【摘要】高中英語教學(xué)是高中學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)課程之一，但教育工作者也要注意到目前高中英語教學(xué)還存在很多的現(xiàn)實(shí)問題沒有解決。部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響較深，沒有樹立學(xué)生主體地位，只注重英語應(yīng)試知識的講解，很難提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先分析了影響高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素，進(jìn)而有針對性構(gòu)建了提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中英語；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新策略

【作者簡介】何琦，浙江省臺州市金清中學(xué)。

新課改對高中英語教學(xué)提出了新要求，如何創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式成為了高中英語教育工作者的一個(gè)重要研究方向。高中英語教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人才培養(yǎng)要求，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在實(shí)際的語言交流情景中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，重視培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握英語語言正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

一、影響高中英語教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素

1.英語科目自身較難。英語是一門人文語言課程，學(xué)生需要掌握聽、說、讀、寫等技能和英語知識相關(guān)的文化內(nèi)涵，其相對高中的其他科目來說教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度都相對較高，尤其是學(xué)生常常認(rèn)為單詞、詞匯、時(shí)態(tài)和語法等內(nèi)容的難度非常大。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生從初中剛剛進(jìn)入高中后英語成績下滑的很厲害，他們認(rèn)為英語對記憶能力要求較高，但除了機(jī)械式的死記硬背，又沒有掌握很好的學(xué)習(xí)技巧，更有部分同學(xué)認(rèn)為高中英語枯燥無趣，只是為了應(yīng)付考試才被動地學(xué)習(xí)英語。

2.教學(xué)目標(biāo)只關(guān)注課堂教學(xué)。新課標(biāo)要求教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行英語知識方面的教育，更需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但目前高中英語教師往往只關(guān)注課堂上的英語知識的講解，而沒有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更忽視培養(yǎng)學(xué)生的三觀。這就使得部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)都不明確，缺少學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。除此之外，雖然有部分高中英語教師使用的任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)亟M織了英語相關(guān)的課外實(shí)踐活動，但很難長期堅(jiān)持，并沒有真正地按照學(xué)生的個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)能力水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，認(rèn)為課外實(shí)踐活動并沒有對提升學(xué)生成績產(chǎn)生直接的幫助，導(dǎo)致了英語課外實(shí)踐活動流于形式。

3.教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分高中英語教師還是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主，忽視了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使短期內(nèi)靠死記硬背完成了對英語知識的學(xué)習(xí)，英語的閱讀與寫作的分?jǐn)?shù)比較高，但他們的口語、聽力等方面存在明顯不足，具體表現(xiàn)為“啞巴英語”，不敢用英語進(jìn)行交流和對話等，這都導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)質(zhì)量受限。除此之外，部分教師教學(xué)內(nèi)容以課本教材為主，忽視了師生互動和英語生活化應(yīng)用等方面的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語只照搬課本知識就行，并沒有在課下養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語知識的興趣，更不會對一些復(fù)雜的知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，這都導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量大大降低。

二、高中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓他們明確自己學(xué)習(xí)英語的意義，引導(dǎo)他們設(shè)立合理的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，為他們以后的大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師要首先調(diào)研不同學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都不同，他們的思維具有獨(dú)特性，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正做到因材施教。教師要對不同學(xué)生的情感、思維、興趣、愛好給予尊重，要允許學(xué)生對問題有不同看法。此外，教師要以鼓勵和表揚(yáng)的態(tài)度為主，引導(dǎo)高中學(xué)生樂于分享和展示自主學(xué)習(xí)成果，并設(shè)計(jì)出自主學(xué)習(xí)的獎勵制度，讓表現(xiàn)好的學(xué)生能夠有一定的成就感，讓他們體會到自主學(xué)習(xí)英語知識的快樂，只有合理地運(yùn)用科學(xué)的獎勵制度，才能夠極大的激勵他們自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.設(shè)計(jì)出趣味的英語對話教學(xué)情境。合理的英語對話教學(xué)情境能夠?qū)⒂⒄Z的知識點(diǎn)巧妙地與學(xué)生的興趣或日常生活結(jié)合起來，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握英語語法的使用特點(diǎn)。教師要深入研究教材設(shè)計(jì)合理情境，同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。例如：教師可以通過多媒體技術(shù)的圖片或視頻等方式，來輔助設(shè)計(jì)情境，在講解dare單詞的特殊用法的時(shí)候，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)著名動畫《蠟筆小新》的對話圖片來設(shè)計(jì)小新小朋友問一個(gè)小姐姐“小姐，你敢吃辣椒嗎？”讓學(xué)生來翻譯出這種問題的英語，“Dare you eat hot pepper？”從而讓學(xué)生能夠掌握dare 的疑問句的用法。

3.設(shè)置英語懸疑問題，吸引學(xué)生的注意力。設(shè)置英語懸疑問題是教師創(chuàng)新英語課堂教學(xué)策略的方法之一，其能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。懸疑教學(xué)模式既能讓學(xué)生形成英語思維習(xí)慣，還能增強(qiáng)拉近師生之間的距離，打破學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，并鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可將問題作為課堂教學(xué)內(nèi)容的主線，引導(dǎo)學(xué)生的思維活躍起來。例如：例如，教師在講解《Olympic Games》時(shí)，就可以利用個(gè)人喜歡的體育明星作為問題來向?qū)W生提問，讓他們能夠領(lǐng)悟奧林匹克精神“The Olympics spirit is understands， the friendship， the unity and the fair competition spirit mutually.”.可能有的高中生喜歡姚明，有的學(xué)生喜歡喬丹，也有的學(xué)生喜歡羅納爾多等，這個(gè)時(shí)候教師提出問題“Why do you like sport star XXXX？”讓學(xué)生通過自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識來談?wù)摵徒涣?，并最后來上臺回答教師的問題。這種懸疑問題很好地結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際興趣來，同時(shí)還有效地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升了高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

4.鼓勵學(xué)生口語交流。英語課程最基本的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生用英語溝通交流的能力，因此教師特別要注意教法方面的創(chuàng)新。教師只有營造出良好的課堂教學(xué)英語口語的氛圍，才能在無形之中給學(xué)生創(chuàng)造一種重視口語對話的環(huán)境。此外，教師要多鼓勵學(xué)生之間互相開口交流，打破他們在學(xué)習(xí)口語過程中的畏懼害羞情緒，引導(dǎo)他們形成敢說、愛說的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要利用學(xué)生個(gè)人興趣，引導(dǎo)他們觀賞英文電影，可以在課堂上模仿一些經(jīng)典的片段作為交流展示，也可以讓學(xué)生聽英文歌曲，并在課堂上歌唱出來。同時(shí)，校園中要營造有利于口語交流的教學(xué)環(huán)境，以此來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英文的渠道，讓學(xué)生在課外的場景中，也可以流暢地進(jìn)行口語交流和溝通。

5.使用合作式和互動式英語教學(xué)模式。新課標(biāo)提倡互動式、合作式教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)語言類的教學(xué)要加強(qiáng)師生之間以及生生之間互動，讓大家能夠在交流溝通中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用英語知識，激活課堂氣氛，而合作式教學(xué)模式讓學(xué)生組成不同小組，共同進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。教師在高中英語教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、興趣、能力和性格，來進(jìn)行分組實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。例如：教師可以采用游戲競賽的教學(xué)模式，英語詞匯大接龍、英語詞根記憶比賽等，課堂中給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)和表達(dá)的空間，形成集體榮譽(yù)感，讓他們能夠真正地使用英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語國家的文化。新課標(biāo)要教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在英語教學(xué)過程中要讓他們更多地認(rèn)識到不同國家的社會知識。高中英語教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的國外文化，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，例如：英語國家的生活常識、社會文化、人文習(xí)俗等方面知識，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和開拓視野。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過英語來學(xué)習(xí)國外其他學(xué)科的知識，例如：英語新聞報(bào)道、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、熱門體育運(yùn)動、音樂藝術(shù)等，學(xué)生利用已有的英文知識去理解和鍛煉自己的閱讀能力。教師要認(rèn)識到學(xué)生不能只有狹隘的民族意識，必須要具備世界意識與全球視野，例如：教師要引導(dǎo)他們包容和理解不同民族的宗教信仰和人文風(fēng)俗等，要學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的發(fā)展歷史等，以此來讓學(xué)生要懂得大家都生活在一個(gè)多元化的世界中，客觀地去理解和思考世界上所存在的各種問題。

7.科學(xué)評價(jià)，因材施教。高中英語教學(xué)要充分發(fā)揮分級教學(xué)法的作用，教師科學(xué)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和心理狀態(tài)，不能只重視英語學(xué)習(xí)優(yōu)等生，更要關(guān)注英語成績較差學(xué)生的心理活動，不斷激勵他們。英語教學(xué)質(zhì)量提升受很多外部因素影響，教師不能僅憑英語考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果認(rèn)定，必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和平時(shí)表現(xiàn)，對于英語成績不好的學(xué)生，教師要挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，通過不斷強(qiáng)化鍛煉來提升自己。英語教師也可以在班級內(nèi)定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會，讓學(xué)生進(jìn)行互動和交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

8.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生在用英語進(jìn)行交流時(shí)，首先的思維方式是英語的方式，而不是先用漢語理解再轉(zhuǎn)化為英語。例如：教師可以利用圖片或多媒體，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生想象力豐富，對圖片興趣要遠(yuǎn)高于文字的興趣。從這個(gè)現(xiàn)狀出發(fā)，教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候可以增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生盡量用英語描繪自己看到的圖片，不管最終描述的正確與否這都有利于發(fā)展他們的思維和語言能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。此外，教師要抓住小學(xué)生的好奇心，挖掘英語教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，并給機(jī)會讓學(xué)生提問題，提出問題之后大家一起思考解決并充分展示，這樣可以激發(fā)學(xué)生形成思維的積極性和創(chuàng)造性。

9.以教研項(xiàng)目提升英語教學(xué)質(zhì)量。高中英語教師要利用課外時(shí)間來學(xué)習(xí)英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢，明晰自己的教研方向，同時(shí)，高中學(xué)校也要為教師的英語教學(xué)研究項(xiàng)目給予實(shí)際的支持和幫助。教師可以與日常的教研組一起通過教師交流、討論和走訪調(diào)研的方式，來提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以通過創(chuàng)新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教法等方式，來提升自己教學(xué)能力。最后，隨著教研組的教學(xué)能力的不斷提升，英語教師還可以一起開發(fā)校本課程，結(jié)合學(xué)生的興趣，來提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，教師要提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，要做到以學(xué)生為本，營造良好的教學(xué)氣氛，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展英語的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要發(fā)揮教研組的平臺作用，不斷通過教研項(xiàng)目來提升自身的專業(yè)知識技能，以此來全面提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

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