文/倪獻(xiàn)鳥(niǎo) 邵崇曉

一、引言

我國(guó)高等院校師資隊(duì)伍中包含了輔導(dǎo)員，這部分人主要從事學(xué)生的思想教育工作、德育工作，是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)這一過(guò)渡階段的重要引導(dǎo)者?！?0后”“00后”的大學(xué)生，他們的思想比較活躍,創(chuàng)新能力強(qiáng)，在教育教學(xué)不斷改革的背景下，輔導(dǎo)員隊(duì)伍要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)改變教學(xué)策略。同時(shí),輔導(dǎo)員要運(yùn)用“立德樹(shù)人”理念，做好大學(xué)生思想政治教育工作。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，目前輔導(dǎo)員存在配備不充足、結(jié)構(gòu)不合理（年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)）、職責(zé)不明確、待遇不平衡等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍及其歷史使命感進(jìn)行研究，顯得極為迫切和必要。

二、研究對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

以溫州市部分高校輔導(dǎo)員為測(cè)試對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，以《高校思政輔導(dǎo)員歷史使命感調(diào)查問(wèn)卷》，采用無(wú)記名方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷110份，其中有效問(wèn)卷110份，有效性達(dá)100%。

（二）數(shù)據(jù)處理

本研究采用Execl和SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析，并運(yùn)用分因素分析、單因素的直線分析與多因素的交叉分析等多種統(tǒng)計(jì)分析方法。

三、結(jié)果與分析

（一）輔導(dǎo)員基本情況分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員趨于年輕化，女性輔導(dǎo)員是男性的2倍，其中男性36人，女性74人；30歲及以下68人，30歲以上42人；本科32人，碩士78人；從事輔導(dǎo)員工作1年以下20人，1～3年的有34人，4～6年的有20人，6～10年的有18人，10年以上18人。這種年輕化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍利弊兼具，一方面在和學(xué)生交流方面，基于年齡上的差距較小，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間代溝較小，存在較多的共同話題；另一方面年輕輔導(dǎo)員缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷，很難為學(xué)生的一些問(wèn)題提供有效的解決對(duì)策。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)選擇的原因的結(jié)果與分析

在“輔導(dǎo)員職業(yè)選擇的主要原因”的調(diào)查中得出，大部分輔導(dǎo)員在選擇這一職業(yè)時(shí)具備了一定的教育情懷。

表1 輔導(dǎo)員職業(yè)選擇原因調(diào)查

（三）輔導(dǎo)員歷史使命感現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果與分析

問(wèn)卷表采用李克特五點(diǎn)式量表法編制，其中1=非常不符合，2=比較不符合，3=不確定，4=比較符合，5=非常符合。本課題從“使命認(rèn)同”“命運(yùn)共濟(jì)”“自我修養(yǎng)”和“職責(zé)擔(dān)當(dāng)”這四個(gè)維度對(duì)輔導(dǎo)員歷史使命感進(jìn)行調(diào)查研究，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表2。

從表2數(shù)據(jù)分析得知，輔導(dǎo)員歷史使命感平均分為4.2，其中職責(zé)擔(dān)當(dāng)最高（4.27），自我修養(yǎng)最低（4.17）?？梢?jiàn)輔導(dǎo)員都能很好地圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生做好職責(zé)工作。

此外，本研究分別從性別、年齡、學(xué)歷以及工作年限上對(duì)歷史使命感及其四個(gè)維度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出，男性的得分略高于女性，30歲以上的輔導(dǎo)員得分略高于30歲以下的輔導(dǎo)員，本科輔導(dǎo)員的得分略高于研究生輔導(dǎo)員；而輔導(dǎo)員在工作年限上的得分則呈現(xiàn)出“波浪型”變化，工作3年及以下的輔導(dǎo)員得分相對(duì)最低，工作年限在4～6年的輔導(dǎo)員得分最高，工作滿6～10年的輔導(dǎo)員得分會(huì)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在工作滿10年以后又呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，這與輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)以及輔導(dǎo)員的工作倦怠期的調(diào)適有一定的聯(lián)系。

表2 輔導(dǎo)員歷史使命感現(xiàn)狀調(diào)查

四、建議

（一）厚植理論功底，提高理論修養(yǎng)

社會(huì)發(fā)展日新月異，高校的學(xué)生管理工作也要做到與時(shí)俱進(jìn)。輔導(dǎo)員要立足本職，扎實(shí)做好學(xué)生成長(zhǎng)的知心朋友和人生導(dǎo)師。一是要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP以及正在開(kāi)展的“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真讀原文原著、政策要求，厚植理論功底，提高理論修養(yǎng)。二是要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提升理論。三是要加強(qiáng)科學(xué)研究，把思想政治教育作為一門(mén)學(xué)科去研究，不斷深化輔導(dǎo)員工作的科學(xué)內(nèi)涵和這一職業(yè)的內(nèi)在需求。

（二）明確工作方向，提升職業(yè)能力

2017年9月29日，教育部公布了新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)輔導(dǎo)員的定位和職責(zé)做出了全新的規(guī)定，進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員九大職責(zé)范圍，強(qiáng)化了輔導(dǎo)員三級(jí)培養(yǎng)體系和培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求，規(guī)定輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化納入科研成果統(tǒng)計(jì)，落實(shí)專(zhuān)職輔導(dǎo)員的“雙線晉升”等，為全國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)建了更加明朗寬廣的平臺(tái)。這是在立德樹(shù)人新形勢(shì)下深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神和中央系列決策部署的重要舉措。

與此相適應(yīng)，輔導(dǎo)員要明確工作的發(fā)展方向，要有提升自己職業(yè)化能力的意識(shí)，明確黨中央對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出的新要求，準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治工作的一系列重要論述，圍繞黨的十九大關(guān)于“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的新要求，精準(zhǔn)理解輔導(dǎo)員的九大職責(zé)，強(qiáng)化職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，朝著職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的基本目標(biāo)，以此作為開(kāi)展思想政治教育工作的根本遵循，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下輔導(dǎo)員思想政治工作的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

（三）確立發(fā)展路徑，提高職業(yè)認(rèn)同

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化是將高等院校學(xué)生思想教育工作作為一個(gè)獨(dú)立部分來(lái)對(duì)待，大學(xué)教育如何做好青年學(xué)生的思想引領(lǐng)使其成人成才，這對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。現(xiàn)階段我國(guó)大部分高等院校的輔導(dǎo)員多從事學(xué)生日常生活管理及思想政治教育工作，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員作為師資隊(duì)伍中必不可少的一部分應(yīng)引起相關(guān)部門(mén)的重視，提升輔導(dǎo)員在教師隊(duì)伍中的地位，加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)化建設(shè)和穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展方向。

（四）借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)，提升育人實(shí)效

借鑒有些高校的成熟經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)新，扎實(shí)提升輔導(dǎo)員歷史使命感，進(jìn)而提升思政育人實(shí)效。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員多為“90后”，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和外來(lái)文化的沖擊，接收的信息渠道廣泛，接受的知識(shí)體系多元化，直接影響到輔導(dǎo)員的知識(shí)、思想和工作方式。通過(guò)歷史使命感的提升與培養(yǎng)，引導(dǎo)新時(shí)代輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)、正視自己在高等教育中所起到的作用，堅(jiān)定不移地為教育職業(yè)改革作出新的、更大的貢獻(xiàn)，在教育改革大環(huán)境下將自己打造成為一個(gè)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>