龔道元 劉 芳 黃華昆 王曉娟 楊安平 劉愛平 李 波 陳 鑫

1 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥工程學(xué)院，廣東省佛山市 528000； 2 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥工程學(xué)院2015級學(xué)生

一直以來，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)高考第一志愿報考率不高，尤其是“5”改“4”后，很多學(xué)校呈逐年下降趨勢。通過問卷調(diào)查顯示大一新生對檢驗專業(yè)知之甚少、認識片面、專業(yè)思想很不穩(wěn)定，職業(yè)目標不明確，甚至入學(xué)后出現(xiàn)盲目轉(zhuǎn)專業(yè)等現(xiàn)象[1-2]；同時，大學(xué)入學(xué)后對自己職業(yè)規(guī)劃認識不足，重視程度不夠，甚至存在誤區(qū)，對自己今后職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)方向的發(fā)展思考甚少[3]。為了系統(tǒng)地對新生進行專業(yè)教育，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)急需的就業(yè)方向進行指導(dǎo)，從2005年開始，我校在全國率先開設(shè)了《醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論》課程，主編了該課程第一部全國規(guī)劃教材[4]，填補了該課程無教材的空白。根據(jù)就業(yè)崗位需求，在全國率先開設(shè) “形態(tài)學(xué)檢驗”和“體外診斷(檢驗儀器試劑的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售)”兩個特色拓展方向[5]，開設(shè)了相關(guān)拓展方向的特色課程。目前開設(shè)該課程和這兩個特色拓展方向高校逐年增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國本科、高職高專學(xué)校已有50%院校開設(shè)該課程，而且是逐年增加，使用該教材，效果好。

1 開設(shè)《醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論》課程目的和意義

1.1 對新生進行專業(yè)教育，提高對專業(yè)的認同感和自豪感 大學(xué)新生對檢驗專業(yè)知之甚少，對醫(yī)院檢驗科的認識比較片面甚至存在一些誤區(qū)，認為：(1)檢驗科只是醫(yī)院的輔助科室，主要工作是搞屎搞尿，又臟又累；尤其是由“醫(yī)學(xué)” 改“理學(xué)”學(xué)位 后， 今后到醫(yī)院工作就是一個操作工，沒有技術(shù)含量，社會地位不高等。(2)由于檢驗分析自動化，將來對檢驗畢業(yè)生需求會越來越少。(3)還有相當一部分學(xué)生設(shè)想畢業(yè)后去醫(yī)院工作，工作穩(wěn)定，社會地位高，當片面了解目前就業(yè)狀況后期望可能落空從而焦慮。(4)通過招生調(diào)劑的學(xué)生，本不是理想志愿，有的甚至排斥檢驗專業(yè)，片面認為學(xué)檢驗就業(yè)面窄，畢業(yè)后只能去醫(yī)院工作，學(xué)醫(yī)壓力大，工作辛苦，醫(yī)患關(guān)系緊張，對醫(yī)院存在恐懼感等。所有這些原因，導(dǎo)致入學(xué)后，學(xué)生對專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景、就業(yè)崗位狀況等存在擔憂和迷茫，專業(yè)思想很不穩(wěn)定，甚至入學(xué)后出現(xiàn)盲目轉(zhuǎn)專業(yè)等現(xiàn)象[3,6]。

基于以上原因，非常有必要在新生進入大學(xué)之際第一時間進行系統(tǒng)而全面的專業(yè)啟蒙教育，從而讓學(xué)生深入了解醫(yī)學(xué)檢驗在醫(yī)學(xué)中尤其是在未來的精準醫(yī)學(xué)中的地位與作用以及未來發(fā)展前景，加深對專業(yè)的全面而正確的認識，提高對專業(yè)的認同度和自豪感，激發(fā)對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。 另外，通過組織學(xué)生到醫(yī)院檢驗科參觀學(xué)習(xí)以及請醫(yī)院檢驗科及檢驗儀器與試劑等公司工作的優(yōu)秀畢業(yè)校友返校與學(xué)生座談、交流，讓學(xué)生深入了解檢驗人員工作性質(zhì)與職業(yè)發(fā)展定位、工作環(huán)境、晚夜班以及醫(yī)患關(guān)系等狀況，糾正新生片面甚至錯誤的認識。

1.2 對新生職業(yè)規(guī)劃和拓展方向進行指導(dǎo) 由于分析自動化和獨立實驗室等的快速發(fā)展，今后傳統(tǒng)的就業(yè)單位如醫(yī)院檢驗科、中心血站等對檢驗人員尤其對沒有技術(shù)特長檢驗本科畢業(yè)生需求可能相對減少，但體外診斷企業(yè)對檢驗畢業(yè)生需求非常大，發(fā)展前景和空間廣闊[4，7-8]；另外，即使是醫(yī)院檢驗科也非常急需有一技之長的檢驗人才如具有“形態(tài)學(xué)檢驗”“檢驗儀器維修與維護”特長的人員。因此，從入學(xué)開始，加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，改變學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念和誤區(qū)，拓寬就業(yè)渠道，非常迫切也十分必要。我校以專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求為導(dǎo)向，探索實施檢驗專業(yè)特色拓展方向分類培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式，設(shè)置了“形態(tài)學(xué)檢驗”和“體外診斷(檢驗儀器與試劑研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及儀器維修維護)”兩個特色拓展方向，開設(shè)了兩個方向選修課程模塊，即學(xué)生在完成檢驗本科必修的課程外，根據(jù)自己興趣和志向，從大學(xué)第2學(xué)期開始，選擇其中一個方向并選修相應(yīng)課程，讓學(xué)生學(xué)有專長。通過《醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論》課程，讓學(xué)生了解檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍、各崗位發(fā)展前景和各崗位對人才相應(yīng)要求以及如何根據(jù)崗位發(fā)展前景、個人興趣與志向選擇“形態(tài)學(xué)檢驗”或“體外診斷”拓展方向，讓自己學(xué)有專長，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和特色方向選擇進行指導(dǎo)。

通過該課程，介紹培養(yǎng)目標、課程體系及檢驗人才應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，讓學(xué)生有的放矢；同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)強烈的事業(yè)心，樹立自己的奮斗目標；在老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，通過大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)與綜合素質(zhì)，為就業(yè)和今后事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 《醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論》課程教學(xué)組織及實施

課程定為必選課，共32學(xué)時，分為課堂講授(22學(xué)時)、參觀學(xué)習(xí)(4學(xué)時)、就業(yè)單位專家講座(4學(xué)時)，演講與討論(2學(xué)時)等幾個部分。

2.1 課堂講授 剛?cè)雽W(xué)的大一新生，對專業(yè)和專業(yè)老師充滿好奇、想象和希望，因此，建議本課程安排在大一第1學(xué)期第1堂課，最好由檢驗系主任或德高望重的檢驗專業(yè)教授講授，以體現(xiàn)對新生的高度重視和展示專業(yè)老師的學(xué)識和風采。

針對大學(xué)新生檢驗專業(yè)知識了解甚少或完全不了解，本課程重點在于讓新生深入了解檢驗專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣和熱愛，同時對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和我校特色拓展方向選擇進行指導(dǎo)。授課內(nèi)容由淺入深，循循誘導(dǎo)。結(jié)合生活與臨床實際以通俗易懂的語言和生動的實例以及科普形式進行講解，而不宜灌輸太多抽象和難懂的專業(yè)術(shù)語。理論講授主要內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗在醫(yī)學(xué)中的地位和作用、醫(yī)學(xué)檢驗發(fā)展史及發(fā)展前景、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及課程體系、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法及素質(zhì)、知識與能力培養(yǎng)，畢業(yè)后各就業(yè)崗位及各崗位對人才要求、檢驗人才的素質(zhì)、研究生考試、職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃及特色方向選擇等內(nèi)容。

2.2 參觀學(xué)習(xí)與專題講座 教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣，理論講授與見習(xí)相結(jié)合，百聞不如一見，組織學(xué)生到醫(yī)院檢驗科、體外診斷企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生耳聞目睹，親自感受現(xiàn)代化臨床實驗室或體外診斷企業(yè)的工作環(huán)境、主要工作內(nèi)容及現(xiàn)代科技在臨床實驗室應(yīng)用等。榜樣的力量是無窮的，參觀學(xué)習(xí)后，邀請檢驗科、IVD企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校進行專題講座，介紹他們事業(yè)成功的經(jīng)驗，對專業(yè)、事業(yè)與人生的感悟，告訴學(xué)生不想當將軍的士兵不是一個好士兵，要成功需要持之以恒的付出，要具有良好的醫(yī)德醫(yī)風和職業(yè)道德，強烈的事業(yè)心，敬業(yè)愛崗，嚴謹認真，實事求是，技術(shù)上精益求精。

2.3 演講與討論 以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在理論講授、參觀學(xué)習(xí)、專家講座等教學(xué)活動后，再組織學(xué)生演講與討論，讓學(xué)生暢談“我的人生與事業(yè)、我的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活、我所知道的檢驗專業(yè)、我的職業(yè)規(guī)劃和方向選擇等”。通過演講與討論，提高學(xué)生對專業(yè)的認同度和自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過演講與討論讓他們對自己的職業(yè)規(guī)劃和特色方向選擇進行深入的思考。實踐出真知，寒假組織學(xué)生到醫(yī)院檢驗科、獨立實驗室或IVD企業(yè)開展社會實踐，撰寫社會實踐報告等。

3 編寫《醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論》全國規(guī)劃教材，以滿足課程教學(xué)的需要

教材建設(shè)是課程教學(xué)重要的要素之一，前期我們一直采用自己編寫的講義上課，2015年，我們組織全國高校專家主編了該課程第一部全國規(guī)劃教材，該教材由全國高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗教育校際會理事長、江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院許文榮院長寫序，青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院劉成玉院長主審，教材主要內(nèi)容有：(1)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗；(2)醫(yī)學(xué)檢驗的形成與發(fā)展；(3)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育發(fā)展簡況、培養(yǎng)目標與課程體系；(4)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)習(xí)方法；(5)醫(yī)學(xué)檢驗人才知識、能力與素質(zhì)；(6)醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)崗位與特色拓展方向；(7)醫(yī)學(xué)檢驗碩士研究生應(yīng)考指導(dǎo)；(8)醫(yī)學(xué)檢驗人員職業(yè)道德與人際溝通；(9)臨床實驗室有關(guān)的法律法規(guī)問題；(10)醫(yī)學(xué)檢驗大學(xué)生職業(yè)理想與職業(yè)規(guī)劃等。

該教材已2016年9月由人民衛(wèi)生出版社正式出版，已廣泛在全國各高校檢驗專業(yè)推廣使用，2年來已2次重印，各使用單位給予很高評價。

4 存在的問題與思考

開設(shè)《醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論》課程是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的創(chuàng)新，毫無疑問很有必要，意義重大。但該課程開設(shè)時間不長，課程目標、課程內(nèi)容、課程類型(必修或選修)及課時等沒有統(tǒng)一的標準，開設(shè)該課程的院校之間差異也比較大，教材建設(shè)需要進一步探索，希望本文起到拋磚引玉的作用，望大家多討論、多提寶貴意見和建議，把該課程及教材建設(shè)得更好。