李玉芹

（宿州職業(yè)技術學院 安徽·宿州 234000）

制造業(yè)在新的工業(yè)革命中已經成為了各國爭奪的一個重要行業(yè)。在此背景下，美國于2009年初提出了“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，德國也于2013年4月頒布了工業(yè)4.0 方針，日本呼吁“國家的興旺取決于是否具備獨創(chuàng)力”，英國指出“人民的想象力是國家寶貴的財富”。中國是制造業(yè)大國，已經開始加大對制造業(yè)的重視程度，實行頂層設計。早在四年前，我國就發(fā)布了關于“中國制造”的相關文件，使其上升為國家戰(zhàn)略。制造業(yè)的競爭，歸根結底是人才的競爭，作為培養(yǎng)人才的基地，高等學校以及每個教育工作者，應該瞄準制造強國這個目標，清醒認識到“制造強國”對創(chuàng)新人才的新要求，充分認識到高校大學生創(chuàng)新教育的重要性和急迫性，調整思路，集思廣益，樹立新理念，不拘一格培養(yǎng)出具有國際水準、具有“創(chuàng)新引領能力”、順應時代需求的創(chuàng)新型人才。

一、制造強國的“三步走”戰(zhàn)略

從我國頒發(fā)與“中國制造”相關的文件中可以看出，我國在實現(xiàn)制造強國的目標中主要采取三步走戰(zhàn)略。第一步，在10年的時間內不斷提高我國制造能力，全面進入工業(yè)化，成為世界制造強國之一。同時，不斷提升我國的創(chuàng)新能力、科技能力、勞動生產率、環(huán)保水平，推動我國制造業(yè)企業(yè)更好的發(fā)展，增強自身的綜合實力，提高在世界制造行業(yè)中的地位。第二步，在第二個10年中，我國制造業(yè)進入世界制造強國中的中間水平。同時不斷提高制造行業(yè)的創(chuàng)新能力、對制造行業(yè)主要技術領域進行研究，使其得到重大發(fā)展，以提高我國制造業(yè)的競爭實力，實現(xiàn)對制造行業(yè)的優(yōu)化。第三步，即到了建國100年關卡，我國制造業(yè)在世界上擁有穩(wěn)定的地位，綜合實力能夠在全球制造強國中排在上游，擁有較強的創(chuàng)新能力，綜合實力優(yōu)勢較為明顯，構建出世界領先的科技體系和產業(yè)體系［1］?？梢钥闯觯瑢崿F(xiàn)制造強國的三步走，每一步都對改善制造業(yè)創(chuàng)新能力有著實際性的要求，都對提升制造業(yè)創(chuàng)新能力予以高度重視。提高制造業(yè)創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標的關鍵。

二、當前我國制造業(yè)關于科學技術創(chuàng)新的基本情況

（一）中國制造缺乏科學合理的產業(yè)結構

制造行業(yè)的產業(yè)結構，即由各類制造產業(yè)的組成和不同制造產業(yè)之間的關系與比例。我國制造業(yè)多為勞動密集型企業(yè)，依舊處于世界分工低端。并且，我國制造業(yè)缺乏科學合理的產業(yè)結構，需要對其進行改進和完善。除此之外，我國雖然制造企業(yè)數(shù)量多，但是實質上卻缺乏足夠的競爭實力，尤其是裝備制造業(yè)，更是處于劣勢。由于我國制造業(yè)缺乏科學合理的產業(yè)結構，制造行業(yè)出現(xiàn)了偏向，無法構建出強有力的產業(yè)鏈，技術也無法得到有效的創(chuàng)新和提高。

（二）中國制造科技創(chuàng)新能力不強

隨著我國經濟的高速發(fā)展，我國制造業(yè)推動我國成為全球第二大經濟體。我們有高鐵，有衛(wèi)星，有潛艇，有很多跨國公司，有很多代工廠，但是一個小小的芯片或一顆小小的圓珠筆芯卻難住了我們的制造商。很多關鍵零部件都依賴于進口，這就從深層次反映出“中國制造”的內在問題：難以掌握重點領域的核心技術。在13年前，中國制造業(yè)在數(shù)量上已經超過世界第二的國家，并取代其位置。但是，我國只是被稱為“制造大國”，卻從未踏進過世界制造強國的行列。

當前，我國已經完全進入了科技時代，不能再將制造技術作為以往的加工技術--只是機械化的操作，而沒有任何技術含量——而應看做是擁有著電子科學、機械科學、信息科學以及材料科學等大量學科于一身的一種新型科學，也被稱為“制造科學”［2］?？墒牵覈琅f面臨著較大的問題:無法獨立自主的生產高科技產品以及需要依賴進口的情況。總而言之，我國制造業(yè)缺乏足夠的科技創(chuàng)新能力。

三、當前我國大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因

（一）缺乏創(chuàng)造性思維的訓練

我們的學生從小就接受應試教育，一切都以提高學習成績?yōu)闃藴?，長此以往就只會被動的接受知識，人云亦云，不會否定，從不敢提出不同的觀點，創(chuàng)造性思維沒能得到很好的開發(fā)。創(chuàng)造性思維需要充分發(fā)散思維，能夠在問題面前，不慌不亂，通過不同的方面和角度進行思考和分析，尋求最佳的答案。并且，創(chuàng)造性思維不會受到知識的制約，能夠在開放性的思維空間中進行思考和分析，從而得出多元化的解決方式。創(chuàng)造性思維擁有深刻性、批判性、特殊性、靈敏性等特征。因此，為了有效的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，需要加大對創(chuàng)新思維能力的重視程度。我國要成為制造強國，那么大學生必須具備創(chuàng)新能力，擁有獨立的思維能力，多開動腦筋進行思考和分析，在遇到問題的時候選擇用適當?shù)姆椒ㄟM行解決。

（二）創(chuàng)新意識不強、信心不足

對于大學階段的學習，多數(shù)學生還是被動的接受，只要能順利畢業(yè)，畢業(yè)后能找到個好工作就夠了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是迫不得已而為之—這是很多大學生的實際想法。有些同學在特定因素的誘發(fā)下對某種事物可能會產生一些靈感，但是面對可能的失敗和風險，往往選擇了放棄；有的同學學習成績好，思維敏捷，但是知識不能靈活運用，是個書呆子，缺乏知識整合和動手能力，限制了他的創(chuàng)新能力；有的同學想嘗試創(chuàng)新，可往往遇到問題找不到相關的老師，不知向誰請教，隨之也就放棄了自己的想法［3］。

（三）高校創(chuàng)新教育水平亟待提升

目前相當多的高校，對大學生創(chuàng)新教育，普遍存在引導不夠，不夠重視的問題，大多數(shù)高校都缺乏較為完善的創(chuàng)新教學課程體制，這就導致大學生無法在學校中接收到較為有效的創(chuàng)新教學，無法對其形成全面、正確的認識。大學生無法在充滿創(chuàng)新教育的氛圍中進行學習，高校中也缺乏輕松愉快、積極樂觀的創(chuàng)新環(huán)境，在一定程度上不利于學生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

在“中國制造2025”和制造強國的戰(zhàn)略背景下，很多陳舊的教學理念和教學手段顯得非常不合時宜。我們應該跟上時代的步伐，勵精圖治，攻堅克難，樹立新理念，不拘一格培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有這樣，才能不斷涌現(xiàn)出大批的創(chuàng)新型人才，才能在建國一百年之際，提供人才儲備，實現(xiàn)制造強國的偉大夢想。

（四）大學生創(chuàng)新的環(huán)境較差

學校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍；由于受傳統(tǒng)觀念影響，家長一般對孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不持積極的態(tài)度；政府雖然提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，但對大學生的實際支持還很不夠。當前我國并沒有為大學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，大多數(shù)學生在創(chuàng)業(yè)途中都需要承擔較大的風險，因此，大量學生無法勇敢的邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步［4］。

四、實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須走在前面

（一）學校開設必要的創(chuàng)新課程，完善課程體系

現(xiàn)階段，相較于國外，我國的創(chuàng)新教育仍然有待發(fā)展。西方國家通常在小學階段就開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是我國只有在大學階段的學習過程中才有相關教育。從而導致我國高校學生接受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育周期很短。因此，我們需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效的改革，構建科學完整的課程體系，加強創(chuàng)造性思維的訓練，要求學生獲取知識的同時，改變思維定式，提高創(chuàng)造性思維發(fā)散性思維能力；鼓勵同學在學習知識的過程中要敢于提出自己不同的觀點，對事物要有自己獨特的見解，要敢于否定，敢于對權威說不；要戒除被動學習的習慣，有針對性地對學生進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

通過相關實踐數(shù)據(jù)得出，開設“創(chuàng)造學”相關課程有利于大學生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如西南交通大學開設了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的教學課程，其中包含“知識經濟與創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)學”以及“創(chuàng)新方法與應用”等，逐漸開創(chuàng)出較為系統(tǒng)的課程體系，并且在教學實踐中，大力號召學生按照年級選修相適應的課程，有利于學生能夠充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能力全面有效的解決問題［5］。至今為止，高?！皠?chuàng)造學”課程的開設和實踐依舊是一項緩慢且艱巨的任務。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識，即通過對社會和個體實際需求產生出從未出現(xiàn)過的事物或者理念的一種意識形態(tài)，并且能夠切實的表達出目的、期望和想法。屬于人類意識活動中較為積極向上，能夠創(chuàng)造出成果的一種形式，也屬于人類進行創(chuàng)造性活動的主要動力，屬于創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的根本。

高校需要通過下面幾個方面來著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識：第一、需要讓學生擁有足夠的求知欲，通過求知欲，讓學生對事物具有求知欲望，能夠積極主動的對事物進行分析和探究；第二、需要讓學生擁有一定的好奇心，對新鮮的事物充滿好奇，敢于提出問題，進行驗證，得出自己的想法；第三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造欲望。讓學生不受現(xiàn)有的思想和觀點的約束，想方設法對原本的事物進行創(chuàng)新，使其能夠得到更好的發(fā)展和進步。最后，需要培養(yǎng)學生的質疑欲望，學生要敢于對結論進行質疑，通過自己的想法和見解推翻結論，并且對其進行創(chuàng)新。

對大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實踐，允許在創(chuàng)新過程中犯錯誤。要大膽的試、大膽的闖，才會盡快成長起來。

（三）培養(yǎng)學生自信心

自信，即對自身可以實現(xiàn)目標的樂觀充分的估計。自信對于我們來說是不可或缺的。擁有自信心能夠讓我們積極向上，堅持不懈，持之以恒，能夠比常人更容易得到成功。自信能夠推動學生不斷前進，使其朝著成功的方向前行［6］。創(chuàng)新的路上少不了堅強的毅力，但是也需要一定的自信心。自信不是自負，在合適的程度內相信自己，能夠讓自己在創(chuàng)新的道路上勇往直前，不畏困難。

在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新自信心方面，可以從以下幾個方面著手。首先鼓勵學生樹立自信意識，指導他們要重視自我，相信自我的重要性，使他們不斷進取，即使在困難挫折面前也滿懷信心；二是鼓勵他們多參加集體活動或社團活動，多給他們展現(xiàn)自我的機會；三是經常給予正面的評價，多鼓勵多表揚，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，增加他們成功的體驗。

（四）成立創(chuàng)新型社團，使創(chuàng)新活動組織化、常態(tài)化、高效化、趣味化

高校一般都設有學生會等多樣社團組織，但是目前設有創(chuàng)新型社團組織的學校還不是很多。創(chuàng)新型社團組織可以成為我們創(chuàng)新教育的載體，使創(chuàng)新活動經?；?guī)范化趣味化。利用這一載體，我們可以經常開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，增強自信。同時這些活動豐富了同學的校園文化生活，使整個校園充滿快樂和創(chuàng)新的氣氛［7］。

通過創(chuàng)新型社團的成立，能夠使高校教師與學生對科技創(chuàng)新相關的知識予以高度的重視。教師在社團之中對學生進行輔導，并且將成功、前言的科技創(chuàng)新項目引導給學生。學生在對這些活動進行切身參與的過程中，能夠在實際的科研項目當中融入熱情，從而是高校學生的各項素質得到綜合全面的提高。

成立創(chuàng)新型社團必須有領導的重視，有基礎設施和資金的投入，還要有人員的配備和遴選，教育團隊應該是各專業(yè)專家的強強聯(lián)合。學生成員既要照顧到廣大學生，又要專注精英培養(yǎng)。

結 語

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的主題。從古到今，每個民族與國家的興盛，都必須依靠勇于開拓、奮發(fā)圖強的精神。如果不具備這種民族精神，就很難促進社會的有效進步。我國應當在到達第三步的時候穩(wěn)定制造業(yè)在國際上的地位，綜合實力能夠在世界制造強國中名列前茅，能夠引領世界性的創(chuàng)新潮流，構建出具有強大優(yōu)勢的兩大體系。對于國家提出的這一戰(zhàn)略目標，每個教育工作者都應該認識到創(chuàng)新教育的重要性和緊迫性，要有所擔當，有所作為，為大學生和整個社會創(chuàng)新能力的提升做出自己的貢獻。