（安徽三聯(lián)學(xué)院外語學(xué)院 安徽 合肥 230601）

首先，變化才是今日大學(xué)教育的主要特色。各國政府早在多年前就提出通過使用信息與通信技術(shù)（ICT）打破學(xué)校的大學(xué)傳統(tǒng)授課理念，向所有人提供學(xué)習(xí)機會。ICT的魅力顯而易見，但考慮到在線教育如果大量使用ICT的話就會明顯改變大學(xué)的作用與性質(zhì)，這樣它在教育利益上就會存在風(fēng)險，而各國教育機構(gòu)對此沒有明確的認(rèn)識，因此對于其利弊是需要全面的研究和探討的。大學(xué)需要對在線教育系統(tǒng)投資嗎？另外傳統(tǒng)教育形式需要轉(zhuǎn)換到何種形態(tài)？之后將在探討在線教育可能性的同時嘗試回答以上問題。

1.近期發(fā)展

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教育自主化成為很大的可能，因此就會讓人擔(dān)心在這種情況下會破壞大學(xué)校園內(nèi)教師與學(xué)生之間的授教關(guān)系，這種擔(dān)心作為例證在許多專家的論文里就有明確的表述。他們將大量生產(chǎn)、規(guī)格化以及商業(yè)主義這些切身的原因與自動化向商業(yè)化轉(zhuǎn)變相結(jié)合，指出很多的大企業(yè)都與教材發(fā)售有關(guān)系。例如，WebCT因為要事先出售成套的教材就要與出版社建立相關(guān)聯(lián)系；另外，MIT最近表示要免費開放網(wǎng)絡(luò)課件，給世界各地的所有用戶。但是，在線教育的商業(yè)發(fā)售在將來以及現(xiàn)在還不能確定。

“虛擬大學(xué)”這一用語在教育的歷史長河中也稍顯不規(guī)范。大學(xué)是教育、學(xué)問、各成員獲取知識的一個真實場所，是要與他人直接接觸產(chǎn)生靈感與創(chuàng)意的知識性環(huán)境，如果這些特色能被復(fù)制的話，虛擬大學(xué)就會有更加繁榮的發(fā)展。實際上“大學(xué)”’這一名稱更確切地說正是因為有這些特色才定義為現(xiàn)在的“大學(xué)”。高等教育文化在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新世界里應(yīng)該有著怎樣的全貌？專家們概括認(rèn)為存在于新時代的大學(xué)制度由三個重點構(gòu)成，概括如下：

（1）改善教學(xué)方法以及高質(zhì)量教材的制作方法。

（2）作為大學(xué)的指導(dǎo)方針，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)成為可能，教師給予合理指導(dǎo)。

（3）不斷推進與其它機構(gòu)的合作，加大提高教育資源的規(guī)模。

所有一切都表明高等教育機構(gòu)在教育形態(tài)上會有根本的轉(zhuǎn)變，為此科學(xué)技術(shù)的動向一旦錯誤掌握，其結(jié)果將不善而終。未來的教育形態(tài)將會有出版社、媒體、軟件公司這些新成員的加入，它們將一起保存大學(xué)幾百年來培育出來的教育價值。

2.什么是在線教育

現(xiàn)如今大學(xué)校園內(nèi)用局易網(wǎng)學(xué)習(xí)也是有的，其一般是指通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行授教，互聯(lián)網(wǎng)可將教材通過網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生且資源可被共享。但是這種新型的比較合理的教育方式必須積累更多經(jīng)驗，可以被學(xué)習(xí)利用的標(biāo)準(zhǔn)模式現(xiàn)如今還在開發(fā)中，即合理又完善的新型教育模式目前還沒有被實證。一部分教育者深信網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從本質(zhì)上對目前的教育狀況有一定的改善效果，紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)傳遞就是現(xiàn)如今教育發(fā)展進步的一種表現(xiàn)。當(dāng)然這不是最重要的，任何信息媒體其強化點及涉及面都是有所不同的，網(wǎng)絡(luò)也不例外。

制定在線課程的基本原理雖說還在不斷發(fā)展中但經(jīng)驗豐富的典范實際上還是存在的。另外作為后續(xù)力量還出現(xiàn)了面向?qū)W習(xí)者的在線學(xué)習(xí)手冊，網(wǎng)上的目錄內(nèi)容可以在世界任何一個角落接收，這種價值很多人只認(rèn)為是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種手段，但有專家指出這種想法是不全面的，他們認(rèn)為在遠(yuǎn)程型學(xué)習(xí)模塊和分散型學(xué)習(xí)模塊之外還必須追加另外一種模塊即協(xié)調(diào)型學(xué)習(xí)模塊。分散在各地的學(xué)習(xí)中心，經(jīng)過調(diào)試將組成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡(luò)，香港大學(xué)就是其例之一。像這樣在線教育不僅僅是遠(yuǎn)程教育的工具，將來在大學(xué)教育上也將被實際使用，遠(yuǎn)程教育技術(shù)對于就職于傳統(tǒng)大學(xué)的員工們來說日益重要，遠(yuǎn)程與傳統(tǒng)大學(xué)教育之間既明了又模糊，無論是在何種學(xué)習(xí)環(huán)境，使用ICT學(xué)習(xí)的學(xué)生們?nèi)渴欠浅＊毩⒌?，這點是非常值得認(rèn)同的。

教育上想要發(fā)揮ICT功效的關(guān)鍵就是接受RBL學(xué)習(xí)的概念，這絕不是什么新的想法，這是傳統(tǒng)大學(xué)的義務(wù)，是為取得學(xué)位的學(xué)生提供的可讀資源，是唯一的現(xiàn)代表現(xiàn)。傳統(tǒng)意義上以學(xué)位獲取為目的，學(xué)生需通過一周8-9小時的時間來學(xué)習(xí)，剩余時間或是在圖書館閱讀、查資料或是在實驗室做實驗。作為當(dāng)代形式的RBL，比起以往注重教師與學(xué)生之間的連接，它更加注重的是學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。但是要成就高品質(zhì)的RBL，電腦會議（CMC）或是面對面指導(dǎo)，教師的支持是必要的。那么RBL的短處就是教育機構(gòu)的花費問題，在線教育學(xué)習(xí)是對現(xiàn)有教育模式進行加強和鞏固，作為新的教育模式，像鳳凰城大學(xué)和肯塔基網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，虛擬大學(xué)為學(xué)位提供了一個全面的課程。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取的學(xué)位，我們會質(zhì)疑到底什么是真正的大學(xué)教育。遠(yuǎn)程教育最早的開拓者-英國公開大學(xué)，在整個學(xué)習(xí)過程中更多的是在大學(xué)教育的提供上付出努力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中營造大學(xué)校園的學(xué)習(xí)氛圍，在一定時間內(nèi)制定校外學(xué)習(xí)計劃，建立學(xué)生之間的支援小組，這樣的氛圍所創(chuàng)造的虛擬大學(xué)是最直接的目標(biāo)。無論是哪個世紀(jì)，大學(xué)教育的中心都是教師和學(xué)生之間的社會性交流，電子通訊能否取而代之還是有疑問的。

3.對學(xué)生教育費用的影響

網(wǎng)絡(luò)教育對于能從校外獲取學(xué)習(xí)機會的學(xué)生來說性價比很高。開通網(wǎng)絡(luò)的計算機是必須的，當(dāng)然還包括維護費用、修理費用和軟件費用，這些個成本是比較高的，但是虛擬大學(xué)的學(xué)費很便宜也不需要住宿費和交通費，此外，兼職學(xué)習(xí)的時間也能夠分割出來，這樣看來對學(xué)生來說，虛擬大學(xué)最大的吸引力是費用低。對于國家來說，不同教育機構(gòu)也能相互換算分?jǐn)?shù)。歐洲許多大學(xué)就是使用歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，例如英國就是用學(xué)分累積轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。因此，學(xué)生可以將課程和學(xué)分系統(tǒng)相互結(jié)合，比如說在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，然后通過兩年的虛擬大學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)完成學(xué)士學(xué)分，這是個非常有吸引力的選項，同時可以降低學(xué)生和教育機構(gòu)的成本，今后很可能成為學(xué)校推薦給學(xué)生的最佳選擇。

4.對高等教育機構(gòu)教育費用的影響

對傳統(tǒng)教育機構(gòu)來說，校園的使用是絕對的，但它對在線課程的投資也不能說沒有有利之處。第一年大規(guī)模的授課班級會有很多，這種情況下，如果有在線教育提供大量輔助的話，工作人員將能有效分配使用時間，為見不著面的少數(shù)團體提供更多的指導(dǎo)。另外，或許還可以提供比面對面的少數(shù)團體更多的指導(dǎo)。

雖然在線課程的投入是非常大的，但如果有大規(guī)模的人員來使用它，就可以在經(jīng)費上有所節(jié)約。傳統(tǒng)的在線授課是接觸不到老師的，學(xué)生對于這一點也認(rèn)為是理所當(dāng)然的，但是從在線學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，虛擬世界的學(xué)生會完全不考慮辦公時間，對于所提的問題是非常期望能得到及時回答的。

ITC的使用在效率不斷提升的同時，也帶來了高等教育規(guī)模的擴大。英國高等教育檢討委員會，也就是帝林委員會提出使用ITC的資源型學(xué)習(xí)方案替代傳統(tǒng)的授課方法，以此來促進新教育經(jīng)驗的推動。在帝林的報告中，這種資源型學(xué)習(xí)方式將要占據(jù)未來教育舞臺的中心部分。教材的準(zhǔn)備以及花費在說明時間上的成本難以估計，其重點是研究引進在線教育后教師所節(jié)約出來的時間。結(jié)果顯示，教育時間的節(jié)約是最為引人注目的。

5.在線教育的未來

在線教育和虛擬大學(xué)的未來無法想象。麻省理工大學(xué)決定無償提供在線教材，這為在線教育開啟了新的旅程。融入到現(xiàn)有教育模式中的在線教育，其將來是光明的。教育、學(xué)習(xí)的不斷進取以及對獲取資源需求的增大，是其發(fā)展的未來。與此同時，隱藏在在線教育中的新的生機就是，新的信息環(huán)境下企業(yè)員工的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的在線教育需要大量帶圖信息，不可能要求其全部免費，其中存在非常復(fù)雜的權(quán)限問題，將來必須對這些問題進行解決。未來不可能只有一種高等教育模式，交流與學(xué)習(xí)在不久的將來都將在遠(yuǎn)距離的模式下進行。大學(xué)的學(xué)習(xí)模式將變得多樣化，教育也將更為普及，在線教育將不同于以往的單一授課形式，將與學(xué)習(xí)方法互通的形式融入到高等教育當(dāng)中。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育在整個教育系統(tǒng)中扮演著開放包容的角色是毋庸置疑的，但是傳統(tǒng)的校園教育所給與的充實性教育環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教育無可替代的。說到底真正意義的學(xué)習(xí)不能依靠一種科技手段，它是在求知、探討、激情、互動的校園環(huán)境中進行的，這點是網(wǎng)絡(luò)教育力所不能及的。雖然網(wǎng)絡(luò)教育可以提供教學(xué)點，可以改變教學(xué)方式，但是終究不可能支配整個教育系統(tǒng)。

6.結(jié)論

科學(xué)技術(shù)的進步讓教育變革更加明確，情報信息技術(shù)的普及為傳統(tǒng)大學(xué)帶來了自主學(xué)習(xí)的動力及獲得更多資源學(xué)習(xí)的新的教育理念，這種革命孕育出新的教育模式，即：全球化教育。但是此項變革需要跨越兩個屏障，第一：要有保障學(xué)生與虛擬大學(xué)如何連接在一起的必要技術(shù)；第二：可供宣揚的在線教育發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)大學(xué)展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)氛圍在虛擬世界中能否體驗到還未可知，如果無法展現(xiàn)出來，那么虛擬大學(xué)將會有第二個選擇方式，就是與校園大學(xué)相結(jié)合，形成新的混合模式供學(xué)生學(xué)習(xí)。