肖麗

【摘? 要】本文對(duì)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則研究、地方性特色專業(yè)研究、地方性特色專業(yè)設(shè)置研究以及中職學(xué)校特色專業(yè)設(shè)置存在問題的研究，如：特色專業(yè)設(shè)置與實(shí)訓(xùn)基地不同步、特色專業(yè)設(shè)置與生源質(zhì)量不匹配、特色專業(yè)設(shè)置與師資力量不對(duì)等、特色專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)等方面進(jìn)行了綜述，并對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校特色專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了述評(píng)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;地方性特色專業(yè);專業(yè)設(shè)置

1職教理論界對(duì)中職學(xué)校地方性特色專業(yè)設(shè)置研究及思考的闡述

為加快推進(jìn)新時(shí)代江西省職業(yè)教育高質(zhì)量的發(fā)展，江西省人民政府近日印發(fā)了《江西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出要強(qiáng)化縣級(jí)中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)地位。作為地方性中等職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)這為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育，才能體現(xiàn)其職業(yè)教育的特色。同時(shí)關(guān)于中職學(xué)校地方性特色專業(yè)設(shè)置的研究也一直是職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者在搜集相關(guān)文獻(xiàn)的過程中，通過“中國知網(wǎng)”和“百度學(xué)術(shù)”輸入“中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置”、“中職學(xué)校特色專業(yè)”等關(guān)鍵詞，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)3000多篇，其主要研究方向是中職學(xué)校辦學(xué)的區(qū)域特色分析研究、中職學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)實(shí)證性研究、中職學(xué)校地方性特色專業(yè)設(shè)置的影響因素分析以及具體中職學(xué)校地方性特色專業(yè)的個(gè)案研究等。

1.1對(duì)中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置原則的研究

《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》對(duì)我國中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置提出了總要求，即“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要”。除此之外，劉春生等主編的《職業(yè)教育學(xué)》提出了專業(yè)設(shè)置的五個(gè)原則：方向性原則、適應(yīng)需求原則、條件可能原則、科學(xué)規(guī)范原則、效益最大化原則。從不同的角度總結(jié)歸納了專業(yè)設(shè)置的原則，闡述了職業(yè)教育特色專業(yè)不僅要服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還必須著眼于未來，推動(dòng)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化。

孫錦明等提出新形勢(shì)下中職專業(yè)設(shè)置的七條原則：應(yīng)變性、地方性、實(shí)用性、靈活性、寬口徑、復(fù)合性、可行性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來開設(shè)專業(yè)，要以市場(chǎng)需求為主，專業(yè)設(shè)置的過程中不僅要強(qiáng)化師資隊(duì)伍，更要加強(qiáng)教學(xué)條件，建立高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。何明舟提出中職專業(yè)設(shè)置要樹立質(zhì)量觀念，創(chuàng)設(shè)特色專業(yè)，在社會(huì)上形成品牌效應(yīng)，以增加中職學(xué)校的吸引力。只有順應(yīng)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展潮流，符合社會(huì)的需要，促進(jìn)地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中職學(xué)校才能不斷生存和發(fā)展。歐軍明以廣西藥科學(xué)校為例，通過訪談法和實(shí)地考察法對(duì)其專業(yè)設(shè)置進(jìn)行深入研究。結(jié)果表明，廣西藥科學(xué)校的衛(wèi)生財(cái)會(huì)、壯藥開發(fā)兩個(gè)專業(yè)的開設(shè)對(duì)滿足社會(huì)需要有著重要作用，強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置必須緊跟區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)水平，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科技發(fā)展戰(zhàn)略的狀態(tài)和地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要制定專業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容。

1.2對(duì)中職學(xué)校地方性特色專業(yè)的研究

蔡獲云等主要闡述了湖南省中職學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容：形成面向市場(chǎng)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、加強(qiáng)校本課程建設(shè)、建立特色實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍、加強(qiáng)信息化教學(xué)建設(shè)，根據(jù)湖南省職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，打造湖南中等教育特色職業(yè)群，提升湖南中等職業(yè)教育專業(yè)的整體水平，有效滿足協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求。呂甜甜基于對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展既要適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，也要滿足學(xué)生對(duì)未來發(fā)展的需求的問題，提出我國中職學(xué)校特色專業(yè)的內(nèi)涵：是指以培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容上與普通教學(xué)存在差異性，且教學(xué)方式方法、手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等方面都有突出特色。地方性特色專業(yè)必須做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，人精我特”。黃燕以滲透專業(yè)特色來改革中職語文教學(xué)模式，把語文基本的聽、說、讀、寫能力與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅讓語文課堂別開生面，也為學(xué)生走上職業(yè)崗位提供必要的語文素養(yǎng)。同時(shí)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，根據(jù)各班不同的專業(yè)特色，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，重視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式。壽斌杰根據(jù)認(rèn)真貫徹浙江省中職學(xué)?！凹訌?qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的文件精神，堅(jiān)守浙江傳統(tǒng)文化發(fā)展，結(jié)合學(xué)校特色專業(yè)課程改革實(shí)踐，將硤石燈特色專業(yè)打造成浙江省特色專業(yè)品牌，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)傳承創(chuàng)新人才。

1.3對(duì)中職學(xué)校地方性特色專業(yè)設(shè)置的研究

沈建興主要闡述了中職學(xué)校地方性特色專業(yè)的開設(shè)路徑，以學(xué)校對(duì)接商務(wù)城金融服務(wù)外包企業(yè)為例，依據(jù)職業(yè)崗位的要求開設(shè)職業(yè)課程內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生掌握并從事一種或一類職業(yè)能力為目的，同時(shí)通過實(shí)例調(diào)研，分析社會(huì)職業(yè)崗位所需的綜合能力與相關(guān)職業(yè)技能，改變學(xué)校金融外包服務(wù)的原有教學(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，從而是金融服務(wù)外包專業(yè)的課程不僅符合花橋國際商務(wù)區(qū)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，也符合全市中職學(xué)校發(fā)展的定位。陳永泉以價(jià)值取向的角度來闡述中職學(xué)校地方性特色專業(yè)的建設(shè)，隨著第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和壯大，旅游服務(wù)、管理與面包產(chǎn)業(yè)等特色專業(yè)成為中職學(xué)校發(fā)展的“亮點(diǎn)”。因此，中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，例如：江西省資溪縣職業(yè)中學(xué)讓學(xué)生在本縣面點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到全國各大面包店頂崗實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。俞偉以云和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，云和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在1997年創(chuàng)辦了具有地方特色的木制玩具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，同時(shí)在2007年該專業(yè)就被評(píng)為省示范專業(yè)，木制玩具制造實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為省示范實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)基地的建立有助于專業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，獲得專業(yè)教育的高效益，同時(shí)也為地方性人才培養(yǎng)做出了重大的貢獻(xiàn)。

1.4對(duì)中職學(xué)校特色專業(yè)設(shè)置存在問題的研究

（1）特色專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。孫琳通過對(duì)近幾年職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)分布的調(diào)研，提出各地中職學(xué)校存在的問題主要有兩方面：一是專業(yè)設(shè)置與三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相適應(yīng)，尤其是涉農(nóng)專業(yè);第二是新興專業(yè)的發(fā)展不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的用人需要。同時(shí)許多學(xué)校在進(jìn)行特色專業(yè)設(shè)置方面存在一定的盲目性，過于跟從社會(huì)熱點(diǎn)、人文社會(huì)學(xué)科專業(yè)過多、忽略了地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的分布，開設(shè)的專業(yè)不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要，不能適應(yīng)地方性經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展需要，結(jié)構(gòu)相關(guān)度不高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力不高。

（2）特色專業(yè)設(shè)置與師資力量不對(duì)等。劉小平以成都中等職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該?，F(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校的特色性專業(yè)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)在培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上都有一定的成績，就業(yè)率也都高達(dá)96%，但是根據(jù)近幾年該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向來看，學(xué)生畢業(yè)后都只能做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)工作，要達(dá)到獨(dú)立開展工作還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校對(duì)教師沒有制定相應(yīng)的教師培養(yǎng)和深造計(jì)劃，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求存在一定差距。因此作為一個(gè)地方性特色專業(yè)，要達(dá)到在一定地域范圍內(nèi)有較高的知名度還要不斷提升師資力量，引進(jìn)一批具有高學(xué)術(shù)造詣的學(xué)科帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人，這樣才能最大限度的發(fā)揮特色專業(yè)的品牌價(jià)值，增加職業(yè)學(xué)校吸引力。

（3）特色專業(yè)設(shè)置與生源質(zhì)量不匹配。近年來國家按照職普比例1：1的要求擴(kuò)大中職學(xué)校的招生規(guī)模。但是由于近年高考擴(kuò)招帶來的普通高中擴(kuò)招，導(dǎo)致很多初中畢業(yè)生和家長寧可自費(fèi)也要選擇普通高中，剩下進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是成績差、家庭經(jīng)濟(jì)困難而被迫選擇，極少數(shù)是由于個(gè)人興趣愛好而選擇中職。同時(shí)相對(duì)于普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說，職校學(xué)生較薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)上比較吃力，并且對(duì)自己未來很迷茫，沒有正確的職業(yè)規(guī)劃。因此在選擇專業(yè)上應(yīng)該考慮讓學(xué)生對(duì)自己適合從事何種工作以及自己專業(yè)對(duì)口的工作也有充分的了解。

（4）特色專業(yè)設(shè)置與實(shí)訓(xùn)基地不同步。許多中職學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、教材、圖書等方面雖然能基本滿足教學(xué)需要，但是特色專業(yè)的設(shè)置沒有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地的保障，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的操作訓(xùn)練，導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量下降。劉群等在實(shí)際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多中職院校存在著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)不到專業(yè)設(shè)置的要求，設(shè)備更新不及時(shí)等情況，造成特色專業(yè)無法按要求開展，限制了學(xué)生綜合能力的提高。

2對(duì)中職學(xué)校特色專業(yè)設(shè)置研究現(xiàn)狀的評(píng)述

近年來，針對(duì)我國目前中職學(xué)校特色專業(yè)研究方面，蔣超凡從特色專業(yè)特色發(fā)展的方向，闡述了正確處理好特色專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)的關(guān)系，深刻剖析了特色專業(yè)的改革，以適應(yīng)特色專業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)特色。其中還提出了師資的培訓(xùn)、職教集團(tuán)的建設(shè)等，通過一系列的改革為中職學(xué)校特色專業(yè)注入新鮮“血液”，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)輸送技能型高層次應(yīng)用型的綜合人才。孫巖以沈陽市化工學(xué)校為例，提出了發(fā)展我國中職學(xué)校特色專業(yè)的相關(guān)舉措，例如：中職學(xué)校在設(shè)置特色專業(yè)之前要了解社會(huì)職業(yè)崗位需求，進(jìn)行人才需求調(diào)研，從而確定人才培養(yǎng)計(jì)劃，做好學(xué)生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展的工作;構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能;構(gòu)建“虛擬與實(shí)操相結(jié)合”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企零縫對(duì)接、課堂與車間零縫對(duì)接;創(chuàng)新校企合作模式等等。

國內(nèi)很多研究者都是以個(gè)案研究為主，選擇某個(gè)專業(yè)或者某個(gè)中職學(xué)校的地方性特色專業(yè)進(jìn)行剖析，雖然給我們今后的研究起很好的示范和指導(dǎo)作用，但還需我們進(jìn)一步挖掘和完善。在《中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)報(bào)告》中指出：“要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”。當(dāng)前我們國家正處在建設(shè)創(chuàng)新型國家階段，而我們中職教育培養(yǎng)的是第一線的中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，我們承擔(dān)著為國家培養(yǎng)更多大國工匠的責(zé)任。因此，在地方性特色專業(yè)設(shè)置方面，中職學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的特色專業(yè)，大力提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的“大匠”，為社會(huì)培養(yǎng)更多“匠技在身”的技能人才。

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