高佩瑜

20世紀(jì)初，有個(gè)人對(duì)北京大學(xué)的洪業(yè)教授說(shuō)：“‘歷史這個(gè)詞聽起來(lái)有點(diǎn)像‘立死，是一種要死的學(xué)問(wèn)?！?/p>

類似的看法直到今天仍然很普遍，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，歷史學(xué)是非常邊緣化的，和金融、醫(yī)學(xué)這些實(shí)用性學(xué)科相比，似乎與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系并不密切。從高考填志愿時(shí)就可窺見一斑：歷史專業(yè)的學(xué)生，大多沒(méi)把歷史當(dāng)作第一志愿，還有些人是從其他專業(yè)調(diào)劑來(lái)的。那么，歷史學(xué)真的像大家所以為的那樣，是一門無(wú)用的專業(yè)嗎？

長(zhǎng)久以來(lái)，史學(xué)研究一直在人類文化生活中占據(jù)著一席之地。學(xué)習(xí)歷史可以追尋悠久漫長(zhǎng)的文明歷程，洞察人群進(jìn)化的內(nèi)在奧秘，感受過(guò)往的苦難和歡歌，審視干百年的坎坷與輝煌。從一片甲骨可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)古國(guó)的存在，由一塊碑文可以澄清一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真相……

歷史學(xué)是一門以人類歷史及其規(guī)律為研究對(duì)象的學(xué)科，主要學(xué)習(xí)中國(guó)歷史和世界歷史的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。以我們學(xué)校為例，基礎(chǔ)課會(huì)涉及中國(guó)通史和世界通史，專業(yè)課有史學(xué)史、中國(guó)歷史地理、歷史文選等等，還有各種專題史、斷代史和地區(qū)國(guó)別史等選修課。

如果熱愛(ài)歷史，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)可以很輕松。歷史學(xué)不同于理工科專業(yè)，沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)歷史一半靠上課，一半靠課后的閱讀。選擇了歷史學(xué)以后，大學(xué)四年都會(huì)與浩瀚的史料交織在一起。

上課時(shí)教授們會(huì)講述很多教科書里沒(méi)有的真實(shí)事件，課后沒(méi)有成堆的習(xí)題，但會(huì)有各種歷史書等待你翻閱。你會(huì)了解甲骨文是如何演變成現(xiàn)在的文字，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)文言文里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以看到清朝皇帝的奏折……如果你熱衷于傾聽歷史故事，渴望探尋歷史真相，想看最真實(shí)的史料，那么歷史學(xué)專業(yè)一定對(duì)你胃口。

對(duì)于歷史系的學(xué)生而言，最重要的是改掉應(yīng)試教育背景下死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要利用好各類圖書資源和數(shù)據(jù)庫(kù)資源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維。想學(xué)好歷史學(xué)，必須加強(qiáng)搜集、解讀信息以及寫作的能力，在浩瀚的文獻(xiàn)海洋中找到對(duì)問(wèn)題有用的材料，然后對(duì)文獻(xiàn)作出解讀，再用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將分析思考的成果表達(dá)出來(lái)。

“正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”是古代知識(shí)分子尊崇的信條，如今的我們還希望能有“一技傍身”。歷史學(xué)不僅是一門立身的學(xué)問(wèn)，同樣也可以作為謀生的技能。

歷史學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，可以從事策劃、咨詢、研究、管理和教學(xué)等方面的工作，大多會(huì)選擇在學(xué)校、文博、科研單位、黨政機(jī)關(guān)、新聞出版部門等領(lǐng)域就業(yè)。近年來(lái)，影視、動(dòng)漫、游戲產(chǎn)業(yè)中的歷史元素逐漸增多，策劃、編劇類職位也開始成為歷史學(xué)畢業(yè)生的流行選擇。另外，“故宮熱”現(xiàn)象推動(dòng)了博物館的發(fā)展，除了講解、策展之類的傳統(tǒng)工作，我們還可以從事文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等新興職業(yè)。

歷史有如一條奔流不息的長(zhǎng)河，溝通了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。我們一生中有若干年要在大學(xué)度過(guò)，能在這一過(guò)程中與五千年的歷史與文明對(duì)話，將是一次值得珍視的機(jī)會(huì)。