孔德文

（皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 安徽 六安 237000）

社會(huì)需求的人才出現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì), 應(yīng)用型人才是社會(huì)需要的大多數(shù)[1]。所以現(xiàn)階段培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為我國(guó)高等教育的首要目標(biāo)?；诖四康?，高等教育的培養(yǎng)方式從精英化的單一結(jié)構(gòu)向大眾化教育的立體化轉(zhuǎn)型。 根據(jù)市場(chǎng)需求、合理制定培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持系統(tǒng)化、科學(xué)性的實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。 但是，仍有許多高校在開展應(yīng)用型人才藝術(shù)教育中存在著或多或少的問(wèn)題。

1.高校音樂(lè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 生源質(zhì)量把控不嚴(yán)，缺乏科學(xué)的學(xué)生選拔機(jī)制

隨著高校生源擴(kuò)招，簡(jiǎn)化和放低考核門檻，對(duì)考生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等考核不夠嚴(yán)格。導(dǎo)致了大多數(shù)高中生通過(guò)短期的技能強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)入音樂(lè)專業(yè)，同時(shí)還有很多出于自身學(xué)習(xí)成績(jī)差被迫選擇音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生。 貧乏的系統(tǒng)理論和較低的專業(yè)能力導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足，很大程度上影響了音樂(lè)教學(xué)的人才培養(yǎng)和實(shí)施效果，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，只能望而生畏。

1.2 擴(kuò)招生源增加，師資結(jié)構(gòu)良莠不齊

因?yàn)楦咝５霓k學(xué)層次在提升， 這使得音樂(lè)老師不但要具備較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，還要具備理論研究和科研能力[2]。 隨著音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的快速增長(zhǎng)，高校在師資問(wèn)題上匱乏，為了滿足學(xué)生的需求，高校也積極努力。 一是增加現(xiàn)有教師的負(fù)擔(dān)，加大教師的教學(xué)量。 這導(dǎo)致了教師在有限的精力下無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，顧此失彼；二是部分老師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。 主觀的認(rèn)為目前的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)很好，或者有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。 三是聘請(qǐng)新老師。但是新聘請(qǐng)的老師大都是從學(xué)校畢業(yè)，缺乏必要的崗位經(jīng)驗(yàn)，極大的影響著教學(xué)質(zhì)量。

1.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施

高校音樂(lè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)界定不明確，到底是重理論知識(shí)還是實(shí)踐能力的培養(yǎng)一時(shí)之間沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，尤其是綜合性大學(xué)并未制定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在綜合性大學(xué)中，一是學(xué)生數(shù)量的急劇增加，教師教學(xué)任務(wù)重、身兼數(shù)職無(wú)法做到對(duì)學(xué)生一對(duì)一的系統(tǒng)化培訓(xùn)。 二是缺乏完整的教學(xué)配套設(shè)施，無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生的綜合能力提高。三是實(shí)踐課程體系不完善。綜合以上三點(diǎn)，高校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生和師范類學(xué)生相比，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，缺少必備的專業(yè)技能，導(dǎo)致了無(wú)法滿足社會(huì)的需求。

1.4 學(xué)校企業(yè)銜接不足，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

應(yīng)用型音樂(lè)人才必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)和廣博的知識(shí)能力，結(jié)合自身實(shí)踐擁有一定的創(chuàng)新能力。 因?yàn)楦咝ＹY源和實(shí)踐形式的局限，學(xué)校和實(shí)際用人單位間的銜接不足，導(dǎo)致了對(duì)社會(huì)需求的市場(chǎng)導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)也缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不管之前的教學(xué)有多完美，缺乏機(jī)制評(píng)價(jià)閉門造車永遠(yuǎn)不可能發(fā)展。 一是缺乏校外評(píng)價(jià)，只有把學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能不斷優(yōu)化教學(xué)課堂、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。二是缺乏校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校內(nèi)部間對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)沒有適時(shí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部教學(xué)模式僵化，沒有得到有效的創(chuàng)新。

2.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策

2.1 科學(xué)合理的選拔學(xué)生，實(shí)施分層培養(yǎng)

高校要制定科學(xué)、合理的考核機(jī)制，不盲目擴(kuò)招，嚴(yán)把音樂(lè)專業(yè)生源和錄取質(zhì)量關(guān)，確保錄取生源的質(zhì)量。在生源錄取上狠抓落實(shí)，結(jié)合學(xué)校制定的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系靈活選取、科學(xué)考核。 一是運(yùn)用科學(xué)的方法實(shí)行入學(xué)班級(jí)內(nèi)部考核， 對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀老師做到心里有數(shù)，將不同層次的生源放在一起，因材施教便于今后的分層教學(xué)；二是發(fā)現(xiàn)生源的個(gè)人潛能，定制個(gè)性化的教學(xué)方案，促進(jìn)專業(yè)化的快速成長(zhǎng)。三是強(qiáng)化理論知識(shí)培養(yǎng)，尤其是對(duì)于在高考前短時(shí)間培訓(xùn)進(jìn)入的大學(xué)的學(xué)生， 強(qiáng)化理論知識(shí)培養(yǎng)是認(rèn)識(shí)音樂(lè)專業(yè)了解音樂(lè)藝術(shù)的前提條件。 四是要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 五是盡早提供就業(yè)指導(dǎo)課程[3]，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，盡早的開展就業(yè)指導(dǎo)課，通過(guò)就業(yè)方向的講解，宣傳社會(huì)給音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位，樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀念加強(qiáng)日后學(xué)習(xí)方向的針對(duì)性。

2.2 堅(jiān)持實(shí)事求是，不斷完善音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍

第一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)理論。學(xué)校或者教研室要不斷提高教師的應(yīng)用型音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的引導(dǎo)，不斷提倡教師再學(xué)習(xí)。 第二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)應(yīng)用型人才的理念。 聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，緊跟學(xué)校教學(xué)理念、應(yīng)用型音樂(lè)人才培訓(xùn)戰(zhàn)略和教育大綱，把應(yīng)用型人才教育落到實(shí)處。 在教學(xué)中以社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。第三、根據(jù)社會(huì)需求創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師要充分了解市場(chǎng)對(duì)音樂(lè)教育應(yīng)用型人才的實(shí)際需求， 制定切合實(shí)際的教學(xué)觀念。結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。增強(qiáng)學(xué)生的理論素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

第四、創(chuàng)造條件，加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)。 一是內(nèi)部培養(yǎng)。 加強(qiáng)音樂(lè)教研室內(nèi)部學(xué)習(xí)，對(duì)于年輕教，發(fā)揚(yáng)一對(duì)一的傳承模式，教研室內(nèi)部開展學(xué)習(xí)，以老帶新不斷走上系統(tǒng)化教育模式。二是外部培養(yǎng)。一方面提倡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)年輕教師自覺的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂(lè)文化和教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)；另一方面聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家教授開展講座傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)年輕教師的專業(yè)教學(xué)能力。

2.3 改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

應(yīng)用型音樂(lè)人才應(yīng)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)， 不斷改進(jìn)就業(yè)課程設(shè)計(jì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。掌握音樂(lè)學(xué)科體系特色，有效結(jié)合社會(huì)需求，堅(jiān)持實(shí)用性、發(fā)揮前瞻性，構(gòu)建適合學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教學(xué)模式。 有效結(jié)合專業(yè)教學(xué)、提倡文化自信。

第一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)該積極研究市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，明確音樂(lè)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

第二、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)體系。

一是高校在專業(yè)設(shè)置上，集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，加大對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的投入力度，形成特色專業(yè)的人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，逐步整合非優(yōu)勢(shì)專業(yè)的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)該專業(yè)與國(guó)內(nèi)同步發(fā)展。

二是創(chuàng)新教學(xué)體系。 社會(huì)對(duì)應(yīng)用型音樂(lè)人才的要求越來(lái)越高，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有廣博的文化視野，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。 要想實(shí)現(xiàn)高效應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，必須構(gòu)建符合教學(xué)的多元化的課程體系。

三是實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。 積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活課堂形式和內(nèi)容，積極推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的自主性，靈活的把課堂教給學(xué)生。

2.4 推進(jìn)企校合作，加強(qiáng)內(nèi)外評(píng)價(jià)

第一、推進(jìn)企校合作。 企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合是高校實(shí)現(xiàn)音樂(lè)應(yīng)用型人才的重要途徑。高校把學(xué)科構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)的需求聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏的局面。 推進(jìn)優(yōu)質(zhì)化的應(yīng)用型人才戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，一方面高校應(yīng)該積極深入到企業(yè)發(fā)展中，深入了解企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型音樂(lè)人才的需求情況、需求標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向等，不斷建立健全市場(chǎng)調(diào)研機(jī)制，并根據(jù)自身實(shí)際情況分析，制定實(shí)際有效的人才培養(yǎng)策略。另一方面，可以有效落實(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生深入到企業(yè)發(fā)展中，可以讓學(xué)校清楚的了解學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)學(xué)生之后的實(shí)際培養(yǎng)方向，還可以讓學(xué)生提前感受什么是“工作”。增加學(xué)生危機(jī)感，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并未以后的學(xué)習(xí)指明了方向。

第二、加強(qiáng)內(nèi)外評(píng)價(jià)。不管是先進(jìn)的教學(xué)理念，還在完美的教學(xué)模式，缺乏了評(píng)價(jià)，一切都等同于空中樓閣，沒有實(shí)際性的意義。 沒有評(píng)價(jià)，我們前面所談的一切都似鏡中花，華而不實(shí)，教學(xué)只有在不斷的評(píng)價(jià)中才能不斷完善，才能促進(jìn)高校對(duì)應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)。 一是加強(qiáng)內(nèi)部評(píng)價(jià)，根據(jù)社會(huì)需求制定的培養(yǎng)策略運(yùn)用到實(shí)際中，高校要不斷加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、教師、學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量不斷改進(jìn)。二是加強(qiáng)校外評(píng)價(jià)。 一方面學(xué)校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以把實(shí)際所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，企業(yè)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋給學(xué)校，有利于學(xué)校根據(jù)自身的情況因時(shí)制宜的改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)應(yīng)用型。另一方面，把學(xué)生面向社會(huì)，有利于收集社會(huì)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)，通過(guò)系統(tǒng)分析，不斷優(yōu)化高校的教學(xué)理念和實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)高校音樂(lè)教育應(yīng)用人才戰(zhàn)略的全面實(shí)施。

3.結(jié)語(yǔ)

高校作為我國(guó)應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)的搖籃，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要解決“是什么”和“怎么辦”兩個(gè)問(wèn)題[5]。所以在高校應(yīng)用型音樂(lè)人才的培養(yǎng)機(jī)制中，要強(qiáng)烈意識(shí)到市場(chǎng)的需求型，根據(jù)市場(chǎng)的需求站在全局的高度制定教學(xué)措施。 從學(xué)生、老師、學(xué)校方面全面優(yōu)化，重視學(xué)生將文化轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)際能力，同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。總之，高校教師要大膽的創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)形式，利用科學(xué)合理的機(jī)制、健全的教學(xué)管理、有效的教學(xué)方式，滿足社會(huì)對(duì)“一專多能”的音樂(lè)藝術(shù)人才的需求。