劉 旭

(安徽農業(yè)大學輕紡工程與藝術學院 安徽 合肥 230000)

本科教育在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)基礎地位,大學為社會提供的畢業(yè)生中近百分之九十是本科生,本科生培養(yǎng)質量的高低直接影響著高等教育整體素質和高水平人才培養(yǎng)的質量。 搞好本科生培養(yǎng)教育,生源質量是基礎。 雖然這些年國家對“三農”問題十分重視，但是受社會認知度和傳統(tǒng)思想影響,農業(yè)院校面臨著生源質量一直不甚理想的局面,生源質量和數(shù)量落后于省內一本的財經(jīng)類、師范類和醫(yī)學類等高校。 因此,穩(wěn)步提高生源的質量是農業(yè)類高校面臨的重要課題。實踐證明,新時代農業(yè)院校只有適應新時代高等教育的新形勢以及高考改革的新變化,加強與生源基地中學的合作與交流,務實地開展生源基地建設,才能獲得穩(wěn)定和高質量的生源,為高校的內涵式發(fā)展奠定良好的基礎。

1.加強高校生源地建設的重要作用和意義

“生源基地”是高校與中學之間從招生方面建立的一種固定關系。它是以招生交流作為建立雙方關系的主渠道，以共同選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標，雙方共同發(fā)展為動力得以穩(wěn)步發(fā)展的。[1]

1.1 加強高校生源基地建設是積極應對高考改革新形勢的需要

2014 年9 月3 日國務院發(fā)布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，總體目標是在2014 年啟動考試招生制度改革試點，2017 年全面推進，到2020 年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。[2]目前，全國各個省份均已分別公布考試招生制度改革方案， 浙江和上海兩個試點省份已經(jīng)在今年按照新的招生方案開始錄取，其中錄取環(huán)節(jié)最大的變化是采取“專業(yè)+學校”模式填報志愿，按照國家改革規(guī)劃新高考采取必考科目加選考科目的3+3 模式，同時高校的不同專業(yè)也有權對考生選考科目提出要求，這樣一來直接按專業(yè)填報志愿的方式將對農業(yè)類院校的生源質量和數(shù)量差生極大沖擊，影響學校的長遠發(fā)展。 因此，為了爭取更多的優(yōu)質生源，農業(yè)類高校必須建設優(yōu)質生源基地，提升高校影響力和知名度，幫助考生盡早認識到相關專業(yè)的發(fā)展前景，從而在志愿填報中更加科學和理性的選擇專業(yè)，避免盲目扎堆某些專業(yè)。此外，高校還可以根據(jù)生源基地的招生情況對學校的本科專業(yè)布局及建設規(guī)劃進行審視，實行招生專業(yè)的動態(tài)調整，有助于形成良性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的專業(yè)結構。

1.2 加強高校生源基地建設是提高新時代生源質量， 提升人才培養(yǎng)質量的必然需求

近年來，隨著高考適齡學生的減少，高校之間生源競爭日益激烈，越來越多的高校開始關注招生宣傳。雖然“三農”問題的重要性已經(jīng)不言而喻，而實際上農業(yè)院校的傳統(tǒng)的農業(yè)學科招生非常困難，優(yōu)勢學科不被家長和考生了解，很多學科被誤解。以2017 年安徽農業(yè)大學的招生為例，雖然農學、園藝、林學、動物科學和農林經(jīng)濟管理等專業(yè)的師資力量都很雄厚， 然而安徽省一志愿的錄取率分別只有13.56%、12.99%、7.14%、7.69%和3.70%，大部分都是以較低的分數(shù)被調劑到這些專業(yè)，非農專業(yè)卻能達到70%以上。由此可以看很出，該校的生源分布不均衡，涉農專業(yè)生源質量有待提高。 然而，不可否認的是，自生源基地建設以來，學校整體生源質量已經(jīng)得到了顯著提高，2015 年實現(xiàn)了理科最低投檔線高出安徽省一本線3 分錄取，無征集志愿錄取。2018 年的最低投檔文科線已高出安徽省一本線22 分，理科一本線21 分。2017 年100 多所生源基地共輸送1820 名優(yōu)秀生源，占到學校在安徽省招生總人數(shù)的56.3%。[2]由此可見，要爭取到優(yōu)質和穩(wěn)定數(shù)量的生源，實現(xiàn)良性發(fā)展，學校迫切需要加快生源基地建設，通過生源基地拉進與生源地中學的距離，讓社會更多的了解學校，從而吸引更多的優(yōu)質生源。

1.3 加強高校生源基地建設是發(fā)展新時代本科教育， 建設 “雙一流”大學的必然需求

2015 年10 月24 日，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確提出了以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、服務經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，加快建成一批世界一流大學和一流學科， 吹響了中國大學邁向世界前列的“沖鋒號”。[3]安徽農業(yè)大學作為地方高校，依據(jù)自身的發(fā)展定位，以創(chuàng)建一流學科為目標，以改革為動力，主動作為，搶抓先機，堅持差異化錯位發(fā)展，實施生源基地建設工程，保證“雙一流”建設有優(yōu)質充足的生源。

2018 年6 月， 教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，陳寶生部長指出，要全面堅持“以本為本，推進四個回歸”，建設一流本科教育，會議強調，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位。[4]辦好一流本科教育，必須把人才培養(yǎng)的中心地位和本科教育的基礎地位， 從嘴上落到腳下，帶頭抓、帶頭干、帶頭改。 在國家政策相繼出臺的引領下，高校必然會進一步重視本科教育，意識到生源基地建設的重要性，開始投入更多的精力來吸引更多的優(yōu)質生源，推進新時代的人才培養(yǎng)。 加快高校的“雙一流”建設，搞好本科教育就必須建立生源基地，與優(yōu)質生源基地共同承擔起培養(yǎng)人才的共同使命，建立合作與交流的長效機制，實現(xiàn)中等教育與高校教育的全方位銜接。

1.4 加強高校生源基地建設有助于完善招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機制

招生、培養(yǎng)和就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的三部曲，三者相互聯(lián)系、互相影響，密不可分。招生生源質量直接影響人才培養(yǎng)質量的高低，人才培養(yǎng)質量又直接影響到學生的就業(yè)率， 就業(yè)率反過來又直接影響到招生。[3]系統(tǒng)分析生源質量情況和就業(yè)質量情況可以為人才培養(yǎng)方案的修訂完善提供依據(jù)，進一步優(yōu)化學科結構，科學配置學校資源，從而提高人才培養(yǎng)質量和人才就業(yè)質量。以培養(yǎng)高質量的畢業(yè)生來贏得就業(yè)市場，以畢業(yè)生高層次的就業(yè)質量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率吸引高質量的生源，以高質量的生源促進人才質量的提高，使三者相互制約、相互促進、相互滲透，形成高校發(fā)展的良性循環(huán)。

2.高等農業(yè)院校生源基地建設的路徑探析

2.1 科學統(tǒng)籌規(guī)劃，完善頂層設計

建設生源基地，農業(yè)院校應該探尋建設的規(guī)律性，找準發(fā)力點和符合自身定位的工作流程，科學的進行統(tǒng)籌規(guī)劃。首先，安徽農業(yè)大學根據(jù)歷年來考試考生的生源地分布、志愿分布以及專業(yè)特色，結合生源基地的辦學水平來選擇合適的對象， 同時充分運用大數(shù)據(jù)進行分析，對生源基地中學錄取數(shù)據(jù)以及反饋情況進行適時調整，實現(xiàn)生源基地建設的精準化設計。其次，完善制度層面的頂層設計，制訂長期的生源基地建設規(guī)劃，如《安徽農業(yè)大學優(yōu)質生源基地建設暫行辦法》、《安徽農業(yè)大學本科生招生宣傳工作方案》等制度，對生源基地的建設工作穩(wěn)步推進， 生源基地由2016 年102 所增加到2018 年的119 所，錄取人數(shù)占安徽省生源錄取比例的54.96%， 實現(xiàn)了生源基地的網(wǎng)絡覆蓋。此外，每年還會制訂包含生源基地建設在內的具體工作流程，健全考核機制， 每年年底學校會對學院從多個維度如對生源基地的數(shù)量、與優(yōu)質生源基地中學開展共建和招生咨詢活動情況，生源中學錄取到我校人數(shù)較上年變化情況等進行量化考評， 實現(xiàn)工作的制度化、規(guī)范化和科學化。

2.2 創(chuàng)新招生宣傳，建立長效機制

生源是高校生存和可持續(xù)發(fā)展的生命線， 招生宣傳工作是學校向社會呈現(xiàn)高校辦學條件、辦學特色和報考優(yōu)惠政策的重要載體，是吸引優(yōu)質生源報考的重要手段，面向生源基地進行多渠道的宣傳是十分重要環(huán)節(jié)。 建立招生宣傳的長效機制，必須要堅持傳統(tǒng)模式和創(chuàng)新模式相結合。 學校在2017 年共派出近200 人次對省內外包括所有生源基地在內的中學進行招生宣傳，全面解讀招生政策，對高考志愿的填報提供咨詢。 在通過現(xiàn)場招生咨詢會、生源基地發(fā)放宣傳資料進行宣傳的傳統(tǒng)模式上，積極創(chuàng)新招生宣傳模式，高度重視新媒體建設和網(wǎng)絡宣傳，通過“安農招生”微信平臺、官方QQ、微博和抖音等媒介，以更快、更便捷、更接地氣的方式及時發(fā)布和推送招生信息和咨詢，同時安排專業(yè)教師、管理人員在線上進行宣傳和答疑，拓寬考生及家長的信息來源渠道，讓高校始終處于信息開放的狀態(tài)，形成考生、家長和學校的雙向信息溝通模式。 根據(jù)對2017 級新生的調查分析，通過學校官網(wǎng)、微博、微信這一渠道了解本校信息的人數(shù)占到調查人數(shù)的74.87%。[2]

2.3 加強隊伍建設，形成宣傳合力

高校設立招生辦公室，成立招生工作領導小組，由招生就業(yè)處統(tǒng)籌生源基地建設工作。 校領導帶頭開展招生宣傳和生源基地建設工作，凝聚全?！稗r大人”的智慧和力量共同參與招生宣傳和生源基地建設工作。 二級學院成立由黨政領導、專業(yè)負責人和管理人員為主的工作小組，全面具體負責與生源基地的工作，重點打造一支素質高、政策強、業(yè)務精、作風正的工作隊伍，確保工作取的成效。

2.4 切實履行職責，開展合作交流

生源基地建設的建設，并不僅僅是在高考招生期間開展的宣傳活動，還應該根據(jù)簽訂的優(yōu)質生源基地協(xié)議，切實履行雙方的職責和義務，開展定期的合作與交流，促進生源基地與高校共同發(fā)展。高校在協(xié)議框架下，依托本學特色和優(yōu)勢，科學地規(guī)劃和開展系列活動，推進生源基地建設的可持續(xù)性發(fā)展， 實現(xiàn)高等教育與基礎教育的有機銜接。安徽農業(yè)大學自2015 年開始舉辦優(yōu)秀生源基地校長論壇， 邀請了全省126 所示范中學和69 所高校的代表進行座談，2018 年增加到162所省示范高中和70 余所高校，通過介紹學校的生源基地建設情況，聽取中學對培養(yǎng)模式和專業(yè)設置等方面的意見；每年春季舉辦優(yōu)質生源基地中學生農耕文化研學行活動，邀請來自優(yōu)質生源基地的師生們參加具有農業(yè)高校特色的“農耕文化節(jié)”現(xiàn)場及體驗區(qū)的各類活動，組織師生參觀國家重點實驗室、圖書館和實踐教學基地等場所，開展形式多樣、內容豐富的現(xiàn)場體驗；此外，還會精心組織“名師走進生源基地”、“科普講座進學?！钡然顒樱x派知名教授和學者進行科學知識講座、心理健康輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，對考生的未來選擇提供建議和幫助。深化與生源基地的合作內涵，豐富合作形式，努力探索構建多渠道、多層次交流合作的長效機制和生源質量監(jiān)控體系，有助于為建設特色鮮明的高水平農業(yè)大學提供優(yōu)質生源保證。