數(shù)學教育學報第28卷（卷終）總目次

數(shù)學測量與評價

高考數(shù)學新題型試卷質(zhì)量分析研究………………………………………………任子朝，陳 昂，黃熙彤，等（1，1）

中學數(shù)學教育

基于核心素養(yǎng)的“立體幾何初步”教材設計與教學思考………………………………………………李海東（1，8）

數(shù)學史融入初中課堂的案例研究………………………………………………曾 崢，楊豫暉，李學良（1，12）

基于問題設計的數(shù)學微探究評價體系構(gòu)建………………………………………………蘇洪雨（1，19）

數(shù)學教師KCS與學生認知的一致性研究——以“概率”內(nèi)容為例………………………………………………何聲清（1，25）

高中生訂正數(shù)學錯題態(tài)度量表的編制和檢驗………………………………………………劉 婷，陳 倩（1，30）

上海七年級學生“平行”概念表征與轉(zhuǎn)譯的調(diào)查研究——基于數(shù)學核心素養(yǎng)的視角………………………………………………陳志輝，孫 虎，周芳芳（1，37）

高中數(shù)學教材“組合問題”的編排………………………………………………唐佳麗，徐章韜（2，46）

數(shù)學優(yōu)秀生教育教學的實踐探索………………………………………………朱勝強（2，52）

從系統(tǒng)的觀點看一元二次方程的解法教學設計………………………………………………王紅權(quán)，李 馨（3，94）

初中數(shù)學學業(yè)評價與課程標準的一致性研究——以福建省五套中考數(shù)學試卷為例………………………………………………徐 帆，張勝元，孫慶括（3，98）

高中數(shù)學教師資格國考試題分析——以“學科知識與教學能力”科目為例………………………………………………劉 云，黃永明，計雙艷（4，71）

初中階段“統(tǒng)計與概率”課程內(nèi)容的幾點建議與調(diào)查………………………………………………凌曉牧，章 飛（4，77）

從“四基”“四能”到“三會”——一條培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的主線………………………………………………黃 翔，童 莉，李明振，等（5，37）

學生統(tǒng)計思維發(fā)展水平劃分探究………………………………………………李紅云，朱文芳，伍春蘭（5，41）

數(shù)學思維視域下“教表達”的再認識與思考………………………………………………鄧 清，夏小剛（5，47）

數(shù)學寫作融入初中數(shù)學教學的實驗研究………………………………………………吳 宏，張 珂，劉廣軍（5，51）

素養(yǎng)導向下的學業(yè)質(zhì)量評價探討………………………………………………渠東劍（5，59）

高考試題難度預估的校準與改進研究………………………………………………任子朝，佟 威，趙 軒（6，1）

百年高中數(shù)學課程能力目標發(fā)展的回眸與反思——基于課程標準（教學大綱）的文本分析………………………………………陳 婷，孫彬博，張彩云（6，5）

高中學生數(shù)學書寫狀況的調(diào)查研究………………………………………………嚴必友，寧連華，趙靜亞（6，10）

浙教版初中數(shù)學拓展性課程教材編寫特點及改進建議………………………………………………斯海霞，葉立軍（6，16）

初中數(shù)學教師新課程實施情況及影響因素研究——以成都市龍泉驛區(qū)導學講評式教學為例……………………………………………………………………………………………………………………………………趙文君，莫雅慈，曹一鳴（6，21）

初中生數(shù)學自我效能感及其校準性的調(diào)查研究………………………………………………孫思雨，朱 雁（6，27）

小學數(shù)學教育

管窺小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀——“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”教學案例分析……………………………………………… 俞宏毓，朱向陽，顧泠沅（1，43）

自適應的數(shù)感訓練對低年級兒童數(shù)學能力的影響………………………………………………賈硯璞，張 麗，徐 展（2，30）

農(nóng)村小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展狀況與學習需求分析——基于《小學教師專業(yè)標準》的一次調(diào)查…………………………………………………………………………………………………………………方勤華，呂松濤，楊貞貞，等（2，35）

算術(shù)運算規(guī)則單雙內(nèi)容樣例學習效果的比較………………………………………………曲可佳，張 奇（2，41）

小學數(shù)學“深度學習”教學策略研究………………………………………………程明喜（4，66）

關于除數(shù)是分數(shù)或者小數(shù)除法的一個注………………………………………………史寧中（5，1）

小學生數(shù)學問題提出能力發(fā)展研究………………………………………………李懷軍，張維忠（5，2）

小學高年段空間觀念測評體系研究………………………………………………徐云鴻（5，9）

小學生數(shù)學閱讀能力結(jié)構(gòu)的因素分析………………………………………………楊紅萍，楊 捷（5，14）

香港小學數(shù)學課程評價：“理念”“方式”與“啟示”………………………………………………葉育樞（5，19）

走向小學數(shù)學文化自覺的思考………………………………………………付天貴，宋乃慶（6，51）

學習進階視角下小學生統(tǒng)計思維發(fā)展水平研究………………………………………………李化俠（6，55）

比較數(shù)學教育

“中國”“美國”“新加坡”“英國”“澳大利亞”高中數(shù)學課程標準復數(shù)內(nèi)容比較研究………………………………………………彭艷貴（1，49）

“中國大陸”“日本”和“中國臺灣”高中數(shù)學教材統(tǒng)計習題難度比較研究………………………………………………覃 淋（1，55）

“中澳法芬”中學數(shù)學課堂教師提問的實證研究………………………………………………于國文，曹一鳴（2，56）

東亞地區(qū)學生數(shù)學成績與數(shù)學作業(yè)的關系………………………………………………諸方淳（2，64）

美國中學數(shù)學教師培養(yǎng)UTeach模式課程設置研究——以陶森大學數(shù)學專業(yè)為例………………………………………………鄭 晨，李淑文（3，77）

中澳數(shù)學教師專業(yè)行動能力的比較研究——以“統(tǒng)計思想”為例………………………………………………章勤瓊，譚 莉（5，80）

小學數(shù)學核心素養(yǎng)要素與內(nèi)涵研究——基于美英等五國數(shù)學課程目標比較………………………………………………何 璇（5，84）

落實素養(yǎng)為本的數(shù)學開放題教學………………………………………………張僑平，唐彩斌（6，61）

中國大陸與臺灣地區(qū)小學生數(shù)感表現(xiàn)的比較研究——以比較分數(shù)的相對大小為例………………………………………………趙 倩，呂世虎，韓繼偉（6，65）

PraxisⅡ之數(shù)學學科測試規(guī)范對中國教師資格證考試的啟示………………………………………………盧永翠，張廷艷（6，71）

基于TAP的數(shù)學概念教學論證過程量化研究設計………………………………………………武小鵬，張 怡（6，76）

數(shù)學教師教育

職前數(shù)學教師教育研究的回顧與展望——基于《數(shù)學教育學報》1992—2017年的文獻分析………………………………………………陸 珺，鮑建生（1，61）

反思型數(shù)學教師的教學特質(zhì)：課例視角………………………………………………楊 軍，熱西達·艾海提（1，69）

教師數(shù)學文化素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征分析——基于數(shù)學文化課例的解讀………………………………………………張輝蓉，冉彥桃，張 楨（5，65）

校際聯(lián)盟實現(xiàn)“三位一體”卓越數(shù)學教師的培養(yǎng)………………………………………………張之正，聶淑媛（5，70）

數(shù)學教師實踐知能研究述評與展望………………………………………………李 海，彭 剛，程 靖，等（5，74）

數(shù)學教育概論

徐利治數(shù)學教育思想研究………………………………………………沈 威（1，74）

數(shù)學教育視角下的影子教育研究的意義與未來方向………………………………………………王立東，鞏 翔，裴昌根（1，79）

問題表征對數(shù)學閱讀能力的影響研究………………………………………………楊紅萍，肖志娟（2，70）

數(shù)學活動經(jīng)驗的含義新探………………………………………………趙思林（2，75）

義務教育階段學生數(shù)學符號意識分析層次的構(gòu)建………………………………………………朱立明（2，81）

“數(shù)學深度教學”的理論與實踐………………………………………………鄭毓信（5，24）

指向深度學習的數(shù)學整體性教學設計………………………………………………朱先東（5，33）

大學數(shù)學教育

概念圖在數(shù)學教學中對學生認知影響的實證研究………………………………………………劉榮玄，蔡 金，賴 清（1，83）

數(shù)學文化在實變函數(shù)與泛函分析教學中的滲透………………………………………………吳照奇，朱傳喜（1，89）

基于NVivo10分析的數(shù)學教育專業(yè)碩士課堂提問研究——以首屆全國全日制教育碩士學科教學（數(shù)學）專業(yè)教學技能決賽視頻為例………………………………………………張文宇，范會勇（1，92）

高等數(shù)學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)：問題與對策………………………………………………王立冬，張春福，陳東海，等（4，81）

數(shù)學史與數(shù)學教育

清末幾何作圖教科書《最新中學教科書用器畫》研究………………………………………………張彩云，代 欽（1，97）

“問題提出”專欄

小學數(shù)學教師“問題提出”表現(xiàn)研究………………………………………………李欣蓮，宋乃慶，陳 婷，等（2，1）

數(shù)學教師學習使用“問題提出”教學法的個案研究——以“用字母表示稍復雜的數(shù)量關系”為例…………………………………………………………………………………………………………………………………陳 婷，徐 紅，徐冉冉，等（2，7）

教師“問題提出”教學知識建構(gòu)………………………………………………張輝蓉，冉彥桃，劉 蝶，等（2，13）

美國數(shù)學課程中的“問題提出”——期望與挑戰(zhàn)………………………………………………許天來，蔡金法（2，18）

小學數(shù)學教師“問題提出”的教學信念研究………………………………………………宋乃慶，周莞婷，陳 婷，等（4，24）

用“問題提出”診斷和評估數(shù)學教師的概念性理解………………………………………………姚一玲，徐冉冉，蔡金法（4，30）

問題提出中數(shù)學交流的模式構(gòu)建與案例解析………………………………………………張 玲，宋乃慶，蔡金法（4，37）

數(shù)學“問題提出”教學的理論基礎和實踐研究………………………………………………蔡金法，姚一玲（4，42）

數(shù)學學科核心素養(yǎng)

數(shù)學學科核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及其教學意義………………………………………………寧 銳，李昌勇，羅宗緒（2，24）

歷史視角下的數(shù)學素養(yǎng)：講好我們自己的故事………………………………………………王建磐（3，1）

“四基”：中國特色數(shù)學教育體系的核心理念………………………………………………程 靖，鮑建生（3，2）

20世紀以來中國數(shù)學課程的數(shù)學情感目標演變………………………………………………徐斌艷（3，7）

20世紀以來中國數(shù)學課程標準中算術(shù)與代數(shù)表征功能的變化及啟示………………………………………………沈 陽，張晉宇，李 娜，等（3，12）

20世紀以來中國數(shù)學課程標準中數(shù)學建模內(nèi)涵的發(fā)展………………………………………………黃 健，魯小莉，王鴦雨，等（3，18）

20世紀以來中國初中數(shù)學課程標準中推理論證能力的變化及啟示………………………………………………鄭 欣，程 靖（3，24）

20世紀以來中國初中數(shù)學課程標準中數(shù)學問題解決能力內(nèi)涵與要求的演變………………………………………………高 翔（3，30）

20世紀以來中國中學數(shù)學課程中數(shù)學表征能力的發(fā)展趨勢與啟示——以幾何為例………………………………………………李 娜，張晉宇，沈 陽（3，36）

文獻統(tǒng)計與分析

“調(diào)查與實驗”欄：觸摸數(shù)學教育改革脈動的窗口——基于《數(shù)學教育學報》“調(diào)查與實驗”專欄的統(tǒng)計分析………………………………………

………………張定強，王 彤（2，87）

中國數(shù)學教育博士學位論文的統(tǒng)計與分析………………………………………………李 卓，于 波，張 勇（2，92）

中國數(shù)學問題提出研究的回顧與展望………………………………………………尚亞明，何憶捷，熊 斌（6，81）

知識圖譜可視化分析下的數(shù)學核心素養(yǎng)研究………………………………………………陳 蓓（6，87）

會議綜述與紀要

新時代華人數(shù)學教育研究的特點與展望——“第三屆華人數(shù)學教育大會”綜述………………………………………………鄒佳晨，姜浩哲，沈中宇（2，99）

核心素養(yǎng)視角下的中國數(shù)學教育研究——2019年全國數(shù)學教育研究學術(shù)年會暨《數(shù)學教育學報》理事會和編委會工作會議紀要………………………………………………………………………………張曉雪，代 欽（4，99）

數(shù)學教育與STEM（STEAM）教育的融合：機遇與挑戰(zhàn)——基于數(shù)學教育與STEM（STEAM）教育國際學術(shù)研討會……………………………………………

……………………………………………胡 焱，蔣 秋（6，92）

中國少數(shù)民族數(shù)學教育研究熱點及發(fā)展趨勢——基于2019年全國少數(shù)民族數(shù)學教育研討會………………………………………………唐瑜君，張 萍（6，95）

STEM教育

STEM教育研究與發(fā)展：一個快速成長的國際化領域………………………………………………李業(yè)平（3，42）

STEM教育研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：綜述2000—2018年間期刊發(fā)表的論文………………………………………………李業(yè)平，王 科，肖 煜（3，45）

STEM教育研究發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢：解讀美國STEM教育研究項目………………………………………………王 科，李業(yè)平，肖 煜（3，53）

STEM教師隊伍建設：探究美國STEM教師的工作滿意度………………………………………………王 科，李業(yè)平，肖 煜（3，62）

論思維和STEM教育………………………………………………李業(yè)平，SCHOENFELD A H，DISESSA A A，等（3，70）

少數(shù)民族數(shù)學教育

用數(shù)學文化推動少數(shù)民族數(shù)學教育發(fā)展的思考——基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)培育的視角………………………………………………易亞利，宋乃慶，付天貴（3，83）

黔南水族地區(qū)高中學生數(shù)學逆商水平調(diào)查研究………………………………………………張 怡，武小鵬（3，88）

文化共生理念下民族數(shù)學教育問題反思性研究——兼議民族數(shù)學文化融入數(shù)學教育思想………………………………………………姚閎耀，楊維平（4，85）

雙語教育背景下的少數(shù)民族學生數(shù)學學業(yè)測驗公平性分析………………………………………………任玉丹（5，92）

布依文化融入中小學數(shù)學課堂教學的舉措與實踐——以黔西南州布依族地區(qū)學校為例………………………………………………彭光明，熊顯萍，王美娜（5，98）

PISA專欄

變與不變：PISA2000—2021數(shù)學測評框架的沿革………………………………………………曹一鳴，朱忠明（4，1）

PISA2021數(shù)學素養(yǎng)測評框架評介………………………………………………董連春，吳立寶，王立東（4，6）

PISA2021數(shù)學素養(yǎng)測評框架中的“21世紀技能”………………………………………………孫彬博，郭 衎，邵珍紅（4，12）

PISA數(shù)學測評內(nèi)容和情境演變及其啟示………………………………………………于國文，陳鵬舉，馮啟磊，等（4，17）

教科書研究

近二十年中國中小學數(shù)學教科書研究綜述——基于CiteSpace知識圖譜分析………………………………………………呂世虎，彭燕偉（4，48）

中高考研究

新高考改革背景下數(shù)學試卷與課標一致性研究——以2017—2018年全國Ⅱ卷與浙江卷為例………………………………………………張定強，裴 陽（4，55）

基于核心概念的數(shù)學測評解析與教學建議——以重慶市2018年中考數(shù)學試題（A卷）為例………………………………………………張 斌，茍斌娥（4，61）

教育統(tǒng)計

教育研究中的值使用：問題及對策——兼談效應量的使用………………………………………………沈光輝，范涌峰，陳 婷（4，92）

美國數(shù)學教育

美國數(shù)學教育的是是非非：思考與啟示………………………………………………吳穎康（6，33）

美國課堂高認知水平數(shù)學任務的設計與思考………………………………………………胡典順，余曉娟，王學萌，等（6，37）

美國大學招錄標準評介及啟示………………………………………………周 瑩，莫倩華，肖寶瑩（6，42）

美國臨床實踐型數(shù)學教師培養(yǎng)中教育實踐的設計與評價：以特拉華大學為例………………………………………………陳雪梅，李 靜，孟召靜（6，47）

2019年總目次………………………………………………（6，98）