文博羅縣龍溪中心小學 賴秀年

品德與社會課程是為小學中高年級學生開設的一門以學生生活為基礎(chǔ)、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。在小學生思想品德教學中加強感恩教育顯得尤為重要，應充分發(fā)揮生活中的各種教學資源，將感恩教育充分滲透到思想品德教學中。

一、通過教材滲透感恩教育

在《品德與社會》教材中，涉及感恩教育的內(nèi)容非常多，其中包括感激父母的養(yǎng)育、老師的栽培、社會的關(guān)愛等。在課堂教學中，要使學生充分理解才能與之共鳴。一方面要耐心引導，讓學生切身感受到溫暖；另一方面要將教材中的知識點與他們學生身邊的實例相融合，結(jié)合學生的日常生活把教材內(nèi)容滲透到感恩教育中去。

在講授教材《爸爸媽媽撫育了我》一課時，我一方面引導學生了解，是父母帶我們來到這個時間上，父母給予我們生命并撫育我們長大。中國人在談到自己年齡的時候，總要在周歲前面加一歲，那是因為把母親懷孕的時間計算在內(nèi)，表示對生命的尊重，對母親的感激，所以應該感恩父母。同時建議學生向父母長輩了解他們養(yǎng)育自己成長的艱辛事例，并且可以結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，用自己的方式向他們表達感激之情。課堂上鼓勵學生互相分享一則自己感恩父母的具體的事例。

在教學《為我們服務的人》中，通過搜集平凡工作崗位的勞動者，如環(huán)衛(wèi)工人、農(nóng)民、消防隊員、建筑工人等，讓學生感受這些勞動者的偉大，知道我們生活上的所有便利都是不同崗位的人們給我們創(chuàng)造的，從而培養(yǎng)他們的感恩之心；然后，帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)參與一種工作崗位，例如為我們美化環(huán)境的清潔工，體驗勞動的過程并感受勞動的艱辛，最后激發(fā)對勞動者的理解和尊重，對他們的默默奉獻心懷感恩之心。類似這樣的蘊含感恩教育的課文不少，教師只要善于抓住感恩教育時機，在教學中展現(xiàn)感恩情境，適當?shù)貪B透感恩教育，就能在潛移默化中，完成對學生感恩意識及智力發(fā)展的培養(yǎng)工作。

二、在活動中引發(fā)共鳴

在思想品德課中，可根據(jù)學生的認知特點，為學生安排豐富充實的活動，給予學生充分表現(xiàn)的機會，喚起他們的主體意識，讓他們在參與教學活動的過程中明辨是非、感知善惡。在教學中，可以讓學生扮演課文故事中的人物，從中領(lǐng)悟課文中的思想內(nèi)涵，從而喚起責任感。

例如，讓學生開展公交車讓座的角色扮演，公交車上遇到困難，及時伸出援助之手，使學生切身體會到受他人關(guān)愛。因此在社會上需要常懷有一顆感恩之心，為他人讓座、為陌生人提供幫助等。開展以“感恩”主題交流、“尋找同學的長處”等活動，從而讓學生獲得道德認知，形成的道德評價標準。

三、認知與實踐相結(jié)合

思想品德課的教學應注重課堂認知，課外實踐。在思想品德課教學中，除了課堂教學，還要抓住各種感恩教育時機，引導學生積極、快樂地進行課外實踐活動，從而獲取豐富的感性認識，道德評價的能力提高，道德素質(zhì)的提升，感恩教育才能達到知行統(tǒng)一。

例如，教學《我懂事了》一課時，可布置一次家庭作業(yè)，為父母洗一次腳，為家人盛飯，為父母分擔家務；教學《鄰里之間》一課時，布置學生為鄰居做一次好事的課外作業(yè)，讓學生懂得鄰居之間要和睦相處，鄰居之間的互相幫助、友好來往令人感到快樂和溫暖。

教育學生節(jié)省父母給的每一分零花錢；知道有好吃的東西先讓父母吃了；父母生氣的時候，能向父母說“我錯了”；堅持吃飯不挑食、不剩飯；能主動借給別人東西；撿到手機、電話卡、錢能主動交給少先隊；能主動做力所能及的事……雖然這些小事看起來很平凡，但卻能培養(yǎng)學生尊敬師長，團結(jié)友愛，珍惜生命，保護環(huán)境等優(yōu)良品質(zhì)。引導學生領(lǐng)會課堂上所學的感恩的意義，在日常生活中加以實踐，從而發(fā)自內(nèi)心感恩師長、感恩社會。教師要以身作則，做好表率，為學生樹立榜樣。

小學生的感恩教育是實踐性的，只有在實踐中才能得到認識，激起他們的責任感，從而用實際行動感恩父母，感恩教師，回報社會。而作為教育工作者，要在思想品德教學中運用多種方法，加強對學生的感恩教育，讓學生形成感恩的良好品德。