孫嚴(yán)秋

(廣東省東莞市翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 523063)

初中化學(xué)這門(mén)課程是一門(mén)理科學(xué)科，但是這門(mén)課程極重實(shí)驗(yàn)，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占比例幾乎高達(dá)百分之八十.這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中，既需要掌握理論知識(shí)，又需要把握住實(shí)踐知識(shí).在這樣一種情況下，教師在平時(shí)的教學(xué)之中需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng).接下來(lái)，本文以初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為例，探討在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練，從而提升教學(xué)質(zhì)量.

一、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)

1.將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)

一節(jié)課的質(zhì)量想要有所提升，最首要的一步便是進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù).對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)是極具神奇以及色彩意識(shí)的，所以教師在把握住學(xué)生的這一想法后，可以采用激情式的教學(xué)導(dǎo)入方式，來(lái)將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，從而使他們積極投身于課堂教學(xué)中.

例如，以“氫氣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例.教師在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方式.教師可以先將氫氣放置在空氣中，任其燃燒，并讓學(xué)生觀察這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程.在學(xué)生看見(jiàn)藍(lán)色的火焰之后，便可以將其放置于燒杯之內(nèi)，此時(shí)燒杯的內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)水霧.學(xué)生在觀察到這樣一種化學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣后，教師便可以隨機(jī)抽選幾名學(xué)生上臺(tái)，讓他們也來(lái)操作一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)原理分析、解釋給學(xué)生聽(tīng).這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)氫氣的性質(zhì)有足夠的理解，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到高效的培養(yǎng).

2.采用多種有效教學(xué)方式

之前便有提及，初中化學(xué)這門(mén)學(xué)科與其他的學(xué)科是不同，這門(mén)課程中的實(shí)驗(yàn)特別多，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的結(jié)合.由此在平時(shí)的初中化學(xué)課堂上，教師需要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，并將學(xué)生看作是課堂的真正主人.此外，便是需要采用多種教學(xué)方式，來(lái)使教學(xué)效果得到增強(qiáng).

例如，以“酸和堿的中和反應(yīng)”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例.教師在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，如“常見(jiàn)的酸和堿有哪些？中和反應(yīng)是指什么？”可以采用“自學(xué)”方式，給予學(xué)生一定的時(shí)間，大概5min，讓學(xué)生通過(guò)5min的自學(xué)，每個(gè)人準(zhǔn)備兩個(gè)問(wèn)題.在發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)問(wèn)題后，便可以向教師提問(wèn)，此時(shí)教師便可以整理一下班上有哪些學(xué)生所提的問(wèn)題與之相同，然后便進(jìn)行綜合性的講解.然后操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，即“將氫氧化鈉添加進(jìn)酚酞，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？(變紅)，再將鹽酸加入其中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又是什么？(紅色褪去至無(wú)色狀態(tài))”此時(shí)教師可以采用小組合作形式，以此來(lái)使得學(xué)生的探索精神以及自主學(xué)習(xí)能力得到提高.而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果解析的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)，將其進(jìn)行系統(tǒng)性整理.在這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力必然會(huì)得到提高.

二、對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行全面培養(yǎng)

1.在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)，便是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合.教師在教學(xué)初中化學(xué)的時(shí)候，不僅要傳輸理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)實(shí)踐能力.由此，來(lái)使得學(xué)生能夠?qū)⒍叱浞纸Y(jié)合，有效應(yīng)用.只有讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，才能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，并對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化.

例如，教師在教學(xué)“氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法”這個(gè)小節(jié)的時(shí)候.主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理有足夠的掌握，并在此過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用排水法和向下排空氣法收集氫氣的方法.所以在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理有初步的了解，并在了解的過(guò)程中將其與已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比分析，從而找到更好的實(shí)驗(yàn)方式.并在這樣的理論知識(shí)指導(dǎo)下，操作化學(xué)實(shí)驗(yàn).當(dāng)然，教師還需要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在接收到教師的鼓勵(lì)之后，會(huì)變得更加自信.此種自信感能夠使他們變得更加積極，從而去發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題.如此一來(lái)，不僅學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到提升.

2.將生活常識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

俗話說(shuō)得好，“生活是一切知識(shí)的根本”.任何理論性知識(shí)，只有將其應(yīng)用進(jìn)實(shí)際生活中， 才能夠發(fā)揮出它的最大價(jià)值.所以教師在教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要讓學(xué)生將其與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)借助生活中的一些可利用素材，來(lái)使得學(xué)生的化學(xué)思維以及觀察能力得到提升.

例如，以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例.在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的時(shí)候，會(huì)涉及到“各種金屬受熱反應(yīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn).教師在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)榉秶^(guò)廣泛，所以不可能一一操作出來(lái).因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活能夠見(jiàn)到大多數(shù)金屬物質(zhì)，所以教師可采用這樣一種方式，來(lái)使得學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力得到提升.首先，教師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的之前，先讓學(xué)生去觀察生活中的常見(jiàn)金屬物質(zhì)；然后，再讓學(xué)生選擇自己感興趣的金屬，將之帶至教室，然后在教師的引導(dǎo)下，到實(shí)驗(yàn)室中對(duì)這些金屬加熱.此時(shí)，教師需要讓學(xué)生將自己所觀察到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)，然后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行整理.教師在實(shí)驗(yàn)完成后，可以讓學(xué)生結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)表看法，可以是他們的看法總結(jié)，也可以是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在的疑問(wèn).在完整這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程后，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成觀察實(shí)際生活的習(xí)慣，還能夠促使他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng).

總的來(lái)說(shuō)，想要使學(xué)生的實(shí)踐能力在初中化學(xué)教學(xué)中得到強(qiáng)化，教師要關(guān)注的不外乎兩點(diǎn)，一是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，二是對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行全面的提升.在完成這兩個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生興趣意識(shí)、采用多種教學(xué)方式，以及在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與將生活常識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合.