孫嚴(yán)秋

(廣東省東莞市翰林實驗學(xué)校 523063)

初中化學(xué)這門課程是一門理科學(xué)科，但是這門課程極重實驗，且化學(xué)實驗所占比例幾乎高達(dá)百分之八十.這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，既需要掌握理論知識，又需要把握住實踐知識.在這樣一種情況下，教師在平時的教學(xué)之中需要有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力進(jìn)行培養(yǎng).接下來，本文以初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為例，探討在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何強化實踐能力訓(xùn)練，從而提升教學(xué)質(zhì)量.

一、對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行全面培養(yǎng)

1.將學(xué)生的興趣激發(fā)出來

一節(jié)課的質(zhì)量想要有所提升，最首要的一步便是進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入既是一門學(xué)問，又是一種藝術(shù).對于學(xué)生來說，化學(xué)知識是極具神奇以及色彩意識的，所以教師在把握住學(xué)生的這一想法后，可以采用激情式的教學(xué)導(dǎo)入方式，來將學(xué)生的積極性激發(fā)出來，從而使他們積極投身于課堂教學(xué)中.

例如，以“氫氣”這個知識點為例.教師在教學(xué)這個小節(jié)的時候，可以在課堂導(dǎo)入的時候采用化學(xué)實驗操作方式.教師可以先將氫氣放置在空氣中，任其燃燒，并讓學(xué)生觀察這一實驗過程.在學(xué)生看見藍(lán)色的火焰之后，便可以將其放置于燒杯之內(nèi)，此時燒杯的內(nèi)壁會出現(xiàn)水霧.學(xué)生在觀察到這樣一種化學(xué)現(xiàn)象的時候，會調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出化學(xué)實驗感興趣后，教師便可以隨機抽選幾名學(xué)生上臺，讓他們也來操作一下這個實驗，并在這一實驗過程中，將實驗原理分析、解釋給學(xué)生聽.這樣一來，不僅可以讓學(xué)生對氫氣的性質(zhì)有足夠的理解，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到高效的培養(yǎng).

2.采用多種有效教學(xué)方式

之前便有提及，初中化學(xué)這門學(xué)科與其他的學(xué)科是不同，這門課程中的實驗特別多，需要讓學(xué)生學(xué)會將理論知識與實驗進(jìn)行充分的結(jié)合.由此在平時的初中化學(xué)課堂上，教師需要有意識地調(diào)動學(xué)生的化學(xué)思維能力，并將學(xué)生看作是課堂的真正主人.此外，便是需要采用多種教學(xué)方式，來使教學(xué)效果得到增強.

例如，以“酸和堿的中和反應(yīng)”這個小節(jié)的內(nèi)容為例.教師在教學(xué)這個小節(jié)的基礎(chǔ)知識的時候，如“常見的酸和堿有哪些？中和反應(yīng)是指什么？”可以采用“自學(xué)”方式，給予學(xué)生一定的時間，大概5min，讓學(xué)生通過5min的自學(xué)，每個人準(zhǔn)備兩個問題.在發(fā)現(xiàn)了這兩個問題后，便可以向教師提問，此時教師便可以整理一下班上有哪些學(xué)生所提的問題與之相同，然后便進(jìn)行綜合性的講解.然后操作實驗的時候，即“將氫氧化鈉添加進(jìn)酚酞，實驗現(xiàn)象是什么？(變紅)，再將鹽酸加入其中，實驗現(xiàn)象又是什么？(紅色褪去至無色狀態(tài))”此時教師可以采用小組合作形式，以此來使得學(xué)生的探索精神以及自主學(xué)習(xí)能力得到提高.而在進(jìn)行實驗結(jié)果解析的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)，將其進(jìn)行系統(tǒng)性整理.在這樣一個教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力必然會得到提高.

二、對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行全面培養(yǎng)

1.在課堂實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在初中化學(xué)教學(xué)中最為顯著的一個特點，便是將理論知識與實踐相結(jié)合.教師在教學(xué)初中化學(xué)的時候，不僅要傳輸理論知識，還需要培養(yǎng)實踐能力.由此，來使得學(xué)生能夠?qū)⒍叱浞纸Y(jié)合，有效應(yīng)用.只有讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣，才能夠在化學(xué)實驗的操作過程中，將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，并對他們的實踐能力進(jìn)行強化.

例如，教師在教學(xué)“氫氣的實驗室制法”這個小節(jié)的時候.主要目的是為了讓學(xué)生對實驗室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理有足夠的掌握，并在此過程中，讓學(xué)生學(xué)會用排水法和向下排空氣法收集氫氣的方法.所以在實際教學(xué)的時候，教師需要讓學(xué)生先對這個實驗的原理有初步的了解，并在了解的過程中將其與已經(jīng)學(xué)過的一些理論知識相結(jié)合，進(jìn)行對比分析，從而找到更好的實驗方式.并在這樣的理論知識指導(dǎo)下，操作化學(xué)實驗.當(dāng)然，教師還需要在學(xué)生的實驗過程中對他們進(jìn)行鼓勵，學(xué)生在接收到教師的鼓勵之后，會變得更加自信.此種自信感能夠使他們變得更加積極，從而去發(fā)現(xiàn)更多的問題.如此一來，不僅學(xué)生的創(chuàng)新思維會得到培養(yǎng)，學(xué)生的實踐能力也會得到提升.

2.將生活常識與實踐活動結(jié)合

俗話說得好，“生活是一切知識的根本”.任何理論性知識，只有將其應(yīng)用進(jìn)實際生活中， 才能夠發(fā)揮出它的最大價值.所以教師在教學(xué)化學(xué)實驗的時候，需要讓學(xué)生將其與實際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，通過借助生活中的一些可利用素材，來使得學(xué)生的化學(xué)思維以及觀察能力得到提升.

例如，以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這個小節(jié)的內(nèi)容為例.在教學(xué)這個小節(jié)的時候，會涉及到“各種金屬受熱反應(yīng)”這個知識點.教師在教學(xué)這個知識點的時候，因為范圍太過廣泛，所以不可能一一操作出來.因為學(xué)生在實際生活能夠見到大多數(shù)金屬物質(zhì)，所以教師可采用這樣一種方式，來使得學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實踐能力得到提升.首先，教師在講解這個知識點的之前，先讓學(xué)生去觀察生活中的常見金屬物質(zhì)；然后，再讓學(xué)生選擇自己感興趣的金屬，將之帶至教室，然后在教師的引導(dǎo)下，到實驗室中對這些金屬加熱.此時，教師需要讓學(xué)生將自己所觀察到的化學(xué)實驗現(xiàn)象記錄下來，然后在實驗結(jié)束后進(jìn)行整理.教師在實驗完成后，可以讓學(xué)生結(jié)合剛才的實驗現(xiàn)象發(fā)表看法，可以是他們的看法總結(jié)，也可以是在進(jìn)行實驗操作過程中存在的疑問.在完整這樣一個教學(xué)過程后，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成觀察實際生活的習(xí)慣，還能夠促使他們的實踐能力與創(chuàng)新意識得到培養(yǎng).

總的來說，想要使學(xué)生的實踐能力在初中化學(xué)教學(xué)中得到強化，教師要關(guān)注的不外乎兩點，一是對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行全面的培養(yǎng)，二是對他們的實踐能力進(jìn)行全面的提升.在完成這兩個教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生興趣意識、采用多種教學(xué)方式，以及在課堂實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與將生活常識與實踐活動結(jié)合.