文/深圳市布吉高級(jí)中學(xué)

車(chē)麗賢

高中階段的記敘文要求較為復(fù)雜，可以打破事件發(fā)生的時(shí)空鏈條，通過(guò)時(shí)空的穿插，把多個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)等并不連貫的素材按照表達(dá)主題的需要靈活組織在一起，以此構(gòu)成合乎邏輯、有節(jié)奏的完整內(nèi)容，表現(xiàn)生活的視野更開(kāi)闊，情感更飽滿(mǎn)，思考更深入。當(dāng)然，相對(duì)于初中階段的記敘文寫(xiě)作，其難度也更高。如何組織材料，謀篇布局，是高中記敘文寫(xiě)作尤其需要注意的問(wèn)題，也是很多高中生較為苦惱的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在謀篇布局方面，不妨用一條線，運(yùn)用一定的技巧，把這些材料串起來(lái)，這種寫(xiě)法不僅能使行文清晰、脈絡(luò)分明，更重要的是形成一種邏輯性，給讀者一種愉悅感。

一、以時(shí)間流轉(zhuǎn)為線索

學(xué)生在習(xí)作時(shí)可以時(shí)間為序，選取不同時(shí)間段的幾個(gè)代表性場(chǎng)景，加以細(xì)致的描述。如2017年全國(guó)Ⅰ卷優(yōu)秀作文《月河鎮(zhèn)的一天》主體部分以時(shí)間為線索，依次描述了月河鎮(zhèn)人民一天中不同的生活場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景的描述都特別注重細(xì)節(jié)，有很強(qiáng)的畫(huà)面感：

五月的月河鎮(zhèn)已進(jìn)入初夏，白墻青瓦的老房子在晨光中透露出歲月抹不去的韻味……

中午，太陽(yáng)漸漸高升。每家每戶(hù)的廚房都備上了各式各樣的食材……

下午，烈日當(dāng)空，鎮(zhèn)里的人們便躲回家里乘涼……

晚飯后，小鎮(zhèn)里最受歡迎的娛樂(lè)活動(dòng)——廣場(chǎng)舞在中心廣場(chǎng)“亮相”了……

夜色漸深，小鎮(zhèn)又恢復(fù)了寧?kù)o，人們?cè)谒瘔?mèng)中等待著新的一天……

這篇記敘文以小鄉(xiāng)鎮(zhèn)呈現(xiàn)大中國(guó)，構(gòu)思巧妙，把時(shí)序凸顯出來(lái)，同時(shí)將時(shí)空結(jié)合在一起，增強(qiáng)了文章形式上的美感。

二、以空間轉(zhuǎn)移為線索

作者或者處于固定的觀察位置，然后分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物；或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。如2017年北京卷優(yōu)秀作文《共和國(guó)，我為你拍照》層次清晰，結(jié)構(gòu)井然：

我是一位行者……于是虔誠(chéng)地按下快門(mén)，將滄桑中國(guó)百年巨變的瞬間一一珍藏。

廣袤的高原，草肥水美……咔嚓！鏡頭抓拍美麗的中國(guó)。

盛夏的大地，驕陽(yáng)似火……咔嚓！光影記錄富足的中國(guó)。

……為共和國(guó)拍照，我的腳步永不停歇。

此文主體三個(gè)部分，分別以簡(jiǎn)潔的段首句和精短的收束句為標(biāo)志，妙線串珠，通過(guò)空間轉(zhuǎn)移，把動(dòng)物保護(hù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)工藝巧妙地組合在一起，氣象恢弘。同時(shí)，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

三、以事物/人物情態(tài)為線索

如學(xué)生習(xí)作《美在路上》的中心思想是：求學(xué)路上的我們，很美。其主體結(jié)構(gòu)為：

小學(xué)時(shí)，每天屁顛屁顛地背著小書(shū)包，歡天喜地和父母說(shuō)拜拜，歡快地跑向?qū)W校，心里期盼著和小伙伴們玩，覺(jué)得路邊的花兒也在笑，這確實(shí)很美……

初中時(shí)，每天“戴”著兩個(gè)黑眼圈，左手面包，右手牛奶，踏上去學(xué)校的路，行色匆匆，自然也顧不得欣賞身邊的風(fēng)景，殊不知，自己便是這路上最美的風(fēng)景……

高中時(shí)，每周日從家出發(fā)去學(xué)校，背個(gè)書(shū)包，拉個(gè)箱子，再帶上父母的叮囑，心里很不是滋味，腳步卻直往地鐵站走去，這無(wú)疑也是一道美麗的風(fēng)景線……

此文用一條明晰的線索貫穿全文，寫(xiě)出了求學(xué)路上的學(xué)子一天天成長(zhǎng)、成熟的美好狀態(tài)，兼顧時(shí)序，步步推進(jìn)，呈遞進(jìn)關(guān)系。選取了三個(gè)上學(xué)路上的鏡頭，每個(gè)鏡頭從不同角度來(lái)闡釋同一主題，達(dá)到鏡頭的“形”與主題的“神”的完美結(jié)合。

四、以思想情感為線索

如2014年高考廣東卷優(yōu)秀作文《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》，記敘了奶奶和一張照片的故事：歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對(duì)爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情。結(jié)構(gòu)方面，從紫藤花起筆，緊接著描寫(xiě)了午后奶奶看照片的特寫(xiě)鏡頭，然后穿插進(jìn)了奶奶對(duì)美好往昔的回憶，再寫(xiě)到了“我”的觀察，“我”去感受那份溫情，并于文末點(diǎn)題“無(wú)論是黑白膠片還是數(shù)碼相片，這些都不重要。重要的是，你在真誠(chéng)地守護(hù)住一份珍貴的情感，一份美好的回憶”，線索清晰，行文流暢，構(gòu)思巧妙。

在高中記敘文的寫(xiě)作過(guò)程中，必須重視篇章結(jié)構(gòu)、思路線索，布局謀篇的過(guò)程就是選擇材料、組織材料的過(guò)程，這樣做能培養(yǎng)并逐漸提升學(xué)生的關(guān)聯(lián)思維能力、發(fā)散思維能力、邏輯思維能力。記敘文中無(wú)論設(shè)置什么線索、設(shè)置幾條線索，呈現(xiàn)什么樣的篇章結(jié)構(gòu)，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。記敘文圍繞人物或者選擇一個(gè)中心，選擇幾個(gè)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)片段，每個(gè)片段前面或者后面分別點(diǎn)題，各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立，又彼此勾連，最后一定要匯總升華，使前面的內(nèi)容擰成“一根繩”，這就是紅線串珠，匠心獨(dú)運(yùn)。