張守華， 李小朋

(山東女子學(xué)院， 山東 濟(jì)南 250300)

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步對教育提出了新的更高的要求，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。在建設(shè)中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)中國夢的進(jìn)程中，培養(yǎng)具有民主意識、平等意識、性別意識和公民意識的高素質(zhì)人才，不僅是實(shí)現(xiàn)公民全面發(fā)展的需要，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的必然要求。高校肩負(fù)著傳承人類優(yōu)秀文明和傳播先進(jìn)文化的時代使命，也是培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代公民意識、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。因此，把性別平等教育納入高校育人體系，不僅對我國高等教育的發(fā)展和開拓具有劃時代的意義，而且也能夠在國際高校教育格局中彰顯具有中國特色的人文教育模式，為解決性別不平等這一人類面臨的普遍問題貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案。

一、將性別平等教育納入高校課堂的重要意義

(一)男女平等是基本國策

江澤民1995年在第四次世界婦女大會上的講話中指出：“我們十分重視婦女的發(fā)展與進(jìn)步，把男女平等作為促進(jìn)中國社會發(fā)展的一項(xiàng)基本國策?！?005年新修訂的《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定：“實(shí)行男女平等是國家的基本國策。國家采取必要措施，逐步完善保障婦女權(quán)益的各項(xiàng)制度，消除對婦女一切形式的歧視?！庇纱丝梢?，男女平等基本國策經(jīng)歷了從國家領(lǐng)導(dǎo)人講話倡導(dǎo)到法律制度確認(rèn)的歷史過程。男女平等作為基本國策是社會性別主流化策略的中國式表述，其目的是推進(jìn)性別平等、實(shí)現(xiàn)男女兩性和諧發(fā)展，關(guān)系到解決婦女問題、維護(hù)婦女的合法權(quán)益的重大社會問題。20多年來，我國政府在貫徹落實(shí)男女平等基本國策上取得了巨大成就。但是，值得關(guān)注的是，在我國的現(xiàn)行教育體制下，性別平等教育長期處于邊緣地位，得不到應(yīng)有的重視。

兩性關(guān)系是人類社會最基本的人際關(guān)系，正確的性別觀念不僅體現(xiàn)出一個人的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)，也是促進(jìn)家庭幸福、社會和諧與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。大學(xué)是青年學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是造就健全人格、確立正確價值觀的關(guān)鍵階段。性別平等教育通過將社會性別理論融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的性別意識和男女平等的觀念，使之成為自覺抵制性別歧視和性別偏見，以及貫徹落實(shí)男女平等基本國策的生力軍。性別平等教育的匱乏不可避免地造成了當(dāng)代大學(xué)生性別知識的匱乏，公民素質(zhì)和人格素養(yǎng)欠缺，會對其未來人生中的婚戀以及家庭生活的處理和平衡產(chǎn)生不利影響。因此，將性別平等教育納入我國高校德育不僅是塑造新時代大學(xué)生道德品質(zhì)和完整人格的必要手段，而且會對未來國家和民族的人口素質(zhì)、社會環(huán)境和價值取向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時，正在實(shí)施的《中國婦女發(fā)展綱要(2011—2020年)》提出，“加強(qiáng)婦女理論研究和高等學(xué)校女性學(xué)學(xué)科建設(shè)”，“在教育內(nèi)容和教育方式中充分體現(xiàn)社會性別理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立男女平等的性別觀念”。將男女平等貫徹落實(shí)到高校科學(xué)研究、教育教學(xué)全過程，使青年學(xué)生通過教育養(yǎng)成、個人學(xué)習(xí)，把握男女平等基本國策的意義和內(nèi)涵，樹立性別平等觀念，自覺抵制性別刻板印象、性別偏見和性別歧視的消極影響。

黨的十九大報告中指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校作為開展立德樹人教育的重要陣地，如果不能全面貫徹落實(shí)男女平等基本國策，培養(yǎng)具有正確價值觀、人生觀的新時代大學(xué)生，腐朽性別文化就會乘虛而入。

(二)性別平等是社會主義核心價值觀的應(yīng)有之義

社會主義核心價值觀是我們黨的重大理論創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)美德和社會主義道德的新發(fā)展。習(xí)近平指出，社會主義核心價值觀“承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)”[1]。

平等是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一，男女平等是平等的必然要求。因此，社會主義核心價值觀的平等理念與貫徹落實(shí)男女平等基本國策有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。在中國特色社會主義建設(shè)過程中，貫徹落實(shí)男女平等基本國策在宏觀層面上有助于培育和踐行社會主義核心價值觀和實(shí)現(xiàn)中國夢；從微觀層面上，有利于摒棄傳統(tǒng)性別觀念，為實(shí)現(xiàn)性別平等和婦女全面發(fā)展提供更好的社會文化環(huán)境。由此可見，社會主義核心價值觀中的平等理念引領(lǐng)著性別平等觀念的發(fā)展，而貫徹落實(shí)男女平等基本國策也推動著社會主義核心價值觀落到實(shí)處。毋庸諱言，盡管我國通過制定和完善相應(yīng)法律制度為貫徹落實(shí)男女平等基本國策提供了保障，但是，由于受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)文化觀念以及公民個人素質(zhì)等多重因素的影響，女性在參政、就業(yè)以及婚戀等方面還存在著性別受歧視現(xiàn)象。這從反面證明了在高校開展性別平等教育的重要性和必要性，要“把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校教育教學(xué)之中，體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[2]。

大學(xué)生作為學(xué)歷層次和認(rèn)知能力比較高的群體，是否具有社會性別意識既代表了我國性別觀念的發(fā)展水平，又對未來男女兩性和諧共處和全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，把性別平等教育納入高校課堂作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，可以幫助大學(xué)生樹立先進(jìn)性別文化觀念，使他們通過學(xué)習(xí)提升性別敏感度，發(fā)現(xiàn)、分析社會生活中的性別不平等現(xiàn)象，自覺抵制腐朽落后的性別文化觀念，并成為踐行社會主義核心價值觀的表率。

(三)高校開展性別平等教育符合世界高等教育發(fā)展趨勢

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，將“雙一流”建設(shè)作為我國未來高等教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署?！半p一流”建設(shè)的關(guān)鍵是以育人為本，貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。性別平等作為國際性重要議題，受到世界高等教育界的廣泛關(guān)注，開設(shè)性別學(xué)科、課程和實(shí)施性別平等教育成為世界“一流大學(xué)”提升國際競爭力和話語權(quán)，樹立良好品牌和形象的普遍選擇。如美國哈佛大學(xué)每年開設(shè)的性別相關(guān)課程達(dá)200余門，涵蓋了性別與政治、哲學(xué)、宗教、文藝等諸多學(xué)科門類。性別視角貫穿于課程建設(shè)全過程，不僅反映了各學(xué)科門類涉及的主要性別問題，而且體現(xiàn)了當(dāng)今世界女性生存與發(fā)展面臨的緊迫現(xiàn)實(shí)問題。加拿大多倫多大學(xué)在應(yīng)用心理學(xué)、教育哲學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科開設(shè)了女性教育課程，分析女性在各種場所遭遇的不平等待遇，探討女性主義理論在分析性別問題上作出的努力，對提高學(xué)生的社會性別意識起到了重要作用。韓國梨花女子大學(xué)是最負(fù)盛名的女子學(xué)府，其注重女大學(xué)生的自主意識和主體意識的培養(yǎng)，建構(gòu)了涵蓋學(xué)士、碩士、博士的女性學(xué)專業(yè)教育體系。培養(yǎng)女大學(xué)生形成性別平等的社會價值觀，促進(jìn)女大學(xué)生樹立女性角色新觀念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代女性追求平等、自由、公正、關(guān)懷的價值理想。

自1995年第四次世界婦女大會在北京召開以來，男女平等基本國策的提出和《中國婦女發(fā)展綱要》的實(shí)施，促使北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、武漢大學(xué)、天津師范大學(xué)等高校開展了婦女理論研究和女性學(xué)學(xué)科建設(shè)，并進(jìn)行了性別平等教育的理論和實(shí)踐的探索和嘗試。但是，與世界一流大學(xué)相比，我國的性別平等教育還處于起步階段，在學(xué)科發(fā)展、課程建設(shè)和師資培養(yǎng)等方面還沒有達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化的要求。

二、將性別平等教育納入高校課堂的構(gòu)想

(一)建構(gòu)高校德育培養(yǎng)中的社會性別意識

高校德育培養(yǎng)的根本目的是“成人”教育，即使人成為人的教育，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在中國走向世界的過程中，東西方文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化、精英文化與大眾文化等不斷碰撞交流，對當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、價值觀念產(chǎn)生了影響。肩負(fù)著育人重任的高校德育培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校德育培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新勢在必行，其中最重要的就是進(jìn)行思想觀念和工作方式、方法的創(chuàng)新。

德育培養(yǎng)是文化傳承與創(chuàng)新的過程，所傳承的文化除了必要的道德知識外，更主要的是特定文化的價值和行為規(guī)范[4]。高校德育培養(yǎng)傳遞的價值觀將直接影響大學(xué)生人生道路的選擇，乃至國家、民族未來發(fā)展的方向。但是，要使性別平等的理念讓大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同并自覺踐行，必須通過高校德育培養(yǎng)，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)性別平等意識的內(nèi)化。

2010年，《國家中長期教育改革和規(guī)劃綱要(2010—2020)》提出：“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民”。社會性別意識與權(quán)利意識、義務(wù)意識、法治意識、生態(tài)意識等共同構(gòu)成現(xiàn)代公民意識。因此，將性別平等教育納入高校德育培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的性別平等觀念，不僅是培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是全面深化德育培養(yǎng)改革，宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論和社會主義核心價值觀的重要途徑。因?yàn)樾詣e平等教育的根本目標(biāo)在于通過養(yǎng)成教育使大學(xué)生掌握社會性別文化知識，培養(yǎng)其性別平等和社會公正的價值觀念，從而自覺解構(gòu)傳統(tǒng)性別角色模式、抵制性別歧視的文化觀念，并形成正確的性別角色認(rèn)同和行為規(guī)范。

(二)將性別平等教育納入高校專業(yè)人才的培養(yǎng)體系

我國開展“雙一流建設(shè)”，全面推進(jìn)中國特色社會主義教育強(qiáng)國建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是最核心、最緊迫的任務(wù)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會性別意識作為一個現(xiàn)代人所應(yīng)該具備的一種文化素養(yǎng)，也成為高素質(zhì)人才、國際化人才所應(yīng)該具備的綜合素養(yǎng)。因此，將性別平等教育納入推進(jìn)“雙一流建設(shè)”，全面提升人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式均衡發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的必然要求。

大學(xué)生是青年群體中最為活躍、最有活力的一個群體，大學(xué)時期是大學(xué)生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。通過將性別平等教育納入高校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生追求公平、公正的性別觀念，提高其性別敏感度，是新時代對高校培養(yǎng)具有世界意識的現(xiàn)代公民的新要求，也是高等教育順應(yīng)時代發(fā)展潮流、深入開展綜合素質(zhì)教育改革的必然選擇。2006年，教育部首次將“女性學(xué)”設(shè)為本科專業(yè)目錄，這表明婦女/性別研究的相關(guān)課程逐步進(jìn)入高等教育主流，并取得了一定的發(fā)展。如北京大學(xué)、華中師范大學(xué)以及東北師范大學(xué)的社會學(xué)系開設(shè)了“女性學(xué)導(dǎo)論”“性別與社會研究”“女性主義方法論”等課程。但是，這些課程存在兩方面的問題：一是在目標(biāo)價值、學(xué)科知識等方面缺乏科學(xué)化、規(guī)范化的體系建構(gòu)；二是課程設(shè)置多是社會學(xué)專業(yè)的專業(yè)課或選修課，形式分散，教育對象范圍較窄，難以滿足提升新時代大學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的客觀要求。

(三)開展婦女/性別理論研究以推進(jìn)性別平等教育

將性別平等教育融入高校課堂，其課程的開發(fā)、設(shè)置和創(chuàng)新，離不開婦女/性別理論研究提供的理論支撐。婦女/性別理論研究具有多學(xué)科交叉融合的特性，其研究對象幾乎涵蓋了人文社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，高校開展婦女/性別理論研究有利于推動建立性別學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的互動，彰顯高校理論創(chuàng)新的特殊價值。由此可見，加強(qiáng)婦女/性別理論研究和運(yùn)用性別視角進(jìn)行跨學(xué)科研究可以為高校實(shí)施性別平等教育提供理論支撐，而在高校開展性別平等教育則能夠推動?jì)D女/性別理論和多學(xué)科融合研究的進(jìn)一步深化。目前，我國高校在婦女/性別理論研究領(lǐng)域取得了一定的成果，但是仍然面臨著缺乏在國際上有重大影響的研究成果、學(xué)科發(fā)展邊緣化，以及學(xué)科系統(tǒng)性與專業(yè)性相對比較薄弱等問題。黨中央在《關(guān)于加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的意見》中提出，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，必須加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)。婦女/性別理論研究是哲學(xué)社會科學(xué)研究的重要組成部分，構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。因此，高校開展婦女/性別理論研究，首先要堅(jiān)持用馬克思主義婦女理論為指導(dǎo)，構(gòu)建中國特色社會主義婦女理論體系、學(xué)科體系、話語體系，主動融入國際學(xué)術(shù)界，引領(lǐng)世界婦女/性別理論研究的發(fā)展方向；其次，要強(qiáng)化多學(xué)科融合以研究經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中男女兩性面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，拓展婦女/性別理論研究的基礎(chǔ)和吸納整合相關(guān)學(xué)科的研究成果；再次，要建立婦女/性別理論及相關(guān)學(xué)科的研究與課程、教材建設(shè)的良性互動關(guān)系，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

三、推進(jìn)性別平等教育納入高校課堂的措施

(一)推進(jìn)性別平等進(jìn)課堂的制度化建設(shè)

借鑒西方知名高校的成功經(jīng)驗(yàn)，重視和加強(qiáng)性別平等教育的制度化、規(guī)范化建設(shè)。大學(xué)章程是高校的“憲法”，在高校的管理和運(yùn)行中發(fā)揮著重要作用。在大學(xué)章程中明確高校推進(jìn)性別平等教育的理念和宗旨、管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，能夠?yàn)橐?guī)范管理性別平等教育提供有力的制度保障。如成立性別平等委員會，從高校管理者、教職工、學(xué)生中遴選具有社會性別意識的代表，且女性成員不低于二分之一。性別平等委員會的職責(zé)如下：負(fù)責(zé)將性別平等教育融入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；監(jiān)督性別平等教育在學(xué)校課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)的貫徹落實(shí)情況；為學(xué)校管理委員會、學(xué)術(shù)委員會提供性別平等教育方面的咨詢和建議；對發(fā)生在校園的性別歧視問題提出處理意見等。

(二)培養(yǎng)具有社會性別意識的高校師資隊(duì)伍

我國高等教育現(xiàn)代化和社會性別主流化的新形勢，對高校教師師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，是否具備良好的社會性別意識對學(xué)生形成正確的性別意識、性別態(tài)度具有重大影響。培養(yǎng)教師在教學(xué)實(shí)踐中樹立性別平等觀念、消除性別刻板印象能夠促進(jìn)學(xué)生以尊重、關(guān)懷的態(tài)度對待性別差異，消除性別刻板印象。因此，在我國進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的過程中，把社會性別意識培養(yǎng)作為高校教師的必修課，培育一支具有性別平等目標(biāo)和理念、善于將社會性別意識作為核心概念和范疇帶入所在學(xué)科領(lǐng)域的教師隊(duì)伍，具有特殊而重要的現(xiàn)實(shí)價值和時代意義。同時，加強(qiáng)高校管理者的社會性別意識培訓(xùn)，使性別平等觀念融入學(xué)校決策的主流以及校園文化建設(shè)的各個方面，有利于在專業(yè)設(shè)置、課程安排、職業(yè)規(guī)劃以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等各個重要環(huán)節(jié)有效消解依然嚴(yán)重存在的性別偏見、性別歧視，發(fā)揮男女學(xué)生的性別優(yōu)勢和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和人格的完善。

(三)在人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)設(shè)性別平等教育知識體系

高校人才培養(yǎng)方案是在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和定位的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)模式的總體思路，以穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施途徑和過程。社會性別意識的培養(yǎng)屬于人文素質(zhì)培養(yǎng)的范圍，因而應(yīng)將性別平等教育納入高校人才培養(yǎng)方案，并將其作為高校課程的重要組成部分進(jìn)行常態(tài)化、規(guī)范化開設(shè)和發(fā)展。這具體可分為兩個方面：第一，將性別平等教育知識與德育課程體系和內(nèi)容相融合，開設(shè)面向全體學(xué)生的人文素質(zhì)通識教育必修課，增強(qiáng)德育課程的思想性、趣味性以及生活指導(dǎo)性，在提高高校德育課程教學(xué)效果的同時傳播先進(jìn)的性別文化；第二，寓性別平等教育于各學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課體系中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用社會性別的視角與方法研究分析以男權(quán)為主導(dǎo)的知識理念與體系建構(gòu)中產(chǎn)生的性別歧視及其帶來的不利影響，培育學(xué)生更為公平、文明的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，將性別平等教育納入高校課堂不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)和完整人格，而且是推動構(gòu)建中國特色社會主義婦女理論體系、培育和踐行社會主義核心價值觀的有效措施，也必將為增強(qiáng)中國高等教育在國際上的話語權(quán)，推進(jìn)高等教育“雙一流”建設(shè)發(fā)揮積極作用。