許 錕

(江蘇省南京田家炳高級中學 210037)

高中數(shù)學是一門需要活躍的思維體系、完整的知識結(jié)構(gòu)和縝密的分析邏輯的課程，只有具備了以上的素質(zhì)，才能夠進一步將這些技能提升為創(chuàng)新意識，同時，將學習到的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學成果.因此，本文從探討高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維出發(fā)，提出了全面吃透學生的學習情況，制定對應的教學計劃；發(fā)散思維，以創(chuàng)新的教學環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；構(gòu)建良好的學習心態(tài)，提高學生創(chuàng)新的積極性這樣三個策略，以供探討.

一、全面吃透學生的學習情況，制定對應的教學計劃

教師在教學過程中為學生制定教學計劃的過程并不是主觀臆斷的過程，而是要以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度全面掌握和了解了學生的學習情況之后，所作出的以提高學生的學習效果，高效的完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目的為目標的教學策略.教學方法，是提高學生數(shù)學成績的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要途徑，而教師在為學生制定教學方法時，首先要了解學生的興趣愛好，然后根據(jù)學生的特點來制定教學方法，幫助學生更好地學習數(shù)學知識點，以提高學生的學習效率.同時，教師在制定教學計劃的過程中，要打破以前單一的教學模式，因為單一的教學模式限制了學生的思維發(fā)展，對學生的思維有一定的限制作用，所以教師在制定教學方法時要考慮到這個問題，以改變教學策略，以新穎的教學方法來為學生分析知識點，讓學生更好地掌握數(shù)學知識點，這樣一來，教師就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以達到教學目標.

例如，教師在為學生分析數(shù)列的知識點時，教師要讓學生知道該知識點在高考中占了十分左右，而且還是特別簡單的題，所以教師要讓學生把該知識點完全掌握.教師在教學該知識點的同時，首先要為學生提供一套完整的教學方法，讓學生在學習過程中找到適合自己的學習方法，以提高學習效率.教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要做的是把教學策略改變，以新型的教學方法為學生分析知識點，讓學生在學習過程中慢慢地提高自己的創(chuàng)新思維，以達到教學目標.

二、發(fā)散思維，以創(chuàng)新的教學環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在學生學習高中數(shù)學的過程中，學習環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響一直是被低估的，沒有與創(chuàng)新思維相適應的課堂環(huán)境，只有一味死氣沉沉的以說教為主要形式的課堂是無法培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維的，因此，教師如果想在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先就應該從創(chuàng)新教學環(huán)境入手.引導學生切勿只把自己的思想限制在一定的范圍之內(nèi)，對自己學習沒有太大的幫助，所以學生在學習過程中教師要引導學生發(fā)揮自己的想象空間，為學生提供輕松的學習環(huán)境，讓學生完全放松下來，這樣才能提高學生的學習效率，而教師則是更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，以達到教學目標.

例如，教師在為學生分析二次函數(shù)的知識點時，首先讓學生在課前把該知識點大概看一遍，在自己的心里有一個印象，這樣教師在分析該知識點時學生可以更好地理解該知識點，而教師在分析的過程中，要為學生提供良好的學習環(huán)境，引導學生在學習過程中慢慢激發(fā)自己的創(chuàng)新思維.教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是為了提高學生的數(shù)學成績，讓學生在學習過程中能以自己的觀點去解決問題，教師這樣做的目的是讓學生提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，以提高自己的數(shù)學成績，這樣一來，能更好地提高學生的學習效率，以達到教學目標.

三、構(gòu)建良好的學習心態(tài)，提高學生創(chuàng)新的積極性

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維前要提高學生的心理素質(zhì)能力，因為心理素質(zhì)能力是提高學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，所以學生在學習過程中要有好的心態(tài)，這樣學生在學習時才會克服困難，達到自己想要的目標.而教師在為學生分析知識點時，也要具備良好是教學心態(tài)，不要因為學生的某點錯誤而對學生進行語言攻擊，這樣的教學方法是不對的.教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維時，首先要把自己的心態(tài)調(diào)整好，以最好的心態(tài)為學生分析知識點，以提高學生對數(shù)學知識點的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，達到教學目標.

例如，教師在為學生分析二次函數(shù)圖象這個知識點時，該知識點讓大部分學生難以捉摸，就導致有的學生在遇見這個知識點時，會自暴自棄，以為自己不能把該知識點學懂，這樣一來，學生的學習效率就不會提高，長期如此，學生的成績會逐漸下降.對于這樣的情況，教師首先要提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的抗打擊能力，而教師要怎樣提高學生的心理素質(zhì)能力，要為學生提供一套完整的教學方法，幫助學生走出心理陰影，幫助更好的理解該知識點.同時教師要改變學生錯誤的觀點，不能讓學生在遇見二次函數(shù)圖象之后就直接放棄，要引導學生去嘗試，潛移默化學生的觀點，以提高學生的學習效率，從而提高學生的創(chuàng)新思維.

教師在為學生制定教學計劃時，首先要對學生的學習進度、學習能力、學習深度以及能夠使用的學習時間等進行充分的調(diào)查和掌握.只有全面熟悉了解了各個方面的情況，才能夠合理科學地幫助學生制定與之相適應的學習計劃，保證學生的學習效率；其次，教師在制定學習計劃的過程中應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為導向和立足點，加入自己的創(chuàng)意思維，有目的性、有規(guī)劃地提高學生的創(chuàng)新思維.