王衛(wèi)明

(安徽省合肥市三孝口長江路第六中學 230000)

隨著新高考改革，學生在學科的選擇上一般結(jié)合長遠目標和理性思考.因此物理老師要對其進行調(diào)查研究與探討分析，才能使高中物理學科在教學中深入優(yōu)化及創(chuàng)新.通過分析學生學習物理困難的原因，從而優(yōu)化高中物理實驗教學的策略實施.以主要核心素養(yǎng)為主進行實驗教學優(yōu)化策略，使其實驗操作更具趣味性、實驗教學方式貼合學生的學習模式、在生活中運用式情景探究，從而取得好的教學效果.

一、新高考改革與教學思考

1.新高考選考，棄物理想象嚴重

自新高考政策改革實施后，主要是采取不分文理“3+3”方案模式，其中語、數(shù)、外是必考的“3”項，另外的6項學科可以“3”門選考(生物、物理、地理、歷史、化學、政治).因此，學生們根據(jù)自身需求選擇學習與考試.

目前通過對學生的調(diào)查方面總信息分析，學生放棄選考物理的原因主要是：第一，高中物理對學生的邏輯思維要求高，也較為抽象，對學生的綜合素質(zhì)要求高.第二，功利化現(xiàn)象嚴重，認為物理學科不僅學習難度大、費時費力，而且所占分數(shù)較小.第三，原因主要學生沒有意識到物理對國家與自身發(fā)展的重要性.

2.物理實驗教學中面臨的問題分析與思考

據(jù)目前調(diào)查分析，要解決此困難必須從實驗教學著手，然而目前的實驗教學存在著以下方面的問題：

(1)缺少實踐經(jīng)歷，理論與實踐“斷片”

隨著信息時代的發(fā)展，很多學生在生活中缺少實踐動手能力與觀察能力，從而導(dǎo)致學生在實驗動手和技能上也是比較弱.例如：授“力學”時，遇到難點的是“摩擦力”，而很多的學生在生活中是很少做拖地這樣的家務(wù)活，就很難有“摩擦”的體驗.所以學生理論與實際是沒有進行有效關(guān)聯(lián)的.雖然他們記住了很多物理概念、定律，但在他們腦海中是沒有形成生動的物理世界圖像，因此學習物理時有困難.

(2)實驗教學形式太過于“程式化”模式

在新高考的改革下，在教學進度上是抓的比較緊，從而實驗教學就呈現(xiàn)“程式化”現(xiàn)象.在實驗實踐活動中，主要根據(jù)老師講解的內(nèi)容，以機械操作為主的進行程式化操作實驗，雖然學生已動手操作，但只是一種表面過程，在實驗過程中不需要思考實驗的程序來源，也不用考慮實驗中可能會存在的問題思考及如何去解決實驗問題.所以沒有科學性的探討研究、思考，就不會調(diào)動學習氣氛與興趣，因此學習就沒有活力，最終不會取得教學成效.

二、優(yōu)化高中物理實驗教學的策略實施

1.豐富實驗過程和經(jīng)歷，形成趣味性實驗操作體系，重組專題

(1)由簡單到復(fù)雜、由興趣到激情深入，形成專題.興趣是教學中最好的老師，從目前高中階段的學習認知特點出發(fā)，實驗的實踐應(yīng)提升趣味性操作，讓學生在輕松的環(huán)境中體驗與深化認知.例如：“動摩擦因素”的探究實驗實踐，測試5角硬幣與紙面間的動摩擦實驗操作，準備一把直尺和一塊小木塊搭建成斜面，然后把紙粘在斜面上，將其硬幣在斜面上作勻速下滑運動.使得每個同學都能參與進來，因此實驗要有“簡單到復(fù)雜，興趣到激情深入”的理念性操作，再通過實驗重組模式，那么就很容易找出疑難問題的解決方法，從而提升了實驗的價值與意義.

(2)由專題到板塊，再形成體系.結(jié)合學生學習高中物理知識所遇到的困難情況與課程知識體系，通過重組方式可以確定以下板塊：高一上學期，銜接階段力學、運動學板塊；高二下學期，電磁感應(yīng)、波應(yīng)用板塊.以高一專題實驗板塊為例，可以在教材中設(shè)置研究實驗專題，以期解決重難點學習，使其有效形成銜接教學體系.

2.在探究過程中加強體驗式教學模式

為了解決以往的“程式化”操作現(xiàn)象，必須要激發(fā)學生對實驗設(shè)計與教學方式過程的有效思考，強化探究過程的教學模式體驗.

(1)學生們親力親為完成實驗操作.例如：探究玻璃球圓周運動時，學生們可以利用透明膠片制作圓錐漏斗，再用玻璃球進行其實驗.

(2)實驗室進行開放式學習，以便滿足學生學習需求.由于每個學生的認知程度上不一致，有些學生可能要對其做過的實驗要加強鞏固，才能理解透徹.所以實驗室對其開放是提升認知與拓展知識的關(guān)鍵.例如：電學實驗.講很多遍都不是那么的理解，需要進行操作才能深入認知.

3.融入“生活化”情景，增加物理實驗教學的積極性

主要是讓學生們學習的物理知識與技能操作能在生活中有效應(yīng)用，在生活實踐中體驗物理知識與其緊密相聯(lián)的，明白物理知識的重要性與科學性.

(1)探究性實驗融入生活化情景，激發(fā)學生對實驗的自主積極性.

(2)疑難問題進行“生活化”探索分析，增加對物理課的親切感和積極性.

(3)開展有效拓展實驗實踐.可以組織學生社團成立一年一次學生們感興趣的課題研究實踐活動.例如：研究“減少阻力因素”研究實驗中，可以將所學的物理知識與實踐緊密相聯(lián)結(jié)合，豐富了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學生的積極性.

總之，在新高考改革過程中，必須優(yōu)化高中物理實驗教學著手，才能有效改善學生們對高中物理難學的問題，解決新高考放棄物理學科選考的現(xiàn)象.在此過程中還需不斷創(chuàng)新探索，使教學與時俱進.