王衛(wèi)明

(安徽省合肥市三孝口長江路第六中學(xué) 230000)

隨著新高考改革，學(xué)生在學(xué)科的選擇上一般結(jié)合長遠(yuǎn)目標(biāo)和理性思考.因此物理老師要對其進(jìn)行調(diào)查研究與探討分析，才能使高中物理學(xué)科在教學(xué)中深入優(yōu)化及創(chuàng)新.通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)物理困難的原因，從而優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略實(shí)施.以主要核心素養(yǎng)為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略，使其實(shí)驗(yàn)操作更具趣味性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、在生活中運(yùn)用式情景探究，從而取得好的教學(xué)效果.

一、新高考改革與教學(xué)思考

1.新高考選考，棄物理想象嚴(yán)重

自新高考政策改革實(shí)施后，主要是采取不分文理“3+3”方案模式，其中語、數(shù)、外是必考的“3”項(xiàng)，另外的6項(xiàng)學(xué)科可以“3”門選考(生物、物理、地理、歷史、化學(xué)、政治).因此，學(xué)生們根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)與考試.

目前通過對學(xué)生的調(diào)查方面總信息分析，學(xué)生放棄選考物理的原因主要是：第一，高中物理對學(xué)生的邏輯思維要求高，也較為抽象，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求高.第二，功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，認(rèn)為物理學(xué)科不僅學(xué)習(xí)難度大、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且所占分?jǐn)?shù)較小.第三，原因主要學(xué)生沒有意識到物理對國家與自身發(fā)展的重要性.

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的問題分析與思考

據(jù)目前調(diào)查分析，要解決此困難必須從實(shí)驗(yàn)教學(xué)著手，然而目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著以下方面的問題：

(1)缺少實(shí)踐經(jīng)歷，理論與實(shí)踐“斷片”

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)生在生活中缺少實(shí)踐動手能力與觀察能力，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動手和技能上也是比較弱.例如：授“力學(xué)”時(shí)，遇到難點(diǎn)的是“摩擦力”，而很多的學(xué)生在生活中是很少做拖地這樣的家務(wù)活，就很難有“摩擦”的體驗(yàn).所以學(xué)生理論與實(shí)際是沒有進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)的.雖然他們記住了很多物理概念、定律，但在他們腦海中是沒有形成生動的物理世界圖像，因此學(xué)習(xí)物理時(shí)有困難.

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式太過于“程式化”模式

在新高考的改革下，在教學(xué)進(jìn)度上是抓的比較緊，從而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就呈現(xiàn)“程式化”現(xiàn)象.在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動中，主要根據(jù)老師講解的內(nèi)容，以機(jī)械操作為主的進(jìn)行程式化操作實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生已動手操作，但只是一種表面過程，在實(shí)驗(yàn)過程中不需要思考實(shí)驗(yàn)的程序來源，也不用考慮實(shí)驗(yàn)中可能會存在的問題思考及如何去解決實(shí)驗(yàn)問題.所以沒有科學(xué)性的探討研究、思考，就不會調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛與興趣，因此學(xué)習(xí)就沒有活力，最終不會取得教學(xué)成效.

二、優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略實(shí)施

1.豐富實(shí)驗(yàn)過程和經(jīng)歷，形成趣味性實(shí)驗(yàn)操作體系，重組專題

(1)由簡單到復(fù)雜、由興趣到激情深入，形成專題.興趣是教學(xué)中最好的老師，從目前高中階段的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)提升趣味性操作，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中體驗(yàn)與深化認(rèn)知.例如：“動摩擦因素”的探究實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，測試5角硬幣與紙面間的動摩擦實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)備一把直尺和一塊小木塊搭建成斜面，然后把紙粘在斜面上，將其硬幣在斜面上作勻速下滑運(yùn)動.使得每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來，因此實(shí)驗(yàn)要有“簡單到復(fù)雜，興趣到激情深入”的理念性操作，再通過實(shí)驗(yàn)重組模式，那么就很容易找出疑難問題的解決方法，從而提升了實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與意義.

(2)由專題到板塊，再形成體系.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識所遇到的困難情況與課程知識體系，通過重組方式可以確定以下板塊：高一上學(xué)期，銜接階段力學(xué)、運(yùn)動學(xué)板塊；高二下學(xué)期，電磁感應(yīng)、波應(yīng)用板塊.以高一專題實(shí)驗(yàn)板塊為例，可以在教材中設(shè)置研究實(shí)驗(yàn)專題，以期解決重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，使其有效形成銜接教學(xué)體系.

2.在探究過程中加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)模式

為了解決以往的“程式化”操作現(xiàn)象，必須要激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式過程的有效思考，強(qiáng)化探究過程的教學(xué)模式體驗(yàn).

(1)學(xué)生們親力親為完成實(shí)驗(yàn)操作.例如：探究玻璃球圓周運(yùn)動時(shí)，學(xué)生們可以利用透明膠片制作圓錐漏斗，再用玻璃球進(jìn)行其實(shí)驗(yàn).

(2)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，以便滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知程度上不一致，有些學(xué)生可能要對其做過的實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)鞏固，才能理解透徹.所以實(shí)驗(yàn)室對其開放是提升認(rèn)知與拓展知識的關(guān)鍵.例如：電學(xué)實(shí)驗(yàn).講很多遍都不是那么的理解，需要進(jìn)行操作才能深入認(rèn)知.

3.融入“生活化”情景，增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性

主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的物理知識與技能操作能在生活中有效應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)物理知識與其緊密相聯(lián)的，明白物理知識的重要性與科學(xué)性.

(1)探究性實(shí)驗(yàn)融入生活化情景，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的自主積極性.

(2)疑難問題進(jìn)行“生活化”探索分析，增加對物理課的親切感和積極性.

(3)開展有效拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐.可以組織學(xué)生社團(tuán)成立一年一次學(xué)生們感興趣的課題研究實(shí)踐活動.例如：研究“減少阻力因素”研究實(shí)驗(yàn)中，可以將所學(xué)的物理知識與實(shí)踐緊密相聯(lián)結(jié)合，豐富了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性.

總之，在新高考改革過程中，必須優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)著手，才能有效改善學(xué)生們對高中物理難學(xué)的問題，解決新高考放棄物理學(xué)科選考的現(xiàn)象.在此過程中還需不斷創(chuàng)新探索，使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn).