谷麗君

(安徽省阜陽市臨泉縣田家炳實驗中學 236400)

一、高中物理創(chuàng)新實驗教學中的問題

在實際教學過程中，筆者通過了解高中學生物理的學習情況，發(fā)現(xiàn)大部分的學生在高中物理學習中缺乏學習興趣和良好的學習習慣.絕大多數(shù)教師都認為創(chuàng)新實驗是非常重要的，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習的興趣.但在教學中，認真運用創(chuàng)新實驗教學的教師卻寥寥無幾.追根究底，是因為當今物理創(chuàng)新實驗教學中存在的以下問題：

1.成績壓力大，實驗實施空間小

高中最后一年，學生面臨高考，教師和學生都只重視分數(shù).為了節(jié)約時間，教師往往會把 “做實驗”變成“講實驗”、 “看實驗”，忽略學生實驗的重要性.而不教高三的教師則認為只要把高一高二成績教好，只要學生會做題，成績拿得出手就可以了.長此以往，就形成了做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗的實際情況.

2.教師創(chuàng)新能力不強，學生思想不重視

高中的教學任務繁重，因此很多教師沒時間進行實驗創(chuàng)新，同時也缺乏改進和創(chuàng)新實驗的能力.實際上很多學生只會照本宣科，缺少實際的技術和可靠的能力，造成在實際教學中失去創(chuàng)新實驗的創(chuàng)作主體.從學生方面來說，很多學生不選擇物理，在思想上不重視物理，更不重視物理實驗.即使進了實驗室也只是玩，或看.這樣勢必會對培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和提高學生的創(chuàng)新思維帶來很大的負面影響.

二、高中物理創(chuàng)新實驗的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望

高中生對物理實驗有濃厚興趣.高中物理創(chuàng)新實驗，不僅器材與原實驗不同，問題、步驟、過程、方法等也與原實驗有很大的區(qū)別.這些與眾不同的實驗方法和方案能激發(fā)學生學習的興趣和欲望.在實驗中，學生能夠主動、快樂、高效地學.學生能在創(chuàng)新實驗中體會到成功的喜悅，對物理越來越有興趣，求知欲越來越濃.

2.促進學生的思維和個性發(fā)展

注意程度、興趣與否對學生思維的展開有很大的作用.而學生的思維動機來源于興趣、好奇和疑問，而這些恰好就是物理創(chuàng)新實驗最重要的、最突出的特點.創(chuàng)新實驗關鍵在于創(chuàng)新，沒有規(guī)范的實驗要求、程序和答案.物理創(chuàng)新實驗有助于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維.同時學生也可自行設計實驗，體驗實驗創(chuàng)新過程的艱辛，在實踐中不斷反思和進步，達到思維與個性的共同發(fā)展.

三、高中物理創(chuàng)新實驗的模式

1. 探究式實驗教學模式

探究式實驗教學模式是在科學探究的教學思想下，教師在實驗教學過程中展開的穩(wěn)定具體的框架結(jié)構(gòu)，總結(jié)實驗創(chuàng)新經(jīng)驗的過程.也是在實驗教學中,發(fā)展學生探究能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的一種教學活動.探究式實驗教學模式是在實際教學過程中不可或缺的重要部分，是探究教學理論和實踐的中間環(huán)節(jié)，是溝通兩者的橋梁.該模式通過營造科學研究情景，讓學生主動地設計實驗.在實驗過程中，學生會收集分析大量實驗數(shù)據(jù)，從而增強自身的思考能力和創(chuàng)造能力.在探究教學中，學生是學習的主體，也是教學活動的中心,而教師則處于組織者和協(xié)助者的地位.

2.開放式實驗教學模式

開放式實驗教學可以是課內(nèi)教學的補充性實驗.比如說用多種方法測重力加速度，用不同方法驗證機械能守恒，或者是小型科研訓練實驗.這類實驗的開設有助于幫助學生獲得物理實驗的研究方法.在實際教學活動中，教師可以列出一些研究課題,讓學生自行設計實驗方案.在開放式實驗教學模式中，教師不應當僅僅局限在一種單純的制作活動中，而應教會學生如何把動腦和動手結(jié)合起來.開放式實驗教學模式有助于幫助學生在學習和生活中發(fā)現(xiàn)的問題, 并利用實驗的方法來探究或驗證，是一種非常重要的實驗教學模式.

對于即將面臨高考的高中學生來說，有效學習物理知識，完善物理學科的知識結(jié)構(gòu)是非常重要的.但高中物理和初中物理相比，難度跨越大，不僅需要基本知識，還要求學生靈活的使用學習方法，掌握實驗技巧.高中物理以實驗為基礎，實踐性強，知識復雜抽象，難以理解.實驗作為物理學科的重要組成部分，是激發(fā)學生物理學習興趣的重要方式，更是提高學校物理教學效率的有效手段.因此，學生可以通過創(chuàng)新實驗的設計、使用、評價等過程，領會科學思想，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力.實驗教學在提高學生學習成績方面也有不可替代的作用.因此在日常教學過程中，教師要注意利用物理創(chuàng)新實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維.