楊麗

摘 要：隨著生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度越來(lái)越高。文章以高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題，提出幾點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新策略，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職; 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì); 創(chuàng)新路徑; 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-137-001

在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展變化，調(diào)整課程內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)人才。通過(guò)對(duì)課程的創(chuàng)新，而改變傳統(tǒng)教學(xué)存在問(wèn)題，有效提升教學(xué)效果。

1.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在生態(tài)環(huán)境保護(hù)背景下，我國(guó)很多院校都開(kāi)始增設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，希望能夠跟隨時(shí)代發(fā)展變化，為社會(huì)輸送人才。由于高校之間生源競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致高職院校該專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)水平參差不齊。高職院校，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)符合行業(yè)發(fā)展需求。與企業(yè)院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是在教學(xué)中也存在一些不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，需要以就業(yè)發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向，使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)技能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，以此提高綜合素質(zhì)[1]。課堂教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生應(yīng)用能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，將軟件使用、制圖等內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)。在這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，一般不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作的過(guò)程中，無(wú)法將理論知識(shí)熟練應(yīng)用其中。在教學(xué)創(chuàng)新改革中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力為目的，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新路徑

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性改革創(chuàng)新，以此推動(dòng)該專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的作用，提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，重視人才培養(yǎng)

高職院校應(yīng)發(fā)揮自身辦學(xué)特色，將辦學(xué)宗旨融入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，制定完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。課堂教學(xué)中，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)人才的要求，制定教學(xué)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，感受設(shè)計(jì)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率[2]。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)活動(dòng)中，組織項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，課堂教學(xué)中，教師可以給予學(xué)生一個(gè)空白的房間，然后讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，最后以平面圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)展前期，對(duì)學(xué)生分組，每組5-6人?；顒?dòng)期間，小組成員應(yīng)發(fā)揮自己的作用，利用構(gòu)成學(xué)、室內(nèi)制圖，裝飾結(jié)構(gòu)與材料等相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一房間進(jìn)行完善，最后將小組合作成果展示出來(lái)。通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于其專業(yè)能力培養(yǎng)。

2.2增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)中應(yīng)重新調(diào)整理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)占比，對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生更加熟練的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，如：建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等等。日常教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，感受大自然中的美、了解生活中建筑物特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式，探索生活中的環(huán)境，在實(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造，以此加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)裝飾結(jié)構(gòu)與材料方面內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小組成員深入當(dāng)?shù)亟ㄖ牧鲜袌?chǎng)進(jìn)行研究，了解不同類型的建筑材料與裝飾品，利用教材教授知識(shí)解決遇到問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，其對(duì)建筑工藝、手法的認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)增加未來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，教師可以組織多種類型的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以此提升學(xué)生實(shí)踐能力，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3校企合作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

校企合作，就是學(xué)校與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行合作，由學(xué)校向企業(yè)輸送學(xué)生，當(dāng)學(xué)生度過(guò)實(shí)習(xí)期后，回到學(xué)?；蛘吡魨徖^續(xù)工作[3]。校企合作，是提升學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)素質(zhì)的重要手段，企業(yè)可以為學(xué)生提供學(xué)校不具備的工作環(huán)境，學(xué)生在工作的過(guò)程中，能夠體會(huì)到企業(yè)文化。學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)定的良好習(xí)慣。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，可以在實(shí)踐中選擇優(yōu)秀的人才，作為企業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備軍，能夠有效提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，與其建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，這樣一來(lái)，可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，同時(shí)能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展具有很大幫助。

2.4建立工作室教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了解決實(shí)踐難的問(wèn)題，可以建立工作室教學(xué)模式，將教學(xué)、實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的項(xiàng)目，然后學(xué)生制作方案，進(jìn)行實(shí)踐。這種方式比較單一，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展十分不利[4]。工作室教學(xué)模式，以學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合的方式建立的一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所。在工作室中，每一位學(xué)生都是基層職員，其學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷實(shí)踐，不斷吸收新的知識(shí)。工作室教學(xué)中，企業(yè)以實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，利用規(guī)范式管理方式，制定一種教學(xué)模式。在該模式下，教師與學(xué)生是平等的，通過(guò)兩者的合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。工作室教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅提升教師業(yè)務(wù)水平，同時(shí)可以提高學(xué)生適應(yīng)能力。

總而言之，在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的分析，完善教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升專業(yè)能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，使其更好地參與學(xué)習(xí)中，為日后就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堃.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三大構(gòu)成課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]美術(shù)教育研究，2018（09）：154+156

[2]安茹.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)路徑[J]工業(yè)設(shè)計(jì)，2018（04）：98-99

[3]范文婧.信息技術(shù)背景下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與創(chuàng)新[J]藝術(shù)科技，2017，30（07）：376

[4]劉堃.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建筑速寫(xiě)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]大眾文藝，2017（07）：228