黃潔儀

文珠海市紫荊中學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，其中的“誠(chéng)信”是誠(chéng)實(shí)和守信，是做人的重要品德之一，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，有些孩子從小就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，甚至演變成習(xí)慣。下面我們分析一個(gè)青少年說(shuō)謊的真實(shí)案例。

一、說(shuō)謊的女孩

周四上午放學(xué)后，英語(yǔ)老師打電話讓我去她辦公室。一走進(jìn)辦公室，我就看見(jiàn)瑋玥拿著一張紙條在打電話。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知：周一英語(yǔ)課默寫了課文，不合格的同學(xué)課間到老師辦公室重默，而瑋玥卻一直拖延著不去。周四老師再次提醒瑋玥中午放學(xué)到辦公室重默。瑋玥默寫時(shí)，偷看一張?zhí)崆皽?zhǔn)備的作弊紙。英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)了，想收走作弊紙，但瑋玥卻激動(dòng)地來(lái)?yè)?。英語(yǔ)老師感覺(jué)孩子的反應(yīng)不尋常，想要聯(lián)系瑋玥的父母?？墒?，瑋玥說(shuō)她的父母出國(guó)了，給了英語(yǔ)老師一個(gè)電話號(hào)碼。最后，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)假的電話號(hào)碼。之后瑋玥還不斷地編造虛假的住址和家庭信息。

二、說(shuō)謊的背后

1.個(gè)人的主觀因素

(1)逃避批評(píng)責(zé)罰的恐懼心理。父母嚴(yán)格要求孩子，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)會(huì)批評(píng)責(zé)罰。相對(duì)應(yīng)的，孩子有“自我保護(hù)”的意識(shí)，害怕自己犯錯(cuò)誤被批評(píng)責(zé)罰，恐懼的心理會(huì)迫使他們用說(shuō)謊來(lái)逃避。這次事件就是瑋玥為了躲避爸爸媽媽的批評(píng)責(zé)罰而說(shuō)謊，結(jié)果謊言越說(shuō)越嚴(yán)重，只能編出更多的謊言來(lái)隱瞞事實(shí)。

(2)得到認(rèn)可的虛榮心理?，|玥跟同學(xué)說(shuō)自己的爸爸是工程師，他們家在金鼎有一棟別墅。其實(shí)瑋玥的爸爸只是普通員工，家里也沒(méi)有別墅。虛榮心強(qiáng)的她就想和同學(xué)比父母的工作好、比家庭條件好，以此來(lái)引起同學(xué)對(duì)她的關(guān)注。

(3)懶惰、不想付出的心理。孩子想達(dá)到自己的計(jì)劃和目標(biāo)，想得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，卻怕吃苦，不想付出努力，因此用說(shuō)謊來(lái)逃避付出和獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.家庭的客觀因素

(1)家庭環(huán)境是內(nèi)因?，|玥的父母經(jīng)常會(huì)因教育孩子的理念不一致而激烈爭(zhēng)吵，也會(huì)因瑋玥的成績(jī)不理想而互相埋怨,甚至是在孩子面前吵著要離婚。當(dāng)父母質(zhì)問(wèn)自己學(xué)習(xí)時(shí)，瑋玥會(huì)“察言觀色”，選擇能討父母喜歡的事來(lái)說(shuō)，對(duì)于自己成績(jī)不理想就會(huì)說(shuō)謊蒙騙過(guò)去。

(2)教育方式不當(dāng)?，|玥的父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，而教育方式簡(jiǎn)單，常用打罵方式責(zé)罰孩子，會(huì)造成孩子說(shuō)謊逃避?，|玥的父母也沒(méi)有及時(shí)和老師溝通，瑋玥的謊言蒙混過(guò)關(guān)了，她嘗試到了說(shuō)謊的好處，逐漸形成了說(shuō)謊的習(xí)慣。

(3)模仿成人說(shuō)謊。孩子說(shuō)謊還與父母的言行有關(guān)，父母不經(jīng)意在孩子面前說(shuō)謊，導(dǎo)致模仿。比如瑋玥父母和她承諾好考試成績(jī)進(jìn)步就給她買一條小狗，瑋玥通過(guò)努力進(jìn)步了，父母卻找借口反悔。父母的這些不守承諾的表現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致孩子模仿。

三、開(kāi)展誠(chéng)信教育的對(duì)策

1.給家庭開(kāi)展誠(chéng)信教育的建議

(1)以身作則，做好榜樣。父母是孩子的啟蒙老師，在孩子面前做到言行一致、信守承諾，能給孩子樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。

(2)尊重孩子，平等溝通。父母的教育理念要統(tǒng)一，尊重孩子，多和孩子溝通交流，關(guān)注孩子的心理健康。不要只對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，只責(zé)罰、打罵孩子。父母應(yīng)用心去傾聽(tīng)孩子的“謊言”，從中讀懂孩子想要表達(dá)的真實(shí)想法，幫助孩子解決問(wèn)題。

(3)培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)移注意。父母有時(shí)過(guò)于看重孩子說(shuō)謊的事，在親友面前數(shù)落孩子的說(shuō)謊行為，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。父母不要緊盯孩子的錯(cuò)誤，應(yīng)正面引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)移孩子注意力，豐富孩子的生活。

(4)家校聯(lián)系，及時(shí)疏導(dǎo)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊的苗頭時(shí)，要及時(shí)和老師聯(lián)系，弄清事情的緣由，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，正面教育孩子。不讓孩子鉆空子，養(yǎng)成在學(xué)校和家里互相說(shuō)謊隱瞞的壞習(xí)慣。

2.學(xué)校誠(chéng)信教育的思考

(1)淡化錯(cuò)誤,正面引導(dǎo)。孩子往往是因?yàn)樘颖茇?zé)罰的恐懼心理、獲得關(guān)注的需求心理、逃避責(zé)任的懶惰心理等而說(shuō)謊。孩子在說(shuō)謊后也會(huì)感到害怕和后悔。老師不可僅關(guān)注孩子說(shuō)謊的錯(cuò)誤，應(yīng)正面引導(dǎo)孩子，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，讓孩子明白誠(chéng)信更可貴。

(2)關(guān)注愛(ài)護(hù)，給予機(jī)會(huì)。發(fā)生此事后，我特別關(guān)注瑋玥的表現(xiàn)，并多次找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她。

(3)學(xué)科滲透，主題班會(huì)。

另外，教學(xué)中根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，把握契機(jī)，滲透誠(chéng)信教育。如：語(yǔ)文科目可以通過(guò)舉辦誠(chéng)信辯論賽、故事大會(huì)來(lái)感染學(xué)生；思想品德科目可以通過(guò)生動(dòng)的誠(chéng)信例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；歷史科目可以通過(guò)名人言行來(lái)提醒學(xué)生；班主任可開(kāi)展誠(chéng)信的主題班會(huì)。學(xué)科滲透，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)踐中明白誠(chéng)信之可貴。