畢啟艷

(湖北省襄陽(yáng)市南漳縣第二中學(xué) 441500)

高中數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中教師以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用，雙方進(jìn)行平等交流相互探討數(shù)學(xué)方面的各種問(wèn)題.在課堂上，老師要多與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互探討，進(jìn)行良好的互動(dòng).從而讓課堂效率得到提高，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，促進(jìn)老師教學(xué)方式的改良.

一、高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)模式是老師在講臺(tái)講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師提出問(wèn)題，學(xué)生跟著回答.整個(gè)課堂里，老師占據(jù)主動(dòng)地位，課堂內(nèi)容，課堂進(jìn)度都由老師一人決定.世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，每個(gè)人都會(huì)有自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)和不足之處，在課堂上，老師應(yīng)該結(jié)合同學(xué)們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而不是模式化的按著課本知識(shí)來(lái)講解.實(shí)際上課堂最好的效果應(yīng)該是老師和學(xué)生各取所需，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，共同進(jìn)步.

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，增進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)

試想一下，在高中數(shù)學(xué)的課堂上如果老師和學(xué)生一起進(jìn)行討論，那該是怎樣一種打破傳統(tǒng)的景象.課堂之上，學(xué)生僅靠老師的引導(dǎo)和教誨，那么將很難深入了解知識(shí)點(diǎn)，但如果是課堂上和老師一起討論問(wèn)題，那這些知識(shí)點(diǎn)留在學(xué)生們的映像會(huì)更加深刻，學(xué)生們?cè)谟懻摰耐瑫r(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加全面，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也將更加濃烈.

在上課的同時(shí)老師要注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從離學(xué)生們更近的點(diǎn)切入，更容易吸引他們的注意力，同時(shí)也更容易讓他們理解.這個(gè)時(shí)候，教師們可以營(yíng)造一個(gè)輕松有趣，沒(méi)有壓力的課堂氛圍，好讓學(xué)生們的神經(jīng)放松下來(lái)，更易進(jìn)行思考.譬如在講到“集合”這一章節(jié)時(shí)，教師們可以先做好功課，觀察生活中有無(wú)以集合的數(shù)學(xué)思想為背景的事件，用這種生活化的例子，拉近學(xué)生們與數(shù)學(xué)的距離，讓高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再像以前一樣難以理解.方法用對(duì)了，學(xué)生們學(xué)得輕松，老師教得也輕松.所以，高中數(shù)學(xué)老師要把握好教學(xué)情景的內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)谡n堂上達(dá)到事半功倍的效果.

三、注重互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式

教學(xué)是一件具有雙向性的工作，不僅僅是老師和同學(xué)的互動(dòng)，還有同學(xué)之間的互動(dòng).學(xué)生們?cè)谡n堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流，不論是對(duì)于課堂效率還是對(duì)于他們的成績(jī)而言都是大有好處的.對(duì)于教師而言，在同樣的課堂收獲不一樣的效益，也有利于教學(xué)方式的啟發(fā).對(duì)于這樣一個(gè)關(guān)鍵又大有好處的課堂活動(dòng)，教師們應(yīng)該花些心力進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能讓效益達(dá)到最大值.

舉一個(gè)例子：在“概率統(tǒng)計(jì)”這一章，老師可以讓同學(xué)們分組進(jìn)行小組合作.把基本概念和必須要掌握的內(nèi)容告訴給大家，讓他們?cè)谇耙惶熳约喝フ页鏊械拇鸢?，第二天上課進(jìn)行成果分享和交流，還可以提幾個(gè)問(wèn)題，或者讓學(xué)生們自己講一講不理解的點(diǎn)和自己看到的有價(jià)值的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)大家一起交流，這樣也可以拓寬大家的知識(shí)面.

四、互動(dòng)教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系定位

相較于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，互動(dòng)式教學(xué)的課堂可謂是一百八十度大變樣.互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，師生關(guān)系的定位是一門(mén)大功課.如果還處于之前的模式中，老師要保持一個(gè)威嚴(yán)端莊的形象，一直板著臉，那么會(huì)極大程度地拉開(kāi)和學(xué)生的距離.因?yàn)榭瓷先?huì)很兇，不平易近人，學(xué)生們會(huì)害怕接近，害怕提問(wèn)，害怕挨罵挨批評(píng).所以表情是第一個(gè)要注意的點(diǎn)，在課堂上，老師們應(yīng)該盡量做到和藹可親，不要透露出“生人勿進(jìn)”的氣場(chǎng)，這是不利于教學(xué)的.

而且，很多老師在教學(xué)過(guò)程中不容易放下架子，總是端著身份，這一點(diǎn)也會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得不易親近，要適當(dāng)?shù)胤畔录茏?，和學(xué)生們打成一片才可以知道他們最真實(shí)的一面，才能知道他們最真實(shí)的訴求，才能更好地因材施教，把教學(xué)效果最大化.例如，在學(xué)習(xí)幾何體時(shí)，書(shū)本后面有幾何模型，要求學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師可以參與同學(xué)們的制作過(guò)程，耐心地回答他們不懂的地方，以一種平等的身份和他們交流，這樣，學(xué)生們就不會(huì)那么反感思考和學(xué)習(xí)，反而覺(jué)得有老師和同學(xué)一起陪伴著學(xué)習(xí)是一件很幸運(yùn)，很開(kāi)心的事.這樣也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，在教導(dǎo)他們的同時(shí)，也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力.

五、從互動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)人生和學(xué)習(xí)的道理

互動(dòng)教學(xué)不能草率，要讓學(xué)生和教師真正實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，享受這一過(guò)程要求老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和良好的課堂氣氛調(diào)節(jié)能力.需要老師們用最真摯的愛(ài)去喚起學(xué)生們內(nèi)心的共鳴，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)和老師，這些都是來(lái)不得半點(diǎn)敷衍的.

在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我們不僅僅只放眼于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，教學(xué)具有包容性，我們要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去觀察學(xué)生們的發(fā)展.在互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)遵從自己的內(nèi)心，接受每一次的不成功，保持最初的熱情不要懈怠.在生活中多和長(zhǎng)輩，老師，朋友交流，三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，更何況是人生閱歷和知識(shí)都更豐富的老師和長(zhǎng)輩.互動(dòng)交流中，讓內(nèi)向的學(xué)生更有勇氣地去表達(dá)自己，釋放自己，去做這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生熱血澎湃的事情，勇敢地面對(duì)生活中的每一個(gè)難題，我們總能攻克他們.

高中課堂互動(dòng)教學(xué)帶來(lái)很多益處，新形勢(shì)下的教師們應(yīng)該敢于打破常規(guī)，為創(chuàng)建更加美好的課堂而奮斗.把握好課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取最大的課堂效益，盡可能地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí).重新定義老師和學(xué)生的關(guān)系，擁抱平等，摒棄距離，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)帶給學(xué)生們生活的啟發(fā)和交友的技巧，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí).