文/湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)覺民中學(xué)

主題班會(huì)課目的在于糾偏和建構(gòu)，無論是糾正學(xué)生思想行為的偏差，還是給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)正確、健康的思想體系、行為習(xí)慣，都是要花較長(zhǎng)時(shí)間的“覺生”過程。班級(jí)的主題班會(huì)應(yīng)該是有目的、長(zhǎng)期的系列化的“謀劃”，大到三年整體計(jì)劃、一年部分計(jì)劃，小到一個(gè)月階段性計(jì)劃，甚至一次主題班會(huì)的策劃，都應(yīng)“蓄謀已久”，這些謀劃包括：班會(huì)主題的確立，形式的選擇，材料的準(zhǔn)備。

上學(xué)期筆者曾進(jìn)行過一次比較成功的主題班會(huì)，深有感觸“蓄謀”的重要性。此次班會(huì)的主題是“感恩父母”，標(biāo)題是《父母的愛有多少斤》。

【案例描述】

一、班會(huì)的緣起

感恩教育應(yīng)該是所有班主任都做過的，而促使我在高一第二學(xué)期做一次這樣的班會(huì)是因?yàn)槲覀儼嗟暮芏嗉议L(zhǎng)和孩子相處有問題，幾個(gè)家長(zhǎng)多次訴苦，親子關(guān)系非常緊張，甚至感覺心力交瘁。這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題促使我策劃這次以“感恩父母”為主題的班會(huì)。

二、班會(huì)前的準(zhǔn)備

(一)情況調(diào)查研究

我們班80%學(xué)生為住校生，只能周末回家，沒想到學(xué)生和家長(zhǎng)竟有如此多的矛盾。通過與家長(zhǎng)和學(xué)生的談話，我了解到以下問題：A生，女，班干，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，工作主動(dòng)負(fù)責(zé)，是一個(gè)開朗的女孩子，但周末回家經(jīng)常和媽媽鬧矛盾。她覺得媽媽偏心，只愛讀幼兒園的弟弟，對(duì)她只是批評(píng)和否定。B生，女，文靜，學(xué)習(xí)認(rèn)真，其母親反映，她周末一回到家就關(guān)著自己的房門，對(duì)家長(zhǎng)冷漠以待，拒絕和媽媽交流。經(jīng)了解她很小父母就離異，小學(xué)時(shí)由母親帶到新的家庭。C生，女，較有個(gè)性，家庭生活相對(duì)優(yōu)越，但和母親勢(shì)同水火，只愿意和父親溝通，家里也有一個(gè)讀小學(xué)的弟弟，主要問題是覺得媽媽偏心、羅嗦、無理取鬧。D生，男，獨(dú)子，一個(gè)陽(yáng)光的男孩，但不愛學(xué)習(xí)，覺得家長(zhǎng)是為了面子，逼他上學(xué)，沒考慮他的感受，他想去打工，不想繼續(xù)學(xué)業(yè)，與父親矛盾比較大。

調(diào)查總體情況如下：女生往往和母親矛盾比較多，男生多與父親不和；有矛盾的多認(rèn)為家長(zhǎng)忽視、不理解、不愛他們；有弟妹的學(xué)生多認(rèn)為父母偏心。相處情況有兩種：一是吵架；二是拒絕交流，冷漠對(duì)待。

(二)班會(huì)形式的策劃

我班的班會(huì)課常規(guī)形式是：學(xué)生是活動(dòng)的主體，課前素材的收集，活動(dòng)過程的策劃，活動(dòng)中的主持等大都是學(xué)生自主完成。但這次，我想改變以往的活動(dòng)形式，我要給他們“當(dāng)頭棒喝”。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)父母的愛，所以才有誤解和矛盾，我想給學(xué)生指出他們沒有發(fā)現(xiàn)的愛，讓他們突然醒悟：原來愛一直都在。所以這次活動(dòng)的準(zhǔn)備不讓學(xué)生參與，但我認(rèn)為這完全沒有脫離學(xué)生是班會(huì)活動(dòng)的主體這個(gè)原則，因?yàn)槲宜鉀Q的問題是學(xué)生的問題，課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)依然沒有脫離學(xué)生，只不過我要在課前瞞著學(xué)生準(zhǔn)備素材。

(三)班會(huì)課素材的準(zhǔn)備

這節(jié)班會(huì)課，絕大部分素材是利用家長(zhǎng)微信群收集的。

第一，我讓每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)給我提供3-5張學(xué)生從小到大的照片。當(dāng)時(shí)不少家長(zhǎng)給了我驚喜和感動(dòng)，不但提供了很多照片，還跟我講了照片相關(guān)的故事，更有家長(zhǎng)發(fā)信息說，感謝我叫他們提供照片，讓他們回憶了不少快樂的往事。這是意外的收獲，這和我一貫主張的“班會(huì)課之前的準(zhǔn)備已經(jīng)是教育的開始”的理念相符，想不到家長(zhǎng)準(zhǔn)備素材的過程中也得到收獲。

第二，我讓每個(gè)家長(zhǎng)都給自己的小孩寫一封信，并把信裝進(jìn)信封。

第三，意外的素材。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在班微信群里曬周末家里吃的東西，例如有曬媽媽做的壽司，有曬媽媽熬的湯。我把他們的聊天記錄截屏保存。

第四，煽情的視頻。我用《我想更懂你》的MV做課前導(dǎo)入材料，這首歌是歌手潘瑋柏和蘇芮跨世代對(duì)唱，內(nèi)容是一對(duì)母子間的對(duì)話、矛盾和沖突，描寫的是兩代之間親情的掙扎和代溝。我要用這個(gè)MV還原學(xué)生和家長(zhǎng)吵架的情景。

我還根據(jù)我們是美術(shù)班的特點(diǎn)，課堂中間用了漫畫視頻《來一斤母愛》。《來一斤母愛》是南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院大二男生孫宇的一輯漫畫作品，這是獻(xiàn)給他已經(jīng)離世兩年母親的，漫畫呈現(xiàn)的是他們的日常生活，據(jù)說他因?yàn)檫^度悲傷而幾度畫不下去。王家文老師把漫畫配上音樂制成視頻，非常感人。我想用它來告訴學(xué)生：母愛是每個(gè)人都曾經(jīng)歷過的最偉大的愛，從開始生命這趟歷經(jīng)坎坷的旅途時(shí)候起，母愛便一直伴隨在我們身邊——即便每一個(gè)孩子都曾對(duì)母親這般依賴、叛逆、疏離到最終回歸，母親對(duì)孩子的愛卻從未改變。也是這個(gè)原因，我最終把班會(huì)題目定成《父母的愛有多少斤》。

三、班會(huì)過程

經(jīng)過半個(gè)多月的準(zhǔn)備，班會(huì)如期舉行了。

第一個(gè)環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入：播放《我想更懂你》的MV，呈現(xiàn)在大家眼前的就是母子吵架的情形。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：漫畫視頻共情，把母子日常生活場(chǎng)景漫畫配上感人的音樂制成視頻，感染學(xué)生。

第三個(gè)環(huán)節(jié)感實(shí)情：展示照片和讀家長(zhǎng)的書信。

第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)：點(diǎn)醒學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)愛。

第五個(gè)環(huán)節(jié)課后作業(yè)：與家長(zhǎng)書信互動(dòng)。

【案例反思】

這次班會(huì)課，沒有教師長(zhǎng)篇大論的說教，不用學(xué)生激烈的思考討論，甚至整個(gè)過程都在學(xué)生的意料之外，但我知道，所有學(xué)生都感動(dòng)了，他們被這些“蓄意”找來的素材所感動(dòng)。視頻讓他們感同身受，照片喚醒他們兒時(shí)的記憶，書信消解了與父母的誤會(huì)和矛盾。他們找到了父母愛自己的證據(jù)，明白了生活的道理：父母愛兒女雖不是轟轟烈烈，卻是真誠(chéng)而持久的。

回想這次班會(huì)的緣起、準(zhǔn)備過程和活動(dòng)的效果，我倍感班會(huì)課“謀劃”的重要性，平常的一節(jié)班會(huì)課準(zhǔn)備的時(shí)間都遠(yuǎn)比任何學(xué)科的一節(jié)課都要久，何況一節(jié)要真正解決問題的班會(huì)課？這節(jié)班會(huì)課，我準(zhǔn)備了兩周，包括情況調(diào)查和素材收集篩選。我?guī)缀蹼娫捖?lián)系了所有家長(zhǎng)，了解了他們親子關(guān)系，把脈他們的問題，找出問題的規(guī)律，最終才決定在學(xué)生不知情的情況下，舉行這樣的主題班會(huì)，讓學(xué)生在我的“蓄謀”下“頓悟”。

此外，課后的跟蹤和反饋也很重要，“頓悟”固然重要，更要鞏固課堂效果，要思考后續(xù)的教育。這次班會(huì)后，我還進(jìn)行幾個(gè)相關(guān)的班會(huì)，例如“回憶你的小時(shí)候”“給爸爸媽媽一個(gè)速寫”……最終形成了一個(gè)感恩主題的系列班會(huì)。