文/潮州市湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

近年來，我校在北京大學(xué)陳平原、韓山師范學(xué)院林倫倫、林朝虹等潮汕文化研究名家的大力推行和引領(lǐng)下，以系列讀本、誦讀演繹、綜合實(shí)踐等多種形式傳承潮汕文化，播撒文化育人的種子，讓優(yōu)秀“潮文化”的根深扎校園，潤澤師生心田，培育具有民族文化自信的新一代潮人。

一、 構(gòu)建“潮校園”——引領(lǐng)成長的精神家園

我校在推進(jìn)潮汕文化進(jìn)校園的進(jìn)程中，將潮州精粹文化教育研究落實(shí)到學(xué)校特色建設(shè)的全過程中，融合到全方位的教育管理研究中，在環(huán)境設(shè)計上彰顯“潮”文化。采用“頂層設(shè)計，整體建構(gòu)(校長室)”——“三位一體，同步推進(jìn)(各處室)”——“主題教育，認(rèn)領(lǐng)展示(各科各班)”的組織管理體系，把校園文化建設(shè)的天地交給師生，從“傳統(tǒng)文化素養(yǎng)教育”和“師生人本文化實(shí)踐”兩大層面去構(gòu)建學(xué)校的公共文化。如學(xué)校東樓梯的“潮州精粹”，在構(gòu)思上以“樂當(dāng)潮州文化小傳人”為主題，“潮州特色簡介”與“師生潮藝展示”兩相輝映，相得益彰，讓學(xué)生在漫步拾級中，更深入地了解“潮劇文化”“潮菜文化”“潮繡文化”“功夫茶文化”“陶瓷文化”“木雕文化”等地方鄉(xiāng)土文化特色，強(qiáng)化了師生傳承潮藝、“愛我潮州”、建設(shè)潮州的愛鄉(xiāng)之情。

二、探索“潮課堂”——風(fēng)生水起的多模教學(xué)

(一) 縱向延伸，活用讀本，誦讀多模

《潮汕文化讀本》的設(shè)計意圖是以潮汕童謠、故事、詩詞為引子，以此激活學(xué)生主動探究、繼承潮汕優(yōu)秀文化的內(nèi)在學(xué)習(xí)因子。因此，要讓文化走進(jìn)學(xué)生的心靈，就要做到以讀為本，讀有策略，讀有坡度，讀有多模，讓學(xué)生愛讀、樂讀，讀出情感，讀出趣味。

(二)橫向聯(lián)系，開放課堂，呈現(xiàn)多模

我們以語文綜合性學(xué)習(xí)的課型推進(jìn)讀本實(shí)踐，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代下的開放課堂，以整合優(yōu)質(zhì)資源為核心，探索有機(jī)融合各科教學(xué)元素的多模學(xué)習(xí)方式，以童謠、故事、詩歌學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，將文化活動的探究滲透到數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、藝術(shù)、體育等學(xué)科學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的跨界融合，全面提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

1.“一班一品”特色課程。近年來，我們將《潮汕文化讀本》的學(xué)習(xí)融入我?！叭宋乃仞B(yǎng)+藝體特長”的“一班一品”培養(yǎng)課程體系中，在每周三下午的特色“選修課程”中開設(shè)潮汕童謠、經(jīng)典吟誦、文學(xué)詩歌、民間舞蹈、潮汕工藝、媒體導(dǎo)播、手鼓表演等特色項(xiàng)目，于多學(xué)科元素整合的選修課中全方位落實(shí)潮汕文化的傳承。

2.主題學(xué)習(xí)學(xué)科滲透。在整體推進(jìn)讀本的實(shí)踐過程中，我們倡導(dǎo)全科滲透式教學(xué)，圍繞一個主題學(xué)習(xí)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，多學(xué)科并舉共同參與設(shè)計，從不同的角度去落實(shí)潮汕文化滲透。

三、拓展“潮活動”——活色生香的創(chuàng)學(xué)空間

“沒有活動就沒有教育”。我們在學(xué)校的教育活動設(shè)計中滲透“潮”文化，以活動為載體，開展潮汕歌謠美德教育的體驗(yàn)活動路徑探索。

1.誦讀童謠詩詞，爭做“潮學(xué)”之星。將潮汕文化的學(xué)習(xí)成果展示作為書香校園活動項(xiàng)目之一，各年級舉行經(jīng)典誦讀成果展示和比賽，有“配樂朗誦、詩畫展演、古文新唱、樂韻詩舞、班級擂臺、童謠微劇、穿越詩人”等各種活動，從中評出一大批“潮學(xué)”誦讀之星、創(chuàng)意之星、進(jìn)步之星，給予表彰和獎勵。

2.搭建實(shí)踐平臺，傳播“潮學(xué)”精粹。我們嘗試從潮汕童謠讀本出發(fā)，在學(xué)校各種專題大型活動中設(shè)計有趣的闖關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成一個真實(shí)的任務(wù)中體驗(yàn)社會生活，感受文化的魅力。

3.玩轉(zhuǎn)民間游戲，體驗(yàn)潮汕情趣。學(xué)校將潮汕童謠誦讀與課間游戲文化開發(fā)相結(jié)合，開展課間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)作征集活動，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性，他們把潮州童謠誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)的丟手絹、跳繩、踢毽子、拍手歌、猜燈謎、跳格子、跳橡皮筋等十幾種有益身心的課間游戲中，自編成“潮謠樂傳統(tǒng)游戲”，妙趣橫生，其樂融融。

4.開展研學(xué)體驗(yàn)，感受民俗魅力。我校充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的教育因子，以少先隊為主陣地，利用寒暑假開展?fàn)幃?dāng)潮汕傳統(tǒng)文化小傳人“八個一”活動，即“寫一副春聯(lián)、畫一幅潮俗年畫、制作一套傳統(tǒng)節(jié)日賀卡、講一個潮汕故事、學(xué)做一種潮汕小吃、學(xué)一種潮汕工藝、游一處潮汕名勝、寫一篇研學(xué)收獲”。

5.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文明，創(chuàng)編“傳美”童謠。學(xué)校語文組在學(xué)生學(xué)習(xí)潮汕童謠的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展以“傳承傳統(tǒng)文明，規(guī)范校園行為”為內(nèi)容的“傳美”童謠創(chuàng)編，引導(dǎo)師生從“文明禮儀、行為習(xí)慣、安全自護(hù)、感恩教育、集體活動”等影響學(xué)生一生素養(yǎng)的方面去搜集歌謠素材，結(jié)合校本實(shí)際，進(jìn)行加工整理，參加校園“傳美”童謠大賽，并將優(yōu)秀童謠匯編成集，在校園里傳唱。