袁琳娟

文/廣州市江南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

表1

“公開(kāi)課是作秀嗎？公開(kāi)課是形式主義嗎？公開(kāi)課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)真的有幫助嗎？”有些人提出這樣的疑問(wèn)。對(duì)此，我認(rèn)為公開(kāi)課使課堂精細(xì)化，促進(jìn)了語(yǔ)文的有效教學(xué)，公開(kāi)課沒(méi)有“過(guò)時(shí)”，依然“時(shí)髦”。我近幾年教學(xué)的親身經(jīng)歷可以證明公開(kāi)課一直對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有幫助。

以前我總是怕漏掉一些知識(shí)點(diǎn)，就在一節(jié)課里講解很多知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)教學(xué)目標(biāo)有4個(gè)之多，老覺(jué)得講不完。自從經(jīng)常上公開(kāi)課，聽(tīng)取專(zhuān)家對(duì)公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)之后，我深入鉆研教材，大膽對(duì)教材進(jìn)行取舍，進(jìn)行精講精練，一堂課解決1～2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

公開(kāi)課一：“詩(shī)意滿(mǎn)園——古詩(shī)文復(fù)習(xí)”

2017年3月14日我在學(xué)校階梯室上“詩(shī)意滿(mǎn)園——古詩(shī)文復(fù)習(xí)”的公開(kāi)課時(shí)，獲得了一致好評(píng)。此課大概思路如下：采用王菲的歌曲《水調(diào)歌頭》猜古詩(shī)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，此課重點(diǎn)掌握中考古詩(shī)文默寫(xiě)的常見(jiàn)題型，當(dāng)堂完成學(xué)案。

課后我立即記錄了關(guān)于此課的點(diǎn)滴心路歷程。初三的語(yǔ)文背默內(nèi)容多，學(xué)生又不喜歡背默，如何做到語(yǔ)文教學(xué)的有效與有趣，一直是我在思考的問(wèn)題，于是我設(shè)計(jì)了本堂公開(kāi)課。

這堂課從題目的設(shè)定到構(gòu)思再到板書(shū)，我都多次斟酌和修改。剛開(kāi)始，我想將題目寫(xiě)成“詩(shī)苑詩(shī)語(yǔ)”，后又覺(jué)得太拗口，就改為通俗的“詩(shī)意滿(mǎn)園”。而這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)是我課前才敲定的——我將這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)蘋(píng)果，在蘋(píng)果里寫(xiě)上“背誦、書(shū)寫(xiě)、理解、運(yùn)用”這些詞語(yǔ)，這樣便于學(xué)生記憶。這次公開(kāi)課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò)，有個(gè)別平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，居然也開(kāi)口回答問(wèn)題了。

部分聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)這次公開(kāi)課這樣評(píng)價(jià)：“默寫(xiě)復(fù)習(xí)線索清楚，貫穿了很多默寫(xiě)的中考熱點(diǎn)，情境性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)和歸類(lèi)默寫(xiě)是難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力和邏輯力，這是一堂令人享受的公開(kāi)課?！碑?dāng)聽(tīng)到大家對(duì)我的肯定后，我備受鼓舞，激發(fā)了我繼續(xù)上公開(kāi)課的興趣。

公開(kāi)課二：《愛(ài)蓮說(shuō)》

2018年3月22在學(xué)校開(kāi)放日我又上一堂《木蘭詩(shī)》的公開(kāi)課，贏得了老師和家長(zhǎng)們的好評(píng)。在文言文中加點(diǎn)課本劇的元素也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2018年5月17日我又馬不停蹄地上了公開(kāi)課《愛(ài)蓮說(shuō)》，《愛(ài)蓮說(shuō)》課前的準(zhǔn)備可謂繁雜，我多次調(diào)整了教學(xué)思路。首先確定課題，然后思考導(dǎo)語(yǔ)。為增加學(xué)生興趣我決定用歌曲導(dǎo)入，我選用了優(yōu)美的歌曲《荷花夢(mèng)》的MV視頻來(lái)渲染愛(ài)蓮說(shuō)的意境。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)講荷花品格和讓學(xué)生掌握托物言志的寫(xiě)法這2個(gè)重點(diǎn)。在講蓮花有哪些品格，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法時(shí)，我用表格形式讓學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，更直觀，更能考察學(xué)生是否已掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

課堂上我設(shè)計(jì)學(xué)生習(xí)作展示環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。講練結(jié)合，學(xué)生從不同角度進(jìn)行了展示，效果不錯(cuò)。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，我也花了心思，在黑板上畫(huà)了一朵很大的蓮花。下課后，學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)蓮花板書(shū)很有意思。

《愛(ài)蓮說(shuō)》是部編版七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，我們現(xiàn)在是八年級(jí)了，在講八年級(jí)的《白楊禮贊》這一課時(shí)，談到托物言志，學(xué)生馬上想到《愛(ài)蓮說(shuō)》公開(kāi)課上老師畫(huà)的蓮花，他們用整齊而洪亮的聲音回答說(shuō)《愛(ài)蓮說(shuō)》也有托物言志，從七年級(jí)遷移到八年級(jí)，起到了融會(huì)貫通的效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)上，我進(jìn)行了拓展延伸，完成學(xué)案上的比較題：從主題、立意、表達(dá)方式這三方面來(lái)比較《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

經(jīng)常上形式各樣的公開(kāi)課，能促使自己努力鉆研教材，對(duì)教材內(nèi)容大膽進(jìn)行取舍，思考一篇文章的切入口；思考如何做到主線清晰、目標(biāo)精煉、講練結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合；思考如何用歌曲、表演、視頻、課本劇、簡(jiǎn)筆畫(huà)式的板書(shū)設(shè)計(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施等形式來(lái)直觀有趣地詮釋課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有些思考也許是我們平時(shí)上課所忽視的點(diǎn)，這樣就促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。

上公開(kāi)課對(duì)學(xué)生們而言也有幫助，他們的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步。從期中到期末考式，短短時(shí)間學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)就有些許進(jìn)步。(見(jiàn)表1)

上公開(kāi)課對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的提升和對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升都有幫助。公開(kāi)課使課堂精細(xì)化，促進(jìn)了語(yǔ)文有效教學(xué)，所以說(shuō)，公開(kāi)課沒(méi)有“過(guò)時(shí)”，依然“時(shí)髦”。【此論文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施能力與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)2016YQJK010，資助課題)的研究成果?！?/p>