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        公開課依然“時髦”

        2019-04-18 10:42:28袁琳娟
        師道(教研) 2019年4期
        關鍵詞:托物愛蓮說板書設計

        袁琳娟

        文/廣州市江南外國語學校

        表1

        “公開課是作秀嗎?公開課是形式主義嗎?公開課對語文教學真的有幫助嗎?”有些人提出這樣的疑問。對此,我認為公開課使課堂精細化,促進了語文的有效教學,公開課沒有“過時”,依然“時髦”。我近幾年教學的親身經歷可以證明公開課一直對語文教學有幫助。

        以前我總是怕漏掉一些知識點,就在一節(jié)課里講解很多知識點,有時教學目標有4個之多,老覺得講不完。自從經常上公開課,聽取專家對公開課的點評之后,我深入鉆研教材,大膽對教材進行取舍,進行精講精練,一堂課解決1~2個學習目標。

        公開課一:“詩意滿園——古詩文復習”

        2017年3月14日我在學校階梯室上“詩意滿園——古詩文復習”的公開課時,獲得了一致好評。此課大概思路如下:采用王菲的歌曲《水調歌頭》猜古詩來進行導入,此課重點掌握中考古詩文默寫的常見題型,當堂完成學案。

        課后我立即記錄了關于此課的點滴心路歷程。初三的語文背默內容多,學生又不喜歡背默,如何做到語文教學的有效與有趣,一直是我在思考的問題,于是我設計了本堂公開課。

        這堂課從題目的設定到構思再到板書,我都多次斟酌和修改。剛開始,我想將題目寫成“詩苑詩語”,后又覺得太拗口,就改為通俗的“詩意滿園”。而這個板書設計是我課前才敲定的——我將這個板書設計成一個蘋果,在蘋果里寫上“背誦、書寫、理解、運用”這些詞語,這樣便于學生記憶。這次公開課課堂紀律很好,學生整體表現不錯,有個別平時調皮的學生,居然也開口回答問題了。

        部分聽課的領導和老師們對這次公開課這樣評價:“默寫復習線索清楚,貫穿了很多默寫的中考熱點,情境性默寫、理解性默寫和歸類默寫是難點,培養(yǎng)了學生的思維力和邏輯力,這是一堂令人享受的公開課?!碑斅牭酱蠹覍ξ业目隙ê?,我備受鼓舞,激發(fā)了我繼續(xù)上公開課的興趣。

        公開課二:《愛蓮說》

        2018年3月22在學校開放日我又上一堂《木蘭詩》的公開課,贏得了老師和家長們的好評。在文言文中加點課本劇的元素也能激發(fā)學生學習語文的興趣。2018年5月17日我又馬不停蹄地上了公開課《愛蓮說》,《愛蓮說》課前的準備可謂繁雜,我多次調整了教學思路。首先確定課題,然后思考導語。為增加學生興趣我決定用歌曲導入,我選用了優(yōu)美的歌曲《荷花夢》的MV視頻來渲染愛蓮說的意境。學習目標設計為重點講荷花品格和讓學生掌握托物言志的寫法這2個重點。在講蓮花有哪些品格,學習托物言志的寫法時,我用表格形式讓學生選擇相對應的選項,更直觀,更能考察學生是否已掌握相關知識點。

        課堂上我設計學生習作展示環(huán)節(jié),現場考查學生學以致用的能力。講練結合,學生從不同角度進行了展示,效果不錯。在板書的設計上,我也花了心思,在黑板上畫了一朵很大的蓮花。下課后,學生們覺得這個蓮花板書很有意思。

        《愛蓮說》是部編版七年級下冊的內容,我們現在是八年級了,在講八年級的《白楊禮贊》這一課時,談到托物言志,學生馬上想到《愛蓮說》公開課上老師畫的蓮花,他們用整齊而洪亮的聲音回答說《愛蓮說》也有托物言志,從七年級遷移到八年級,起到了融會貫通的效果。

        作業(yè)設計上,我進行了拓展延伸,完成學案上的比較題:從主題、立意、表達方式這三方面來比較《陋室銘》與《愛蓮說》的相同點和不同點。

        經常上形式各樣的公開課,能促使自己努力鉆研教材,對教材內容大膽進行取舍,思考一篇文章的切入口;思考如何做到主線清晰、目標精煉、講練結合、讀寫結合;思考如何用歌曲、表演、視頻、課本劇、簡筆畫式的板書設計、獎勵措施等形式來直觀有趣地詮釋課文內容,激發(fā)學生學習語文的興趣。有些思考也許是我們平時上課所忽視的點,這樣就促進了教師教學水平的提升。

        上公開課對學生們而言也有幫助,他們的語文成績取得了進步。從期中到期末考式,短短時間學生們的語文成績就有些許進步。(見表1)

        上公開課對語文教師教學水平的提升和對學生成績的提升都有幫助。公開課使課堂精細化,促進了語文有效教學,所以說,公開課沒有“過時”,依然“時髦”?!敬苏撐臑閺V東省教育科學規(guī)劃課題“課堂教學的設計、實施能力與教師專業(yè)發(fā)展的研究”(課題批準號2016YQJK010,資助課題)的研究成果?!?/p>

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