文/深圳坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蹦窃鯓硬拍軉拘褜W(xué)生的靈魂，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，做一個(gè)學(xué)生心中的友善之師呢？這確實(shí)值得班主任和老師們深思。

一、班主任心中要有學(xué)生，做學(xué)生的“暖心之師”

教育是育人的事業(yè)，育人先育心，只有了解學(xué)生的內(nèi)心想法，教育才有針對(duì)性?！爸湫?，然后能救其失”。把學(xué)生裝進(jìn)心中，才能了解學(xué)生，用孩子的視覺(jué)看世界，同時(shí)還要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式和居高臨下的姿態(tài)。這樣，讓學(xué)生有親近感，放松警惕感，感到自己被理解和接納，才有助于融洽師生之間的感情。了解學(xué)生是多方面的，要了解學(xué)生的家庭背景；學(xué)生的年齡及身體發(fā)育狀況；學(xué)生的心理狀態(tài)；學(xué)生的智力情況；學(xué)生的學(xué)情等方面。

我擔(dān)任一年級(jí)11班班主任。剛開學(xué)，我就盡量讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我的親切感。我經(jīng)常利用課間時(shí)間，到教室觀察孩子們的言行，跟孩子們說(shuō)說(shuō)話，童言無(wú)忌，從聊天中可以知道孩子們的內(nèi)心所想，并把對(duì)孩子們的要求在輕松的談話中滲透給他們。如，有一個(gè)小女生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣都令人擔(dān)憂。與家長(zhǎng)溝通后得知，孩子一直生活在老家，由爺爺奶奶帶，下面還有一對(duì)雙胞胎弟弟要帶。爺爺奶奶只能放羊式地讓她吃飽穿暖就行。有一天，我看見(jiàn)她上課無(wú)精打采，問(wèn)她是不是不舒服，她也不出聲，就是一副想哭的樣子。下課時(shí)我拉著她的小手，摸了摸她的頭，對(duì)她說(shuō)：你長(zhǎng)得很可愛(ài)，老師喜歡你喲！她這時(shí)抬起頭小聲地說(shuō)：老師，我好餓呀！我連忙把她帶到辦公室拿了牛奶和餅干給她吃。后來(lái)，這個(gè)小女生見(jiàn)到我就會(huì)來(lái)拉我的手，和我說(shuō)話。我把對(duì)她的習(xí)慣要求一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透在平時(shí)的聊天中，漸漸地，她的壞習(xí)慣就改了不少。這樣類似的交流很平常，學(xué)生們都喜歡。與孩子友善相處，親近信任孩子，孩子才會(huì)敞開心扉， 教育才會(huì)真正產(chǎn)生。

二、班主任要身教重于言教，做學(xué)生行動(dòng)的“良師”

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡湍昙?jí)學(xué)生的向師性特別強(qiáng)。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征。班主任的榜樣作用更加重要。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，使學(xué)生從教師身上懂得什么可以做，什么不能做。因此，在孩子們眼里老師也是他們好習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，老師的一言一行，往往成為他們模仿的對(duì)象，甚至對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，這就是榜樣的作用。作為班主任，我要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到。要求孩子們要尊重他人，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，我在和孩子們談話的時(shí)候，就雙目注視著他們，全身心地傾聽(tīng)他們的心聲；要求孩子們要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，我看見(jiàn)地板上有垃圾就會(huì)撿起來(lái)，看到講臺(tái)上亂了就及時(shí)整理。

三、實(shí)施班級(jí)崗位服務(wù)制，班主任做好班級(jí)“軍師”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。”為了“把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生”，我在班里搭建自主成長(zhǎng)平臺(tái)。如班級(jí)管理崗位服務(wù)輪換制，提升每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓每個(gè)孩子的能力得到施展。倡導(dǎo)人人當(dāng)班干部，人人當(dāng)主人的選拔班干部的工作思路，使每一個(gè)學(xué)生都能享有平等的管理與被管理的機(jī)會(huì)。承認(rèn)和保證了每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中參與班級(jí)管理的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生真正成了班級(jí)管理的主人。具體做法是：

第一步是設(shè)定崗位后細(xì)心觀察，老師舉薦與學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生第一任主要班干部。第二步是指導(dǎo)與培養(yǎng)。在實(shí)踐中最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。第三步是加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)引導(dǎo)。班干部是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，在班內(nèi)起模范帶頭作用，同時(shí)，也接受大家的監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指出，幫助班干部樹立威信，但也決不偏袒。第四步是考核，輪換。每一任班干部的任期為兩個(gè)月，兩個(gè)月后全班同學(xué)會(huì)對(duì)班干部進(jìn)行舉手投票考核，考核特別優(yōu)秀的孩子還可以擔(dān)任下一任班干部，但不擔(dān)任原崗位。

孩子在父母的眼中都是最優(yōu)秀的，以前任教的班級(jí)，一些孩子落選后，家長(zhǎng)會(huì)為孩子鳴不平，甚至找老師討說(shuō)法。現(xiàn)在家長(zhǎng)們也很贊同班干輪換制的做法，在學(xué)期末的時(shí)候，有幾個(gè)家長(zhǎng)在教室門口聊天說(shuō)孩子變化很大，變得獨(dú)立自主了。班干部輪換制使學(xué)生在個(gè)性、能力方面都得到了很好的鍛煉。