文/梅州市梅縣區(qū)扶大中心小學(xué)

班主任是一個(gè)班級(jí)的直接管理者，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，有章可循，又沒(méi)有固定的模式。筆者認(rèn)為，只有敬業(yè)精神而缺乏教育管理藝術(shù)，不能算是一名合格的班主任，要建設(shè)好一個(gè)班集體，除了平時(shí)要做大量深入細(xì)致的工作外，更要注意工作藝術(shù)。

一、情感教育藝術(shù)

從某種意義上說(shuō)，班主任工作就是情感工作，這個(gè)工作要付出極大的責(zé)任心和愛(ài)心。班主任只有把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入到工作中去，師生才能心心相印，建立起友誼，從而收到較好的教育效果。但是，對(duì)于班主任工作，只有責(zé)任心和愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要研究如何去施行這種情感教育，才能感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。首先，要講究語(yǔ)言的表達(dá)方式。在情感教育中，語(yǔ)言表達(dá)的方式很重要，同樣一件事情，用關(guān)心的形式還是訓(xùn)斥的形式，其效果是大不一樣的。其次，情在行中。學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任都要盡可能參加，努力成為他們中的一員，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這樣更能加深師生間的情感。再次，要情中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。在情感教育中，一定要注意，“情”不等于放縱、護(hù)短和遷就。有了問(wèn)題，該公開(kāi)則公開(kāi)，該批評(píng)則批評(píng)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的錯(cuò)誤。

二、賞識(shí)教育藝術(shù)

賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。怎樣才能讓學(xué)生感受到你的贊賞和關(guān)愛(ài)呢？其實(shí)做法既簡(jiǎn)單又巧妙：一個(gè)暗示的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用。班主任千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之詞，一定別忽視你的“舉手之勞”，也許你的一點(diǎn)付出就能滿足學(xué)生們的自尊和需要。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，老師的語(yǔ)言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。因此，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，就要多挖掘他們的閃光點(diǎn)，而不是老盯住他們的缺點(diǎn)不放。一旦找到閃光點(diǎn)，就可以以此入手，為后進(jìn)生重樹(shù)信心。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我特意設(shè)計(jì)“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的主題班會(huì)。結(jié)合主題班會(huì)，要求學(xué)生每周牢記一條名人名言警句，用名人的言行來(lái)時(shí)刻激勵(lì)自己，這樣可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自己的信心，堅(jiān)信自己每一天都是最棒的，并向著最棒的方向努力。

三、談話教育藝術(shù)

班主任如何掌握與學(xué)生談話的藝術(shù)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。與其他同學(xué)相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都會(huì)感到自卑，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。班主任想化解他們的問(wèn)題，可依靠談話教育藝術(shù)打開(kāi)突破口。我班學(xué)生小宋，她從小就有一個(gè)不好的壞習(xí)慣——偷東西。來(lái)到學(xué)校后，也經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。后來(lái)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她的不良行為之后都疏遠(yuǎn)她。她覺(jué)得大家都不喜歡自己，所以更是肆無(wú)忌憚，如上課遲到、睡覺(jué)，有時(shí)甚至?xí)缯n。我知道以后先查清楚事情的真相，證實(shí)后，我才找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)約她談一談。我在課后時(shí)間約她出來(lái)。看見(jiàn)她低著頭走了過(guò)來(lái)，我微微笑著，說(shuō)：“小宋，你今天怎么了？是否身體不舒服呀？”她不回答。我又說(shuō)：“你最近到底發(fā)生了什么事？是和同學(xué)鬧矛盾嗎？你說(shuō)出來(lái)，老師給你評(píng)評(píng)理。”漸漸地她敞開(kāi)了心扉，把同學(xué)疏遠(yuǎn)她的事情說(shuō)了出來(lái)。我對(duì)她說(shuō)：“同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，如果你做得不好，要即時(shí)改正過(guò)來(lái)；如果他們做得不對(duì)，你可以試著從另一個(gè)角度去看待，問(wèn)一問(wèn)自己，為什么他們會(huì)這樣對(duì)待你？你應(yīng)該怎么去對(duì)待他們？”經(jīng)過(guò)幾次這樣的談話，她終于幡然醒悟，改掉了壞習(xí)慣，成為一個(gè)熱心助人的好學(xué)生。

總之，班主任工作是一門綜合藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。作為一名班主任，更要在實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，多一些研究、探討，從而做到心與心對(duì)話，情與情相融，堅(jiān)持以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)。只有這樣，才能做好班級(jí)管理工作，為早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)更多有用之材。