袁慧萍

(江蘇省徐州市第五中學(xué) 221000)

物理在生活中的運用是十分廣泛的，例如建筑結(jié)構(gòu)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等方面都涉及物理方面的知識.因此物理教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義.高中物理教學(xué)不只是教學(xué)生物理知識，更重要的是教授學(xué)生物理的研究方法和思想方法.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，充分的鍛煉學(xué)生自己的思維能力.然而在物理教學(xué)的過程中卻不是很順利，很多同學(xué)都表示物理很難.學(xué)生的物理成績不高，學(xué)習(xí)物理的熱情也不高.為了改變這個現(xiàn)狀，需要老師和同學(xué)的共同努力.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，老師要掌握正確的教學(xué)方法.本文介紹一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式分三步走：第一步提出問題，第二步分析問題，第三步解決問題.

一、提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人人都說，“興趣是最好的老師.”老師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會去激發(fā)學(xué)生的興趣.老師要讓同學(xué)們覺得物理很有趣，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)物理.這一步驟有利于增加學(xué)生在課堂上的參與度，創(chuàng)造一種活躍的課堂氛圍.

老師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí).同學(xué)們在生活中有沒有想過這樣一些問題.“汽車的輪胎和鞋子的底部有很多花紋，這些花紋有什么作用呢？”，“魚類身體表面會分泌一種粘液，這類粘液對魚類有什么作用呢？”.這些問題可以幫助老師更加巧妙的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題.“其實這都和摩擦力有關(guān).”為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師還可以通過問題去創(chuàng)設(shè)一個具體的情景.“老師這里有一個小問題，甲乙兩隊進(jìn)行拔河比賽，甲隊拉繩的力為F1，乙隊拉繩的力為F2，比賽結(jié)果甲勝乙負(fù)，若不計繩子的質(zhì)量，兩個力哪一個更大呢？老師認(rèn)為是F1，可是卻是錯誤的，這究竟是為什么呢？”在同學(xué)們學(xué)習(xí)摩擦力之前，絕大多數(shù)的同學(xué)都會認(rèn)為是F1，這是高中物理中一道十分經(jīng)典的題目.老師在這里以這道題目為中心創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景能夠加深學(xué)生對于摩擦力的認(rèn)識.“接下來，我們就開始學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中順便思考老師剛剛留下來的問題.”如此一來，這個問題就很好的貫穿到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中了.這種教學(xué)方式第一個步驟就是提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.老師要清楚的認(rèn)識到，提問題是一個很關(guān)鍵的步驟，首先問題要和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)，其次問題要具有足夠的吸引力，確保能夠吸引到學(xué)生才行.

二、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣

分析問題這個步驟能夠很好的活躍學(xué)生的思維，學(xué)生能夠充分調(diào)動各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí).能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗.老師在教學(xué)的過程中，要帶著學(xué)生一起去分析問題，在學(xué)生遇到瓶頸的時候，給予一些幫助.

在分析問題之前，老師需要先講解本文相關(guān)的理論知識.學(xué)生掌握知識之后，才能更好的去分析問題.因為知識儲備是學(xué)生分析問題的理論基礎(chǔ).老師提出的那個問題明顯就和摩擦力有關(guān).摩擦力主要分為兩種，一種是靜摩擦力，一種是動摩擦力.由于兩個相互接觸的物體之間有相對運動趨勢而產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力.靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，跟物理的相對運動趨勢方向相反.小人推木箱沒有推動就是因為靜摩擦力的存在.兩物體之間的靜摩擦力f在0和最大摩擦力fmax之間.當(dāng)一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力就叫做滑動摩擦力.滑動摩擦力和靜摩擦力的區(qū)別就在于兩個物體之間是否有相對運動.滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，f=uN.學(xué)生了解這些相關(guān)知識之后，就具備了分析問題的能力.這道題目中，通過受力分析可以得出兩隊對繩子的拉力是等大而反方向的.那么甲隊為什么會獲勝呢？應(yīng)該和本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，我們應(yīng)該從摩擦力下手.分析之后學(xué)生就找到了解決問題的大致方向.分析問題是教學(xué)的第二個步驟.它能夠很好的活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生分析問題更加全面，更加具有條理.

三、解決問題，提高學(xué)生的各項能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)就是能夠利用所學(xué)的知識去解決一些實際問題.老師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在解決問題的同時培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，做到對學(xué)生的全面化，多元化培養(yǎng).

學(xué)生分析問題之后，就找到了解決問題的大致思路.那么甲隊獲勝的原因究竟是什么呢？我們不妨先把甲和乙看作一個整體，對這個整體進(jìn)行受力分析.水平方向上的外力就是地面分別對甲、乙兩隊的摩擦力，整體從靜止到運動起來產(chǎn)生了加速度，故受外力不平衡.再對甲、乙分別受力分析，它們受到拉力和摩擦力.二者拉力的大小是相等的，由于繩子對乙的拉力大于乙的摩擦力，所以乙滑動，而繩子對甲的拉力小于甲的最大摩擦力，所以甲不滑動，所以乙隊輸?shù)袅吮荣?可以看到，大致思路確定之后，整個解決問題的過程還是比較順利的.在解決這個問題的過程中，學(xué)生也收獲了一些生活經(jīng)驗.在拔河比賽的過程中要挑選一些體重大的同學(xué)，用來增加與地面之間的最大靜摩擦力.學(xué)生利用本節(jié)課的知識就可以很好的解決這類問題，真正的做到了學(xué)以致用.在教學(xué)的過程中，老師要清楚的認(rèn)識到，教授學(xué)生知識的目的就在于學(xué)生有所收獲，在生活中可以運用自己所學(xué)的知識，而不是簡單的去完成習(xí)題.解決問題的能力是學(xué)生一項重要的考核指標(biāo).老師和學(xué)生都要清楚的認(rèn)識到，學(xué)生不僅要學(xué)會解決問題，還要學(xué)會運用所學(xué)的知識去解決問題.