陸春雷

(江蘇省射陽中學(xué) 224000)

高中的物理是一個非常難的科目，物理包含了大量抽象的知識和公式，這讓很多學(xué)生都為之頭疼.教師教學(xué)過程中，沒有什么辦法可以將這些知識點簡化，所以只有將這些知識用一個稍微輕松一點的方法去講授，才能讓學(xué)生們更加容易記憶.因此，教師就要多加的注意課堂方式，教師只有豐富了課堂上的教學(xué)活動，為教學(xué)增添更多的元素，才會進一步提高物理的教學(xué)的質(zhì)量.本文基于高中物理教學(xué)的特點，對如何豐富課堂教學(xué)模式，提高物理教學(xué)的質(zhì)量展開論述，望給廣大教師帶來幫助.

一、引導(dǎo)學(xué)生去明確學(xué)習(xí)的科目

物理學(xué)科的研究是非常深奧的，如果基礎(chǔ)不牢固，很難做深入的學(xué)習(xí).在講解一些難度較大的課堂時，教師要先向?qū)W生講解一些最基礎(chǔ)的東西，讓他們明確物理是一個什么樣的科目，它是從什么角度、什么方向去研究的.同時，物理這個科目的基本的概念和需要的思維都比較有特殊性，束縛住學(xué)生的思維很難取得有效的效果.因此，教師要教會學(xué)生基礎(chǔ)的知識，但也不能束縛他們的想法，要給他們留出思考空間，去讓他們研究物理這個深奧的科目，讓他們多方面發(fā)展.

比如，在“實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”這部分的教學(xué)時，教師可以先將學(xué)生分組，給予他們思考的空間，讓他們在實驗室中準(zhǔn)備好實驗的材料，如本實驗的材料打點計時器、小車、紙條等材料.在進入實驗室實驗操作之前，教師要先提前一節(jié)課來講這些基本的操作知識點，并在講臺上做出實驗的范例操作.由于這個操作環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，所以教師要提前詢問學(xué)生們，讓他們積極思考，對問題做深入的探索.當(dāng)然，實驗過程及問題也是靈活、開放的，并不是只有一個結(jié)果存在的，是有許多個的解決方法的.教師要讓學(xué)生們以小組為單位去思考，明確基礎(chǔ)知識和探究目標(biāo)，只有理解這個科目，才能提高學(xué)生對這個科目的興趣，學(xué)習(xí)好這門科目.

二、注意教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師要給學(xué)生傳達一個思想，即物理這個科目沒有那么難，在學(xué)習(xí)物理的時候也會充滿樂趣的.只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會了正確的物理學(xué)習(xí)技巧，物理才能變得簡單，才能做到將理論與實踐結(jié)合起來，接受教師傳授的基礎(chǔ)知識.因此，開展物理教學(xué)時，教師要注重方法和技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生換角度去思考，去發(fā)散思維.同時，由于之前的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，合理的學(xué)習(xí)方法才能達到學(xué)習(xí)的最高效，所以，教師也要科學(xué)地布置作業(yè)，要求學(xué)生課后進行鞏固，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

比如，在“實驗：探究動能定理”的教學(xué)中，首先，教師可以在學(xué)生心理建立一種關(guān)于功和能的概念，了解力對物體所做的功和動能之間的關(guān)系.然后，教師去引導(dǎo)學(xué)生去探究這個課題的知識，去實驗這個課題，去找到這個課題變化的規(guī)律.同時，教師切忌對學(xué)生進行“灌輸式”教育，一定要去努力的引導(dǎo).由于這個課題不管從基礎(chǔ)的知識還是實驗上都具有一定的難度，只有讓學(xué)生自己去理解，才能解決這個難題，提高其自主分析的能力，否則學(xué)生很難學(xué)的透徹.此外，在督促學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生在這些實驗上創(chuàng)新，并在學(xué)生旁邊隨時準(zhǔn)備好為學(xué)生解決問題.在課后，教師也要布置開放性的問題，讓學(xué)生們對“動能定理”這一課題進行深入探究，加深其對知識的理解.由此可見，采用這樣的教學(xué)手段和方法，學(xué)生的思維才不會被限制，才能接受更多的知識，收獲學(xué)習(xí)的樂趣.

三、學(xué)會將物理知識與生活實際聯(lián)系起來

學(xué)習(xí)物理的目的是為了讓我們可以從宏觀和微觀兩個方面來理性認(rèn)識這個世界.所以，教師在講解物理的時候要把理論與實踐結(jié)合起來，把理論應(yīng)用到生活中與生活接軌.這樣，學(xué)生才能學(xué)以致用，用物理知識來解釋一些生活中的問題.生活化的教學(xué)模式對于提高高中物理教學(xué)效率十分重要，利用生活化的方式解釋這些物理問題，學(xué)生更容易理解，才能對物理提起更大的興趣.

比如，在“拋體運動的規(guī)律”這個課題就與生活密切相關(guān).在開展教學(xué)時，教師除了要讓學(xué)生進行基本知識方面的學(xué)習(xí)，還可以引入一些生活化的元素，在生活中體現(xiàn)這個實驗的規(guī)律.首先，教師可以拿一個生活中的的東西去實驗，去研究究竟什么是拋體運動、拋體運動的特點等知識點.然后，要讓學(xué)生去記錄這個東西的運動過程，去計算出這些實驗的數(shù)據(jù)，這樣的研究可能對學(xué)生來說要比去研究空洞的知識更能提起興趣愛好.此外，教師還可以用一個水果來代替測量的東西，來記錄一些拋體運動的規(guī)律，在低處拋體是什么數(shù)據(jù)，在高處拋體是什么數(shù)據(jù).最后，教師要和學(xué)生們共同整合這些數(shù)據(jù)，寫出報告，并與學(xué)生共同商討實驗的結(jié)果，在討論中迸發(fā)出思維的火花，得到更為明確的實驗結(jié)果，從而提高實驗的效果.這樣的接軌實驗更加容易學(xué)習(xí)這些原本很艱難的物理的實驗課題，從而既豐富了課堂教學(xué)的形式，也提高了物理教學(xué)的質(zhì)量的保障.

綜上來看，高中的物理雖然對高中生而言是有一點難度的，但是結(jié)合筆者上面的提出的這些論題去積極的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，明確物理的概念，掌握正確的教學(xué)方法.這樣，才能讓物理教學(xué)變得更為生動有趣，教師講授的快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，進而實現(xiàn)了教學(xué)的雙贏.