瞿生林
(江蘇省儀征市南京師范大學第二附屬初級中學 211900)
隨著新課改深入發(fā)展,對初中化學教學提出新的要求,教師在教學過程中應重視學生學科素養(yǎng)培養(yǎng),采用多種不同教學模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力.在初中化學教材中,有很多實驗內容,要求學生在課后利用家庭中的生活用品,設計實驗,開展實驗,以此培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力.時代在發(fā)展,鄉(xiāng)村留守學生越來越多,如何引導其正確開展家庭小實驗是教師面臨問題,本文就化學實驗中燃燒與滅火為例,對鄉(xiāng)村留守初中生開展“家庭小實驗”的策略進行探究.
在化學教學中,引導學生開展家庭實驗,有利于培養(yǎng)學生實際動手能力和探究能力.家庭實驗與課堂實驗并不同,學生進行家庭實驗時,需要自己動手準備實驗器材,自己動手操作,有利于學生主觀能動性和探究能力培養(yǎng).
在家庭小實驗中,學生可以根據教學內容結合實際生活進行實驗,有利于學生應用能力培養(yǎng),同時可以拓展學生視野,使學生認識到化學在生活中重要性,對學生學習態(tài)度培養(yǎng)具有促進作用.在家庭實驗中,學生可以利用生活中原料代替化學試劑,有利于學習書本上沒有的內容,豐富學生知識面.
開展家庭小實驗前,根據教學內容,引導學生正確理解燃燒與滅火這部分內容,將 實驗用品與實驗器材及作用對學生進行講解,使學生對這一內容全面了解.由于初中學生除此接觸化學知識,因此其學習基礎較弱,對化學知識認知不全.為了使學生可以順利開展家庭實驗,教師可以讓學生預習相關的內容,將實驗步驟、注意事項、操作原理告知學生,引導學生在學習過程中掌握實驗方法,使學生明確開展該實驗的目的.
學生開展家庭實驗時,教師指導工作時必不可少的一個環(huán)節(jié).由于學生化學基礎較弱,因此在開展實驗前,教師應將相關的注意事項告知學生,使學生根據教師要求開展實驗.學生根據教師要求設計實驗內容,并將實驗材料與處理方法以方案的形式呈現給教師.教師這時應對學生實驗方案進行檢查,保證實驗可以安全進行,將實驗中可能出現的因素告知學生,引導學生制定相關的應對措施,避免造成實驗失誤.此外,在實驗中用到的物品,學生可以用家庭中的生活用品代替,如蠟燭、濕毛巾、密閉容器等等.
由于鄉(xiāng)村留守兒童,家中多數只有老人和孩子,這一個實驗比較簡單,但是需要觀察實驗現象和記錄,因此在開展家庭實驗過程中,學生可以單獨進行,也可以4-5人一組開展實驗,有小組成員共同完成家庭小實驗.
如,進行燃燒與滅火實驗時,教師將學生進行分組,要求學生自主設計實驗方案.然后讓學生通過實驗探究燃燒的條件是什么?滅火的原理有什么?以此培養(yǎng)學生的探究能力和操作能力.學生在實驗過程中可以利用蠟燭、密封的玻璃瓶、打火機、小木條、木塊,進行家庭實驗,分別在有氧和無氧的條件下,燃燒木條,以此探究燃燒的條件.小組學生應進行分工,有的學生負責記錄,有的學生負責觀察實驗現象.然后根據燃燒條件,分析滅火原理.
有效的評價,不僅可以滿足學生學習需求,同時有利于激發(fā)學生學習興趣.教師對學生家庭實驗結果應進行積極評價,將學生在實驗中的不足指出,肯定學生的實驗優(yōu)勢.通過這種方式,培養(yǎng)學生的科學實驗態(tài)度,使學生養(yǎng)成良好實驗習慣.在課堂上上,教師應對學生家庭實驗進行評價總結,以便學生了解開展化學實驗意義.為了保證教師可以對學生家庭實驗進行有效評價,教師可以編寫一個模版,引導學生根據教師的模版記錄實驗現象和結論,以便教師觀看和總結.此外教師應鼓勵學生將實驗出現的問題表述出來,然后在課堂上進行答疑解惑,以此培養(yǎng)學生學習習慣,提高學生化學學習能力.
總而言之,在化學學習中,開展家庭實驗,有利于學生思維能力與實驗能力培養(yǎng).學生可以結合生活經驗及教學內容,開展家庭實驗,有利于學生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),因此在教學中應該重視家庭小實驗開展,以此提升學生綜合素質.