蔡 艷

(江蘇省鹽城市田家炳中學(xué) 224000)

在展開(kāi)教學(xué)之前，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣做出一定的把控，讓自己的教學(xué)變得更為靈活化、生活化，通過(guò)這樣的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.課堂教學(xué)中沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大問(wèn)題，教師需要對(duì)此做出更改.數(shù)學(xué)教師要關(guān)注于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠靈活利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決更多復(fù)雜問(wèn)題，這才是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn).進(jìn)入高中后學(xué)生的知識(shí)掌握已經(jīng)十分豐富，這時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，要透過(guò)讓學(xué)引思理念的融入鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的靈活性與高效性.

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)興趣

好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，也能夠較好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)上的興趣.例如：有的教師習(xí)慣在數(shù)學(xué)課堂上直接講解一些數(shù)學(xué)理論或者數(shù)學(xué)題目.而這些數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)題目和學(xué)生的實(shí)際生活是存在一定的距離的.學(xué)生在接觸這些理論或者知識(shí)的過(guò)程中，其很難發(fā)現(xiàn)理論或者知識(shí)與其自身的關(guān)系，因此很多學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式的興趣度是不高的.反之，如果有的教師在教學(xué)的過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)與自己之間的距離是較小的，因此在這種教學(xué)模式下往往具有更高的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度.很多時(shí)候教師容易忽略直觀性教學(xué)的優(yōu)越性，沒(méi)有充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的積極效果.對(duì)于很多知識(shí)采取直觀的剖析講解，或者是讓學(xué)生直接進(jìn)行一些特定問(wèn)題的分析思考，這可以讓教學(xué)過(guò)程更加清晰明確，教學(xué)的方向性更強(qiáng)，學(xué)生解決問(wèn)題的效率更高，對(duì)于學(xué)生各方面學(xué)科能力的培養(yǎng)與鍛煉都會(huì)更加充分.

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì)，每一天都有新的事物出現(xiàn)在人們的生活中.在這樣一個(gè)快節(jié)奏社會(huì)，接觸新知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力是非常重要的.因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng).然而，對(duì)部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法做出分析，筆者發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分并沒(méi)有較好地培養(yǎng)學(xué)生挖掘知識(shí)的能力.例如：很多教師依然采取傳統(tǒng)式知識(shí)傳授的方法.在知識(shí)傳授的教學(xué)方法中，教師會(huì)直接給學(xué)生講解知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的講解、做題、分析學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的方式讓學(xué)生得到能力的提升.對(duì)這種教學(xué)模式做出分析，可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是一直處于被動(dòng)接收知識(shí)的地位的，而教師則是全程給學(xué)生講解知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生真正地參與到探索知識(shí)的過(guò)程中.

首先，提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考.在對(duì)很多學(xué)生學(xué)習(xí)思考分析的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生是不會(huì)思考的，其不知道應(yīng)該使用何種方式才能夠更好地解決問(wèn)題.在這種教學(xué)模式中，教師可以使用一些有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性，在學(xué)生思考的過(guò)程中給學(xué)生提供及時(shí)的幫助.例如：教師可以幫助學(xué)生理清問(wèn)題或者其思維，讓學(xué)生能夠更容易上手問(wèn)題.再比如說(shuō)：教師可以傳授給學(xué)生一些好的思考的方法，包括：獨(dú)立思考、作圖思考、和同學(xué)進(jìn)行溝通交流、查閱資料.

其次，合理分配小組活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流.溝通交流型學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生能力的增長(zhǎng)具有很多好處.這是因?yàn)椋簩W(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中互幫互助，實(shí)現(xiàn)能力的同步上升.部分高中數(shù)學(xué)問(wèn)題是具有一定的難度的，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要考慮到很多細(xì)節(jié)上的問(wèn)題.一個(gè)人由于自身的原因，其思維、知識(shí)儲(chǔ)量可能在一定的程度上無(wú)法對(duì)問(wèn)題做出事無(wú)巨細(xì)的考慮.而在交流的過(guò)程中，這個(gè)人能夠從別人身上學(xué)到自己不具備的知識(shí)和能力.為此，教師需要對(duì)小組成員做一個(gè)較為均勻的劃分，不能說(shuō)一個(gè)小組的人基礎(chǔ)知識(shí)很好，一個(gè)小組的人基礎(chǔ)很差，應(yīng)該將基礎(chǔ)較差的同學(xué)與基礎(chǔ)較好的同學(xué)均勻地劃分到不同的小組中去，這對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)是一種較好的帶動(dòng)，能夠使其學(xué)到很多知識(shí)的同時(shí)提高其在小組活動(dòng)中參與的積極性.

三、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

問(wèn)題意識(shí)的展開(kāi)層面很多，不僅要讓學(xué)生具備敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光，學(xué)生也要能夠在看到具體的問(wèn)題后，找到多樣化的解決路徑與方案，注重學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng).這些都會(huì)讓學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)避免思維上的限制，學(xué)生可以以多樣化的方式將問(wèn)題解答，知識(shí)的應(yīng)用能力會(huì)更強(qiáng).

比如，教學(xué)“解三角形”時(shí)，要讓學(xué)生掌握命題規(guī)律，理解考查熱點(diǎn).在高考試題中，有關(guān)解三角形的內(nèi)容并不多，出現(xiàn)的有關(guān)試題大多屬于容易題，最高到中等題，主要考查正弦定理、余弦定理及利用三角公式進(jìn)行恒等變形的技能及運(yùn)算能力.學(xué)生要有很好的問(wèn)題意識(shí)，遇到具體的題目后要善于理性分析，明確問(wèn)題考察的要點(diǎn)和重心.隨之在頭腦中敏銳搜集解決方案，找到最為合適的解題路徑.這些都是可以從讓學(xué)引思背景出發(fā)進(jìn)行的學(xué)生能力的訓(xùn)練，也是讓學(xué)生的學(xué)科能力更強(qiáng)的訓(xùn)練方式.

四、展開(kāi)數(shù)學(xué)思想和思維方式的訓(xùn)練

隨著教學(xué)的不斷深入，教師的教學(xué)重心和方向也要相應(yīng)發(fā)生調(diào)整與變化.高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到越來(lái)越多的數(shù)學(xué)思想，并且會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，在很多具體問(wèn)題的化解中，如果善于利用這些典型的數(shù)學(xué)思想，問(wèn)題解決起來(lái)會(huì)輕松很多.因此，教師要多展開(kāi)數(shù)學(xué)思想和思維方式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維層面的提升，這才是從讓學(xué)引思理念出發(fā)要收獲的教學(xué)成效.

在高中數(shù)學(xué)中，很多題目都是一題多解，教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)一題多解的訓(xùn)練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.比如，二次函數(shù)問(wèn)題，會(huì)涉及函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、數(shù)形結(jié)合等重要方法與思想.教師可以透過(guò)典型例證的分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這些數(shù)學(xué)思維方式和思想方法的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的理解和掌握.數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不僅是高中時(shí)期數(shù)學(xué)課教學(xué)的重心，這也是基于讓學(xué)引思背景下，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生學(xué)科能力，讓學(xué)生的解題能力更強(qiáng)，知識(shí)應(yīng)用更加?jì)故?，并且綜合學(xué)科素養(yǎng)得到構(gòu)建提升的教學(xué)實(shí)施方法.