李麗芳

(安徽省臨泉縣第一中學(xué) 236400)

微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而被建設(shè)的微視頻教學(xué)項目.微課視頻當(dāng)前在高中教育教學(xué)范圍內(nèi)的應(yīng)用效果較好，絕大多數(shù)學(xué)生都表示學(xué)習(xí)微課視頻的效率更好，因此近期內(nèi)，部分化學(xué)教師便開始考慮在教學(xué)體系中加入微課教學(xué)步驟.微課對于一般教師而言具有一定制作難度，因此本文選定對微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，根本目的即為通過研究為各個教師提供一些微課應(yīng)用方面的可用素材.

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

首先，微課教學(xué)能夠改良課堂教學(xué)教育內(nèi)容受限的現(xiàn)象.傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)中，化學(xué)教師若要在有限的教育教學(xué)時間內(nèi)完成對知識體系的傳授，只能夠?qū)⒉糠种R體系加以精簡.如若學(xué)生對于精簡部分知識點的掌握程度較好，那么他們便能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏.但事實上對于一些基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，如若他們在課堂中未能及時跟上教師步伐，他們便很難掌握扎實的化學(xué)知識.而當(dāng)化學(xué)教師按照知識點順序制作微課時，學(xué)生在課堂中沒能產(chǎn)生深刻認(rèn)知的部分便可以通過觀看微課加以夯實.因此我們可以確認(rèn)，微課教學(xué)明顯能夠彌補課堂教學(xué)內(nèi)容受限的現(xiàn)象.

其次，課堂中教師進行化學(xué)實驗的時間和次數(shù)均有限，基本無法滿足全部學(xué)生的求知欲.這時，教師便可以利用錄制手段來制作微課視頻，只要視頻內(nèi)容能夠?qū)嶒灢襟E和實驗要點加以呈現(xiàn)，學(xué)生就可以在一遍遍觀看的過程中，對化學(xué)實驗產(chǎn)生更加深刻的記憶印象.

二、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的注意事項

首先，教師應(yīng)該主義微課視頻的設(shè)定時間.微課視頻的時長一般都可以控制在5～8min左右，這種時間上的限定是為了配合高中生注意力集中時間而成.因此高中化學(xué)教師便也應(yīng)該遵守這一原則，盡量不要將微課視頻時長超出這一界限.其次，教師在完成錄制后，應(yīng)該自行對視頻內(nèi)容進行檢測，務(wù)必要保證不要出現(xiàn)任何錯誤.高中生在觀看微課的過程中會將教師作為權(quán)威方而進行記憶，如若教師給出的視頻內(nèi)容出錯，那么后果不堪設(shè)想.最后，微課視頻的內(nèi)容一定要與實體課堂中進行的教育教學(xué)行為保持匹配，這樣才能突出實體課堂教學(xué)的教育作用.

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.以有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步夯實學(xué)生知識點掌握程度

高中學(xué)習(xí)環(huán)境相對復(fù)雜，學(xué)生很難在學(xué)業(yè)壓力較大的情況下清晰的對化學(xué)知識點進行總結(jié).而微課視頻具有微小型特征，教師完全可以將其按照知識點的順序進行錄制和上傳，并為學(xué)生整理出一份相對成熟的知識點串聯(lián)表，這樣當(dāng)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)的過程中就可以按照此表依次查閱微課視頻，進而有程序、有質(zhì)量的夯實自身的化學(xué)知識點掌握程度.同時當(dāng)教師需要著重講授某一單元內(nèi)的知識點時，便也可以要求學(xué)生進入到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中查找相關(guān)微課并及時進行學(xué)習(xí).這樣便能夠節(jié)省學(xué)生自行預(yù)習(xí)所用的大部分時間精力，直接開始鍛煉學(xué)生的自主理解和自主記錄能力.對于一些個人化學(xué)成績稍差的學(xué)生，教師便也可以利用微課視頻開通分層教育模式.即教師可以根據(jù)學(xué)生不同的綜合實力下達不同的復(fù)習(xí)指令，能力較強的學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)進階類視頻，而能力亟待提升的學(xué)生則可以反復(fù)觀看知識點視頻，這樣便能保證學(xué)生可以做到時間相同、所學(xué)內(nèi)容不同，真正將課堂變成高質(zhì)量運行的教學(xué)結(jié)構(gòu).

2.以真實可見的實驗步驟，減少高中課堂實驗風(fēng)險

雖然絕大多數(shù)情況下，化學(xué)教師的主觀思維都想要學(xué)生參與真實的課堂實驗.但畢竟高中階段中校內(nèi)可選的實驗資源有限，如若教師在班級內(nèi)進行化學(xué)實驗演示，那么能夠觀察到實驗過程與細節(jié)的便僅有少部分座位靠前的學(xué)生.且絕大多數(shù)的化學(xué)實驗都具有一定的危險特征，不適應(yīng)在課堂中進行反復(fù)演示.故針對此，如若高中化學(xué)課堂中涉及到需要使用實驗教學(xué)的內(nèi)容，教師便可以提前錄制好步驟詳細、畫面優(yōu)質(zhì)的微課視頻，在課堂中以投屏的方式進行展現(xiàn).這樣一來，由本班教師錄制的微課實驗視頻便可以令學(xué)生在熟悉的前提下進行學(xué)習(xí)，而教師也可以保障班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和安全屬性.不僅如此，如若教師決定需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐能力，教師也可以要求學(xué)生組成特別行動小組，自行在課下選擇難度中等、安全系數(shù)較高的實驗內(nèi)容進行錄制.錄制完成后學(xué)生需要在教師的輔助下將視頻素材制作為微課視頻，在課堂中由學(xué)生進行檢驗和評比.綜合質(zhì)量較優(yōu)的微課視頻內(nèi)容可以在教師允許前提下上傳到校園網(wǎng)空間中.

3.以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教學(xué)素材為主，提升化學(xué)課堂教學(xué)專業(yè)度

考慮到本班教師教學(xué)行為中的飽和度現(xiàn)象，即學(xué)生對于本班教師的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)相對熟悉的現(xiàn)象，化學(xué)教師也可以適當(dāng)為學(xué)生提供一些其他的微課視頻.例如教師可以通過登錄慕課賬號獲取到專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課視頻，繼而在課堂中為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)空間內(nèi)的化學(xué)知識點.必要情況下，教師可以結(jié)合本班學(xué)生的興趣愛好選擇對應(yīng)的視頻內(nèi)容.例如部分學(xué)生會傾向于條理清晰的化學(xué)實驗教學(xué)視頻，而有部分學(xué)生則更加喜歡以動畫形態(tài)呈現(xiàn)的教育視頻.只有掌握學(xué)生興趣點，才能保證最基本的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這一點則需要化學(xué)教師依照個人經(jīng)驗加以把握.

綜上，簡單分析了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，當(dāng)前微課視頻能夠被絕大多數(shù)的高中生所接受.因此每個化學(xué)教師都應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，需盡可能在條件成熟的前提下應(yīng)用微課技術(shù)改良教育教學(xué)效果.