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        破解數(shù)學(xué)焦慮 助力學(xué)生思維發(fā)展

        2019-02-20 17:50:34吳漢文
        數(shù)理化解題研究 2019年24期
        關(guān)鍵詞:高中生家長數(shù)學(xué)

        吳漢文

        (江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 226000)

        進(jìn)入高中以后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加,受到應(yīng)試制度的影響,學(xué)生逐漸感受到各方的壓力,或多或少會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮.對(duì)此,就要加強(qiáng)重視,及時(shí)干預(yù)并采取合理的措施,以促進(jìn)破解,幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).

        一、高中生產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮的原因

        眾所周知,高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,壓力大,長此以往就會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理,進(jìn)而逃避學(xué)習(xí),造成對(duì)數(shù)學(xué)興趣的低落.對(duì)此,就要十分重視,在干預(yù)之前,對(duì)這一情緒狀態(tài)展開分析,弄清楚成因,以探尋策略,更好地改善.

        1.教師:題海戰(zhàn)術(shù),大量作業(yè)

        當(dāng)代教育,尤其是中國教育,習(xí)慣借助練習(xí)幫助學(xué)生鞏固,以促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的掌握.在這一過程中,大多數(shù)教師采取題海戰(zhàn)術(shù),一味恪守“熟能生巧”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生布置大量重復(fù)練習(xí),使得其在高強(qiáng)度訓(xùn)練中難以喘息.此外,部分教師不結(jié)合實(shí)際,采取“一刀切”教學(xué),任意拔高知識(shí)點(diǎn),課堂教學(xué)與課外練習(xí)嚴(yán)重超綱.這樣一來,學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理,進(jìn)而抵觸,并由對(duì)老師的情緒遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生拒絕的心理障礙.在這一情況下,學(xué)生又不得不參加選拔性考試,這就讓其覺得十分頭疼.綜合這些現(xiàn)實(shí)問題,就使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給學(xué)生造成了很多的壓力,如果不及時(shí)關(guān)注、采取措施,就會(huì)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮愈演愈烈.

        2.家長:盲目攀比,過高期望

        受到社會(huì)環(huán)境的影響,當(dāng)代高中生家長或多或少存在攀比心理,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子期望過高,一旦孩子成績(jī)不理想,就會(huì)在言語上責(zé)備,以致于孩子在心理上產(chǎn)生不安、畏懼情緒.在實(shí)際教學(xué)中,部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,當(dāng)現(xiàn)實(shí)與其理想差距過大時(shí),學(xué)生就會(huì)在父母期望的壓力下,形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的焦慮,因而發(fā)展成對(duì)數(shù)學(xué)本身的焦慮.此外,一部分家長在數(shù)學(xué)方面難以輔導(dǎo)學(xué)生或者沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生,這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以得到及時(shí)的幫助,因而產(chǎn)生無助感,以致于數(shù)學(xué)焦慮的產(chǎn)生.針對(duì)這一問題,就要加強(qiáng)與家長的溝通,引導(dǎo)其改變對(duì)學(xué)生的關(guān)注方向,傾向?qū)W習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果,以改善現(xiàn)狀.

        3.個(gè)人:急于表現(xiàn),缺乏努力

        進(jìn)入高中以后,學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng),在學(xué)習(xí)方面會(huì)有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,希望自己在別人眼里是“很聰明”、“很優(yōu)秀”、“很強(qiáng)”的,迫切想要有表現(xiàn)的舞臺(tái).針對(duì)這一點(diǎn),從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)分析,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是為了得到他人的褒獎(jiǎng)或肯定,缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,那么他就會(huì)十分在乎別人對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度.在這種虛榮心驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)中,一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙,就會(huì)容易陷入數(shù)學(xué)焦慮.對(duì)于這一問題,學(xué)生在遇到成績(jī)不理想時(shí),就會(huì)將失敗歸因于努力不夠,長期處于一種擔(dān)憂的狀態(tài),由此產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮.長此以往,學(xué)生在面對(duì)抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí),就會(huì)逐步喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,因而產(chǎn)生焦慮的思維傾向,難以擺脫.

        二、改善高中生數(shù)學(xué)焦慮的策略

        在清楚高中生數(shù)學(xué)焦慮的原因后,就要著手改善,將其從困境中解救出來,正視數(shù)學(xué),以提高自身的學(xué)習(xí)能力,真正融入到課堂中.在這一過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,讓其擁有自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間,以加深對(duì)學(xué)科的思考.

        1.營造和諧氛圍,加強(qiáng)溝通

        數(shù)學(xué)看似很難,對(duì)學(xué)生思維能力要求較高,實(shí)則學(xué)科源于生活,屬于美學(xué)教育的范疇.抓住這一點(diǎn),就要把握數(shù)學(xué)的美學(xué)方向,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,以提高其數(shù)學(xué)探索的興趣,在逐步深入中產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的內(nèi)在志趣,真正融入到教學(xué)活動(dòng)中,盡情展示.在這一過程中,要注重和諧氛圍的營造,給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,因此主動(dòng)參與,從根本上避免焦慮的產(chǎn)生.每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一樣,但是都離不開“嚴(yán)謹(jǐn)”,由此就可滲透教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生耐心和細(xì)心,幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,讓其在認(rèn)知過程中不斷豐富、完善.這樣一來,學(xué)生就能重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,為自己而學(xué),不活在他人的眼光下.

        2.豐富教學(xué)方法,開拓思路

        高中生數(shù)學(xué)焦慮的產(chǎn)生大部分原因在于對(duì)學(xué)科缺乏真正的興趣,對(duì)此就可在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教法,采取多樣化教學(xué),密切聯(lián)系實(shí)際,以結(jié)合生活解決各種數(shù)學(xué)問題.具體落實(shí)時(shí),就要善于捕捉生活中的熱點(diǎn)話題,以此展開探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,一方面讓其對(duì)數(shù)學(xué)充滿探究熱情,主動(dòng)參與;另一方面消除其對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感與恐懼感.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可出幾期數(shù)學(xué)報(bào),辦一個(gè)數(shù)學(xué)角,將數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故以及小知識(shí)寫在上面,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,給其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供新載體.平時(shí),還可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)報(bào)刊,像《高中生數(shù)學(xué)報(bào)》,讓其全面學(xué)習(xí),不斷開拓視野,完善自身認(rèn)知.

        3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)自信,強(qiáng)化意志

        作為課堂主導(dǎo)、教學(xué)組織者,要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是個(gè)別數(shù)學(xué)焦慮的學(xué)生,站在朋友的立場(chǎng)去引導(dǎo),以增強(qiáng)其自信心.與此同時(shí),要提醒家長對(duì)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)有合理的期待,堅(jiān)持“以人為本”,以發(fā)展的眼光去看待孩子,不要給其過多的壓力,盡可能地讓其輕裝上陣,在關(guān)鍵時(shí)候給予孩子必要的支持與理解,讓其有克服困難的信心和勇氣.意志作為一種強(qiáng)力行為,是人為了達(dá)到一定目的自發(fā)形成的,同時(shí)也是克服困難的心理過程.意識(shí)到這一點(diǎn),在日常教學(xué)中就要教育學(xué)生樹立自信心,克服自卑感,以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極、正確面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困境,逐步形成積極的自我心理暗示,覺得“我能行”.

        總之,數(shù)學(xué)焦慮的防治是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程,與其的較量能否成功需要和學(xué)生的共同努力.意識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)中就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注,結(jié)合實(shí)際采取措施,針對(duì)不同問題個(gè)性化引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生,讓其喜歡上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué).

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