文 惠州市洛塘小學(xué)

著名作家柳青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步?！背踔须A段就是這緊要處中的關(guān)鍵一步。在這一階段，同學(xué)們開始用自己的眼光審視周圍的世界，用自己的意志支配自己的行為，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。特別是現(xiàn)在“00后”的青少年兒童，思維活躍、心智早熟、行為大膽，但為人做事往往是自以為是、隨心所欲、不顧后果。因此，更需要對(duì)他們加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，推動(dòng)他們樹立良好的思想品德、正確的價(jià)值觀念和健全的人格操守，為他們走好以后的人生道路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文學(xué)科包含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，在塑造學(xué)生人格方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和人格品行教育的一個(gè)很好的載體。筆者認(rèn)為，要在以下四個(gè)方面下功夫：

一、以身作則，樹立標(biāo)桿

老師是學(xué)生的直接榜樣，其言行舉止對(duì)學(xué)生的影響是深刻而持久的。因而，作為學(xué)生人生道路引導(dǎo)者之一的語(yǔ)文老師，自身需要具有良好思想品德、價(jià)值理念、人格操守和言行舉止。

記得剛開始踏上三尺講臺(tái)那年，有次語(yǔ)文課講解《荷葉母親》，順帶提及兩岸問(wèn)題，立即有個(gè)別不和諧的調(diào)侃聲說(shuō)“我要成為國(guó)民黨……”，其他同學(xué)頓時(shí)安靜下來(lái)想看看我怎么處理。起初我有些尷尬，想直接批評(píng)學(xué)生價(jià)值觀有問(wèn)題，但又覺(jué)得這樣的做法不妥。于是，我冷靜下來(lái)，簡(jiǎn)略地分析了目前中小學(xué)及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、兩岸的關(guān)系及國(guó)共關(guān)系等，再話鋒一轉(zhuǎn)，真誠(chéng)地對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“只要你樹立遠(yuǎn)大理想并腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們堅(jiān)信，未來(lái)你不僅可以加入國(guó)民黨，還能促和國(guó)共兩黨的第三次戰(zhàn)略合作，那時(shí)祖國(guó)母親的統(tǒng)一大業(yè)就可以交由同學(xué)們?nèi)?shí)現(xiàn)了……”那時(shí)全班響起了熱烈的掌聲，讓我終生難忘。

二、平等相待，拉近心距

語(yǔ)文老師在教學(xué)授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，必須首先做到和學(xué)生平等相處，經(jīng)常和學(xué)生談心交流，深入了解學(xué)生的想法，想辦法拉近與學(xué)生們心靈的距離。唯有如此，師生之間才能產(chǎn)生共鳴，在情感和思想上同頻共振。

當(dāng)學(xué)生感受到了老師的真摯感情和真心實(shí)意，自然而然會(huì)向老師敞開心扉，主動(dòng)跟著老師的思路和步伐前行，主動(dòng)接收老師傳達(dá)的思想和觀念，主動(dòng)朝著老師指引的方向發(fā)展。如果老師在教育教學(xué)過(guò)程中，以一種居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，采取專制式或訓(xùn)導(dǎo)式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，用老師的規(guī)范來(lái)統(tǒng)一和管制學(xué)生的思想和行為，會(huì)使得這個(gè)階段本來(lái)就比較叛逆的學(xué)生更加不聽教誨，甚至造成學(xué)生與老師之間針鋒相對(duì)，不要說(shuō)教做人，連具體的語(yǔ)文知識(shí)傳授都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，使教學(xué)效果大打折扣。

三、挖掘資源，選好內(nèi)容

語(yǔ)文課蘊(yùn)含著豐富的人生道理、積極的人生態(tài)度、健康的人生理念、正確的人生觀念，相對(duì)于其他課程，在開展道德教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文課程中，比如課文《再塑生命的人》，講述了海倫·凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事，通過(guò)不同時(shí)代、不同國(guó)度孩子們的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生以啟迪；又如課文《傅雷家書兩則》，講述了傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視?，體現(xiàn)了傅雷能從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更展示出崇高的人生境界……這些文章都在字里行間闡述了應(yīng)該如何為人處世，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)自然會(huì)受到熏陶。語(yǔ)文老師在教育教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課文充分挖掘此類資源，并在授課時(shí)充分加以引導(dǎo)。

四、豐富形式，活躍氛圍

在教學(xué)授課過(guò)程中，如果語(yǔ)文老師單純地灌輸大道理，講述空洞的理論，是很難引起學(xué)生們的興趣的。特別是初中階段的學(xué)生，更加不會(huì)接受枯燥、單向的教學(xué)方式。因此，初中語(yǔ)文老師想要把如何為人處世融入課堂，就需要豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生們的熱情和興趣，特別是要讓學(xué)生參與其中，自行感受，自行思考，自行體會(huì)，師生之間形成雙向交流。比如，在講授《背影》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生講講自己與父母之間的故事，引導(dǎo)他們尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母。又如，在平時(shí)可以多收集一些熱點(diǎn)新聞、話題等學(xué)生們感興趣的課外素材，在課堂上講給他們聽，讓他們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)、想法和看法，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何為人處世。

初中階段的學(xué)生容易受到外界的影響，但也有利于教師塑造其思想。作為初中語(yǔ)文老師，一定要在教授知識(shí)的過(guò)程中教導(dǎo)學(xué)生做人，引導(dǎo)他們健康茁壯成長(zhǎng)。