王 淦

(山東省青州市青州實驗中學(xué)16級5班 262500)

高一階段的物理課程學(xué)習(xí)相對比較簡單，這是因為高一物理是以基礎(chǔ)知識為主，我們在學(xué)習(xí)的過程中要保持嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，善于運用抽象性思維提升自己的物理理解能力.本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要根據(jù)我的日常學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法等進行研究和分析，關(guān)于高一物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法，現(xiàn)主要從我的親身學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開研究與探討.

一、高一物理學(xué)習(xí)的特點以及常見問題

物理課程是我們進入高中階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，也是課程教育體系中的重要組成部分，由于物理課程中包含的知識內(nèi)容較為復(fù)雜，在具體的學(xué)習(xí)過程中，存在各種一知半解的狀況.我認為作為一名高一的學(xué)生，在剛開始接觸物理知識時，要善于自己思考，并總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗和方法.并且物理課程作為高中學(xué)習(xí)的一門重點學(xué)科，多是老師帶領(lǐng)我們進行原理、公式和概念的理解，課程中主要是研究自然原理和物質(zhì)運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，在物理課程的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)和我一樣經(jīng)常感到物理問題的分析以及相關(guān)原理的應(yīng)用較為抽象.所以作為一名高一的學(xué)生，我認為重點要打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合自己平時學(xué)習(xí)物理的一些心得和體會，總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗和方法，并將這些經(jīng)驗方法運用到解題實踐中，驗證學(xué)習(xí)成效.

二、高一物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)

1.思維過渡

物理知識的學(xué)習(xí)主要就是研究物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點以及物體的運動規(guī)律，這些內(nèi)容的研究均較為抽象，在學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)和我一樣對書本中提到的規(guī)律、概念和原理等難以理解透徹.在后來的學(xué)習(xí)中，我將自己的這種學(xué)習(xí)感受和初中的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了比較，發(fā)現(xiàn)我們在學(xué)習(xí)物理時出現(xiàn)這些問題主要就是自己的思維過渡困難.在初中物理學(xué)習(xí)包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們的思維模式多是基礎(chǔ)性的計算類模式，對于物理知識的學(xué)習(xí)更加傾向于運算學(xué)習(xí)，但是高中物理學(xué)習(xí)需要我們分析運動原理，要能夠在腦海中構(gòu)建問題模型.因而，我認為進入高一物理學(xué)習(xí)后，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，根據(jù)理論知識構(gòu)建理想模型，并在問題演繹、推導(dǎo)中形成嚴密的邏輯系統(tǒng).

2.認知結(jié)構(gòu)

高一物理課程學(xué)習(xí)中，書本中會根據(jù)一些原理列舉生活中的例子幫助我們理解，老師在課堂上也會理論結(jié)合實際的分析問題，這種教學(xué)形式使我片面性的認為物理知識都是生活化和形象化的.造成認知結(jié)構(gòu)的不完善.在學(xué)習(xí)高一物理時，由于我們本身具備一定的生活經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)性的物理知識，導(dǎo)致在更高一級的學(xué)習(xí)中一味的生搬這些內(nèi)容去套用、解析問題，形成“思維定式”.對于這種情況，我認為我們要對自己的物理認知結(jié)構(gòu)進行重新構(gòu)建，例如對于高一物理中作用力和反作用力二者雖然在某種狀態(tài)下能夠保持運動平衡狀態(tài)，但是它們并不屬于二力平衡范疇.重構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，是活化自己的思維模式，在原有的知識基礎(chǔ)上進一步的延伸和擴展，從而更加全面的認識問題、思考問題.

3.提出問題

作為一名高一的學(xué)生，我們物理課程的學(xué)習(xí)剛剛處于初始階段，在此期間，要培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在物理思維和解題能力的鍛煉中不斷提高自己的物理水平.我認為作為學(xué)生不僅要學(xué)會解決物理問題，還要善于根據(jù)書本原理或相關(guān)問題，經(jīng)過妥善思考，再度提出自己的問題.例如在高一物理教材中關(guān)于力的大小對物體運動狀態(tài)的影響，在腦海中假設(shè)一輛小車勻速移動在光滑平面上，現(xiàn)給小車一個推力，我們可以猜想，小車會不會動？動的原因是什么？對此進行條件分析，小車運動是勻速的，平面光滑，故而發(fā)生運動狀態(tài)改變是因為施加推力.再對這個推力的作用點、作用時間以及是否是恒力的內(nèi)容分情況分析，了解小車運動方向是否改變？改變的話是曲線還是直線？學(xué)習(xí)物理時善于從不同角度思考并提出問題，有助于鍛煉我們的解題能力.

三、高一物理學(xué)習(xí)的有效方法

1.課前預(yù)習(xí)，總體把握

高一階段的物理課程學(xué)習(xí)，由于知識內(nèi)容尚且比較簡單，我們需要掌握的知識點并不多，因而在具體的學(xué)習(xí)中，我們有更加充足的時間去提前預(yù)習(xí)課本，總體研究和把握書本內(nèi)容.例如高一物理中對運動內(nèi)容的研究，關(guān)于質(zhì)點、參照物等是我們需要掌握的部分，通過預(yù)習(xí)課本，我們可以重點分析幾種情況：兩個物體都不在動、一個物體在動一個物體不在動、兩個物體都在動，在這三種運動對比狀態(tài)下，再分別以對方物體為參照點，探討其中的相對運動問題，全面把握質(zhì)點、參照點等概念，對運動描述的章節(jié)內(nèi)容有一個整體性的把握，使課堂聽講更加有效率.

2.善于合作，交流討論

物理知識既與我們的日常生活密切相關(guān)，又具有較強的抽象性，在實際的學(xué)習(xí)過程中，不能應(yīng)用固化思維去看待和分析問題，我認為我們剛進入高一，應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的物理興趣和學(xué)習(xí)合作問題.對于教材中的運動規(guī)律問題包括曲線運動、平拋運動以及圓周運動等，均包含了較多關(guān)于力、質(zhì)量和作用點的內(nèi)容，運動影響要素較多，我們可以通過交流討論共同探討其中的原理.高一物理學(xué)習(xí)，我們學(xué)生之間形成合作小組，對物理問題展開交流與討論，有助于我們更好的了解別人的思路，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)習(xí)成績的提高.

3.設(shè)計實驗，動手操作

物理課程的學(xué)習(xí)通常是與實驗操作相互聯(lián)合在一起的，作為一名高一的學(xué)生，我認為我們在日常的學(xué)習(xí)中，要增強自己的這種實驗操作意識.對于課本中的物理問題，可以根據(jù)提示設(shè)計相關(guān)實驗，例如對于高一教材中的機械能及其守恒定律的問題，我們需要探究其中的功率、做功以及彈性勢能等內(nèi)容，對此，可以在老師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗，對功與速度變化關(guān)系進行研究.培養(yǎng)自己的動手操作能力，以實驗探究形式完成知識學(xué)習(xí)，有助于我們進一步強化自己的物理思維，奠定未來物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

作為一名高中生，我們在學(xué)習(xí)成長的過程中要善于培養(yǎng)自己的學(xué)科思維，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的、有計劃的鍛煉自己的思維能力，這樣才能全面有效的提高自己的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力.