文 廣州市人民政府機關幼兒園

信息技術教育是指教育技術發(fā)展到一定程度，將信息技術作為教育觀念、教育內容、教育工具、教育手段的前提下，對教學資源與學習資源的信息化，以及教師的教，學習者的學的優(yōu)化過程。在教育實踐中，計算機輔助教學活動圖、文、音、像并茂，激發(fā)幼兒學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。本園融現(xiàn)代信息技術于幼兒教育中，取得了良好的成效，現(xiàn)將相關策略及體驗與諸同行分享交流。

一、信息技術營造了嶄新的活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣性

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確規(guī)定，“幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！倍嗝襟w課件以其獨特的表現(xiàn)力和感染力帶給孩子們更加深刻的感覺刺激，為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。我們利用課件“快樂的端午節(jié)”，讓幼兒觀看有關端午節(jié)的來歷的傳說、故事，豐富了幼兒相關的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒初步的愛國主義情感。幼兒通過生動形象、色彩鮮艷的畫面和淺顯易懂的解說了解了全國各地過端午節(jié)的習俗。多媒體手段的應用把抽象的傳說和端午節(jié)的民間習俗生動、具體、形象地表現(xiàn)了出來，幼兒不僅易于理解和接受，而且通過豐富多彩的互動、趣味性的活動親身感受和體驗，感知到了中華民族傳統(tǒng)文化的內涵和精髓，這對弘揚和傳承我們的傳統(tǒng)文化，起到了不可估量的作用。

二、信息技術培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和創(chuàng)新思維

幼兒的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而信息技術的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發(fā)了孩子們主動學習的興趣和愿望。孩子們在了解端午節(jié)的故事、傳說和賽龍舟、吃五黃的習俗后，還觀看視頻《粽子的故事》，知道了端午節(jié)有特別的食品——粽子，以及它的多種形狀、多種口味。幼兒對怎樣包粽子產生了濃厚的興趣?；诖?，幼兒園開展了包粽子的活動。在包粽子之前我們根據(jù)幼兒的需要提出幾個問題：怎樣包粽子、需要哪些材料、包粽子的方法等，讓幼兒與家長交流。在包餃子活動中，孩子們興趣盎然，紛紛自己動手，達到預期的效果。

三、運用多媒體手段激發(fā)幼兒的想象意識

想象的空間具有無限性，可以不受自然知識、科學定律、傳統(tǒng)觀念、道德習慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制，決不是現(xiàn)實的機械翻版，因此教師不能以“像不像”來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師如果以像不像為標準，就很容易使幼兒缺乏想象力。鑒于此，教師在電腦繪畫活動中，應肯定幼兒的想象，嘗試讓幼兒改變思路，以避免形成固定不變的思維模式。如：在《太陽》繪畫活動中，教師提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外形進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)……通過教師的問題引領，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。在教師肯定評價的激勵之下，孩子們的想象力得到充分的延展。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。因此，在平時的教學中教師應多肯定幼兒，引導他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動——從而激發(fā)每個孩子的想象意識。

總之，只要我們從實際需要出發(fā),合理利用,不斷總結和歸納,現(xiàn)代信息技術將會很好地服務我們的教學。先進的信息技術教育手段能夠有力地輔助幼兒園的教育教學活動，幫助孩子們突破知識的難點，享受快樂學習的樂趣?？茖W合理地安排教育內容，充分發(fā)揮信息技術教育功能，能使教育教學工作事半功倍，使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎。