文 紫金縣中山實驗學(xué)校

一年級學(xué)生具有活潑好動的特征，學(xué)生在課堂中難以集中精神學(xué)習(xí)拼音，語文教師可在課堂拼音教學(xué)中運用微課，從而提高拼音教學(xué)效率。

一、語文拼音教學(xué)中科學(xué)運用微課的意義

1.為學(xué)生創(chuàng)造新穎的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)中科學(xué)運用微課，能夠為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的知識講解，能夠讓拼音知識更加生動形象，使學(xué)生的注意力更加集中。另外，微課能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破固化的教學(xué)方式，比如說語文教師在進(jìn)行音調(diào)教學(xué)時，可以借助兒歌或順口溜等微課形式，使枯燥的課堂煥然一新。微課不僅能夠幫助學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生掌握多種語文學(xué)習(xí)方法，還能夠幫助教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方法在教師之間的共享。總而言之微課能夠為語文拼音教學(xué)創(chuàng)造新穎的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

2.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)拼音教學(xué)

一年級學(xué)生年齡較小，還不具備良好的自控力，學(xué)生在課堂教學(xué)中容易開小差，為了提高課堂教學(xué)效率，語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生集中注意力的時間，在這段時間中向?qū)W生講解拼音學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。微課最主要的特點為“微”，運用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，所需時間少，且可以將課堂教學(xué)信息進(jìn)行整合，符合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。微課中生動形象的教學(xué)視頻可以在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，還可以幫助學(xué)生梳理教學(xué)脈絡(luò)。比如小學(xué)一年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼音知識時，會因為知識點相似而出現(xiàn)記憶混亂，或者出現(xiàn)不會組合拼音字母的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。微課能夠一直循環(huán)播放教師講解知識點的視頻，讓學(xué)生跟著視頻反復(fù)練習(xí)字母的發(fā)音。不同的微課視頻能夠不斷吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以盡快地適應(yīng)拼音教學(xué)。

二、小學(xué)語文拼音教學(xué)中運用微課的具體方法

1.利用微課課件來梳理拼音知識

小學(xué)語文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時，可利用微課課件來進(jìn)行知識的歸納。如將拼音知識大致劃分為整體認(rèn)讀、聲母與韻母這三大版塊，然后再對每一個版塊中的知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。舉例說聲母可以細(xì)致分為卷舌音、易混音、帶半圓音等，卷舌音為ch、zh、r、shi；易混音為n、m、k、l、t、h、f；帶半圓音為p、b、q、d、g；q、j、x、y能夠和ü進(jìn)行組合；w字母具有特殊性。語文教師可以按照拼音分類來制作不同的小視頻、圖畫，通過視頻、圖畫來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能夠給學(xué)生帶來更加直觀的視覺感受，學(xué)生可以通過視頻與圖畫來認(rèn)識拼音的寫法，對拼音具體知識形成更清晰的認(rèn)知。微課視頻短時間的集中學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生快速記憶，可以顯著提高語文拼音教學(xué)效率。

2.將微課科學(xué)運用在課中與課外

科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，有利于增強(qiáng)學(xué)生對拼音知識的感性認(rèn)知，語文教師在這個基礎(chǔ)上實施拼音教學(xué)，可以提高拼音知識的教學(xué)效率。語文教師可要求學(xué)生在課前利用微課視頻進(jìn)行拼音知識的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行記錄，再在課堂中進(jìn)行提問，這樣便能提高課堂教學(xué)的針對性。要求學(xué)生在課后借助微課視頻，按照自身學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這樣便能有效幫助學(xué)生對語文拼音知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的拼音基礎(chǔ)更加扎實。

3.借助微課來開展拼音教學(xué)測試

以往教師在課堂教學(xué)中主要采取“滿堂灌”的方式，在課堂中只是為學(xué)生講解知識，并沒有與學(xué)生進(jìn)行互動，這種教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是明顯較低的。微課運用在語文拼音教學(xué)中，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠準(zhǔn)確把握課堂實際教學(xué)效果，語文教師需要制作相關(guān)微課視頻，通過視頻來測試學(xué)生對拼音知識的學(xué)習(xí)吸收效果。例如，語文教師可以根據(jù)具體情況來制定前鼻音、后鼻音等微課視頻，讓學(xué)生利用微課視頻來開展自主發(fā)音練習(xí)，讓家長幫助錄制學(xué)生發(fā)音的音頻，然后上傳到教師指定的統(tǒng)一平臺中。這樣教師就能夠與家長一起對學(xué)生拼音學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，幫助學(xué)生鞏固薄弱知識點，最終讓語文拼音教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

三、結(jié)語

微課教學(xué)與一年級學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)特征相匹配，微課運用在小學(xué)語文教育中，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，視頻與圖畫在拼音教學(xué)中的運用也能夠讓知識點更形象生動，讓學(xué)生更容易吸收拼音知識，使拼音知識的教學(xué)效率明顯提高，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)語文知識奠定扎實基礎(chǔ)。