文/江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班主任承擔(dān)著教書育人的雙重重任，工作千頭萬緒。一邊是學(xué)校社會的高要求，一邊是學(xué)生“說而不聽，聽而不信，信而不行”的苦澀。班主任如何在夾縫中游刃有余，使工作事半功倍？二十多年的育人經(jīng)驗(yàn)給了我答案：要想帶好一個(gè)班,僅有專業(yè)知識是不夠的,班主任更應(yīng)具有超凡的人格魅力。班主任的人格魅力是指學(xué)生對班主任的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的認(rèn)同,并由此產(chǎn)生的一種積極向上的精神感召力。

一、言傳身教——“潤物無聲”的人格魅力

“言傳”是班主任在教育過程中最常用的辦法。平時(shí)我真誠地關(guān)懷學(xué)生，用真摯的、富有感染力的語言去表揚(yáng)去贊頌他們，喚起他們的敬仰、愛慕之情；在批評劣行時(shí)，則會激發(fā)學(xué)生的憤慨、丑惡之情。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，我能以樂觀的情緒去激發(fā)學(xué)生，使他們自覺增強(qiáng)解決問題的勇氣。

“身教”是指班主任的言行必須一致，表里如一，以身作則，像春雨一樣“潤物無聲”。“身教”重于言傳，所謂“其身正，不令而行”。實(shí)踐證明這是班主任樹立威信的好方法。為了在班里樹立威信，我十分注重自己的言行舉止。要求學(xué)生做到的，我先帶頭做好。為了帶頭做好保潔工作，就連板書時(shí)斷在地上的粉筆頭，我也馬上拾起來。為了培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，我常常手捧書本與學(xué)生們沉醉其中。我在工作中時(shí)刻以自己的真誠與博愛親近學(xué)生，影響學(xué)生：撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，幫學(xué)生拉上衣服的拉鏈，與學(xué)生一起讀名著，一起看節(jié)目，一起交流感受，甚至與他們一起流淚，一起歡笑……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就像一朵朵盛開在師生之間的真誠美麗的小花，芬芳迷人，陶冶心靈，啟迪人生。

二、才智學(xué)識——“腹有詩書氣自華”的人格魅力

我深知自己的淺薄，便如饑似渴地讀書，學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)，提高。于是在我需要的時(shí)候，一些生動的小故事，真實(shí)的新聞，靈驗(yàn)的小點(diǎn)子就會及時(shí)冒出來，幫我化解課堂教學(xué)與班級管理中的難題。

說到這兒，我想起了那一次守護(hù)秘密的行動。那天，班上的幾個(gè)男生，偷看了小欣同學(xué)的日記，并把一些敏感的內(nèi)容在同學(xué)中傳播。我聽了，心里像打翻了五味瓶，氣憤，同情，焦急……該怎么處理？不管怎么說，偷看日記就是侵犯別人的隱私，他們還到處傳，一定要狠狠的批評。來到教室，見到哭成淚人的小欣，我心疼極了。正想發(fā)火，卻突然計(jì)上心頭：何不讓學(xué)生換位思考，喚起同情心，讓他們自我反思呢？于是，我引導(dǎo)學(xué)生猜想小欣此刻的心情！三分鐘后，從孩子們的臉上我看出了理解與同情，慚愧與自責(zé)。接著我又趁熱打鐵，提議：全班同學(xué)一起為小欣守護(hù)秘密！他們激動極了，全班54名學(xué)生都和我一起舉手發(fā)誓，永遠(yuǎn)為小欣守護(hù)秘密!面對我們莊重的誓言，小欣破涕為笑，淚光中閃爍著信任與感激。再看看那幾個(gè)“被告”，此時(shí)更是信誓旦旦，一臉莊重！現(xiàn)在，我覺得再說什么都是多余的了。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)——“張弛有度”的人格魅力

“嚴(yán)”應(yīng)該是嚴(yán)格，嚴(yán)謹(jǐn)。從常規(guī)抓起、從小方面體現(xiàn)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要讓學(xué)生服從自己的管理,學(xué)會尊敬自己,樹立班主任自身的威嚴(yán)。寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)。有一首小詩這樣寫道：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚。我要說：教師寬容了學(xué)生，擁有了育人的魅力，學(xué)生學(xué)會了寬容擁有了快樂的人生。

學(xué)生小偉的數(shù)學(xué)考卷上有一個(gè)答案沒寫清楚，被數(shù)學(xué)老師扣了分，他感到委屈，便大發(fā)脾氣掀翻桌子，公然頂撞老師。作為班主任的我，聽完數(shù)學(xué)老師的投訴，真想好好教訓(xùn)小偉一頓。然而，經(jīng)過一番思考，我決定寬容對待：悄悄地把一封信放進(jìn)了小偉的抽屜里。在信里我先對他表示理解，在指出他的沖動和無理，相信他能自己處理好這件事的。結(jié)果全在我的意料之中。當(dāng)天下午，數(shù)學(xué)老師辦公桌上擺了一個(gè)紅紅的大蘋果，下面還壓著一封信。數(shù)學(xué)老師帶著滿意的笑容，興致勃勃地把那封信讀給我聽。聽著信中小偉真誠的歉意，我深感欣慰。第二天，我發(fā)現(xiàn)小偉的書桌上擺了一塊大理石工藝品，上面刻著一個(gè)“忍”字，看來他真的下決心改了！但放學(xué)時(shí)，意外的事發(fā)生了，一個(gè)同學(xué)經(jīng)過小偉座位時(shí)，不小心把那塊大理石碰掉了，摔成了六七塊兒。當(dāng)時(shí)大家都捏著把汗，等待著小偉的火山爆發(fā)，我也不動聲色地觀察著事態(tài)的發(fā)展。只見小偉盯著那堆碎石，良久，他望了望那個(gè)不知所措的同學(xué)，輕輕地說了兩個(gè)字：“算了！”頓時(shí)，鴉雀無聲的教室掌聲雷動！同學(xué)們情不自禁為小偉的寬容大度而喝彩，都為他的改變激動不已。我無比欣慰地笑了，小偉也望著我笑了，笑容里充滿了陽光。我知道，他已將“寬容”銘刻于心中。寬容的力量竟然如此神奇，它像溫暖的陽光，融化了頑固的冰層。