文/廣東省輕工職業(yè)技術學校

應用文寫作是語文課教學內(nèi)容的一部分，但又與語文內(nèi)容有所不同，應用文寫作更加富有專業(yè)性和實用性的特色，教學過程中創(chuàng)新地把課程形式與教學內(nèi)容融合在一起，真正地把內(nèi)容和未來職業(yè)崗位要求密切聯(lián)系，真正地讓學生掌握應用文寫作的技巧，使學生具備職業(yè)所需的能力。

一、培養(yǎng)學生應用文寫作職業(yè)能力的策略

(一)加強職業(yè)理念教育，傳承文化傳統(tǒng)

通過加強職業(yè)理念教育，幫助職業(yè)院校學生樹立正確的世界觀、價值觀和道德觀，使學生擁有獨立的人格與堅定的信仰，樹立正確的人生目標和理想，并為實現(xiàn)目標而付出辛勤的汗水。讓學生充滿使命感，以務實、積極、有擔當?shù)膽B(tài)度對待工作，融入社會，并且能夠發(fā)現(xiàn)自我在社會中存在的價值，貢獻社會。職業(yè)理念教育是傳承文化傳統(tǒng)的思想基礎，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出一批具有文化知識又有專業(yè)技術和技能的人才。職業(yè)教育是與社會繁榮、企業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起的教育形式，文化傳承是歷史發(fā)展與時代更新的重要任務，因而學校在注重學生技能培養(yǎng)的同時不要忽視了學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

為了引起學生學習的興趣，我在教學中充分調(diào)動學生的積極參與度。創(chuàng)新教學方法是我最喜歡采用的激發(fā)學生學習興趣的方式。我采用了以練代講、項目研學、小組互學等教學方法，這些教法都是學生們非常樂意接受的學習方式，既能活躍了課堂氣氛，也能完成教學目標，使學生掌握寫作的技巧，取得了非常好的教學效果。

(三)注重課程教學與實踐教學相結合

對于教學《應用文寫作》課程，僅僅注重理論講解是不夠的，實踐教學尤其重要。實現(xiàn)我國職業(yè)教育培養(yǎng)目標，發(fā)揮職業(yè)教育育人職能，創(chuàng)新教育模式，提升教育質量，必須著手教學改革。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生實踐能力，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。課程教學與實踐教學相結合，符合學生年齡特點，有利于提高學生的學習興趣和綜合能力，有利于學生身心素質全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，引導學生能夠主動、獨立、積極地進行學習、思考、探討。

(四)開展職業(yè)技能競賽，鍛煉學生核心職業(yè)技能

以賽促學，通過開展應用文職業(yè)技能競賽，搭建學生寫作技能展示交流平臺，有效引領學生的專業(yè)發(fā)展，提升其應用文寫作能力和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。正確引領學生鉆研專業(yè)，培養(yǎng)良好品質，發(fā)揮個人特長，在班級內(nèi)形成良好的學習氛圍。

(五)注重學生職業(yè)規(guī)范培養(yǎng)，提高學生全面職業(yè)素養(yǎng)

針對學生的學習問題，應用文寫作的豐富內(nèi)涵對當前職業(yè)教育培養(yǎng)提出了一系列的要求。現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展需要在提高工作效率、提升服務質量等方面越做越好。學生應當常懷敬業(yè)之心，牢牢遵守職業(yè)規(guī)范，想方設法地改善服務品質，提高個人職業(yè)素養(yǎng)。學生應當追求精益求精的專業(yè)精神，學會探索創(chuàng)新，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)，樹立真誠理念，嚴謹看待工作中的問題，在堅守職業(yè)規(guī)范和道德底線的同時，在競爭中不斷提升。加強道德思想教育有助于幫助學生樹立良好的職業(yè)道德觀，也對整個職業(yè)發(fā)展有重大的推進作用，使應用文寫作課更好地貼近學生生活，達到提升學生道德素質的目的，使職業(yè)道德理念滲透于應用文寫作課程中。

二、對應用文寫作職業(yè)建設的幾點思考

(一)創(chuàng)新應用文寫作教學內(nèi)容和教學方法

1.創(chuàng)新應用文寫作的教學內(nèi)容。例如，財經(jīng)應用文寫作內(nèi)容涉及：財經(jīng)常用公文寫作、財經(jīng)事務公文寫作、財經(jīng)規(guī)章制度文書寫作、經(jīng)濟新聞報道、招投標文書寫作、禮儀文書寫作等。創(chuàng)新教學內(nèi)容，突出寫作內(nèi)容的時代性、新穎性、實用性等特點，注重學生對財經(jīng)新聞的積累，注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，注重學生寫作技巧的訓練，注重學生學習興趣的激發(fā)，注重學生學習積極性的調(diào)動，注重篩選有用的教學內(nèi)容，結合應用文寫作課程大綱有關要求，合理地安排教學內(nèi)容，將理論學習和實踐訓練結合起來，為學生思維能力和寫作水平的提升奠定堅實的基礎。

2.創(chuàng)新應用文寫作的教學方法。在教學設計過程中，堅持專業(yè)特色和靈活實用的原則，根據(jù)不同專業(yè)的學生所需要的應用文寫作技巧組織教學實踐活動。應用文寫作是以書面語言為工具，將思維和語言文字結合一起的精神活動。我發(fā)現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)學生普遍邏輯思維能力強，對數(shù)學比較敏感，在教學中我注意根據(jù)學生特點來選用繪制思維導圖、羅列清單等方式，要求學生將材料信息等分層羅列、尋找規(guī)律、統(tǒng)計分析，先謀篇布局，再收集數(shù)字得以分析說明問題，做到結構嚴謹、有理有據(jù)，這樣教學既符合學生的認知規(guī)律，也能潛移默化地引領學生形成嚴謹?shù)乃季S習慣。

(二)推動應用文寫作課程評價體系有效可行

課程評價是促進教學效果的有效手段。評價學生應該從多方位分析他們的個性、挖掘他們的潛能，達到整體素質的綜合評價。 應用文寫作作為一門專業(yè)性、實用性的公共基礎學科，是一項指導學生積累寫作經(jīng)驗的實踐活動，學生寫作能力形成過程漫長而復雜，需要建立科學的課程評價體系，使學習過程評價與掌握技能評價并重，學習效果評價與思維能力評價結合，形成切實有效可行的評價系統(tǒng)，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升符合新時代人才培養(yǎng)目標

隨著國家經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對人才的職業(yè)素養(yǎng)要求日益提高，對人才的職業(yè)能力提出了更高要求。新時代技能型人才需要具備全方位綜合素質，具備良好的思維能力、表達能力、動手能力、分析問題能力、解決問題能力等。通過教與學互動，潛移默化地熏陶學生的職業(yè)素養(yǎng)，注意積累培養(yǎng)良好習慣，促進學生全面發(fā)展，保證教學效果，提升學生綜合素質。

應用文寫作課程作為公共基礎課始終是圍繞著學生人文素質的提升來開展教學的，注重實踐過程，注重提升職業(yè)能力，注重加強職業(yè)建設，以此來激發(fā)學生的學習熱情和人生追求，使學生掌握應用文寫作的能力要求，幫助他們適應工作和生活的挑戰(zhàn)。