樊津池

(山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)2017級高二40班 262700)

隨著新課改的實施，生物課程在高中學(xué)科中的地位不斷提升，其在高考中所占的題型比例也在持續(xù)增高.遺傳題是高中生物考核的重要內(nèi)容，與其它題型相比，生物遺傳題的解題過程比較困難，大量的基礎(chǔ)知識和多變的題型結(jié)構(gòu)對學(xué)生的解題過程造成較大阻礙.基于此，進(jìn)行高中生物遺傳題解題方式的研究已經(jīng)成為生物學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的必要途徑，本文就此展開分析.

一、高中生物遺傳題的基本特征

遺傳題是高中生物學(xué)習(xí)的基本題型，同時其也是學(xué)科考核的重點所在.就題型特征來講，其包含了以下具體內(nèi)容：其一，遺傳題涉及的知識面極廣，具體而言，遺傳題以基因為基礎(chǔ)，涉及到DNA延伸、染色體和細(xì)胞核等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就主要定律而言，分離定律、自由組合定律、伴性遺傳定律等都是其重要的組成部分，這些繁雜化的基礎(chǔ)知識給學(xué)的自主學(xué)習(xí)帶來較大難度.其二，生物遺傳題型的靈活多樣性.生物學(xué)習(xí)之中，對于遺傳題的考核，遺傳物質(zhì)、遺傳控制中心、基因顯隱性、蛋白質(zhì)、DNA等都是其重要的切入點，并且細(xì)部環(huán)節(jié)的切入使得其延伸方向各不相同，由此造成了其解題方式、知識需求也差異明顯，加強(qiáng)了遺傳題型的多樣性、靈活性.其三、生物遺傳題具有計算復(fù)雜性的特征.計算復(fù)雜性是造成學(xué)生生物遺傳學(xué)習(xí)難度增加的重要原因.實踐過程中，表現(xiàn)型概率問題、伴性遺傳概率問題等都是其計算的主要題型，在這類為體解決過程中，學(xué)生在遺傳學(xué)定律的基礎(chǔ)上，不僅要考慮雜合體的顯隱性，同時又要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)排列組合功底，這對學(xué)生的解題過程造成較大困難.新時期，要實現(xiàn)學(xué)生生物遺傳解題質(zhì)量的優(yōu)化，就必須結(jié)合這些特征，進(jìn)行高效化的解題方式創(chuàng)新.

二、高中生物遺傳題解題方法簡析

新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)活動開展的主要目的所在.對于生物課程學(xué)習(xí)而言，學(xué)生不僅要具備較高的基礎(chǔ)知識記憶儲備能力，更應(yīng)具備較強(qiáng)的實際問題解答能力，唯有如此，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升.從實踐過程來看，要實現(xiàn)高中生物遺傳解題方式的優(yōu)化創(chuàng)新，高中生就必須注重以下解題方式的掌握.

1.遺傳題一般解題思路

正推法和逆推法是高中生物遺傳題解答的兩種基本思路.與其它解答思路相比，這類問題的形式較為簡單，屬于高考考核的基礎(chǔ)題型.其常見的題型為為兩種：其一，在條件中列出長輩及父母的基因類型，然后進(jìn)行子代基因類型的推測和患病情況的計算.對于這類問題，正推法可以有效地實現(xiàn)相關(guān)結(jié)果的推測和計算.其二，在部分題目中，子代的基因類型已被明確，題目要求進(jìn)行父母基因及患病情況的測算，相比于前一種題型，該題型的難度較高，其要求學(xué)生合理的進(jìn)行遺傳定律的反向應(yīng)用，在反推乏法的指導(dǎo)下進(jìn)行一步步的逆向推導(dǎo)和計算.只有系統(tǒng)掌握這兩種解題方式，高中生才能實現(xiàn)一般遺傳題的有效解答.

2.多對性狀遺傳題的解題方式

相比于單一性狀的問題，多性狀遺傳問題是高中生物遺傳考核的重點所在，其所占的題型比例明顯較高.實踐過程中，這類問題的條件較為繁雜，隱性條件較多，故而解題過程較為復(fù)雜.因此在實踐過程中，必須進(jìn)行必要的解題方式把握，實現(xiàn)多性狀遺傳問題解答的高效化、準(zhǔn)確化.具體而言，當(dāng)遇到這類問題時，學(xué)生首先應(yīng)對題型的分類進(jìn)行辨別，并明確其遺傳性狀的類型，做好其細(xì)胞遺傳、細(xì)胞核遺傳、常染色體遺傳和性染色體遺傳的有效區(qū)分.一般情況下，如果基因在葉綠體和質(zhì)粒上進(jìn)行遺傳，其就是細(xì)胞質(zhì)遺傳；那么其子代的性狀會和母代保持同種類型，即為細(xì)胞質(zhì)遺傳.而對于細(xì)胞核遺產(chǎn)而言，明確其基因處于性染色體還是常染色體是其集體的必要環(huán)節(jié)，在其基礎(chǔ)上，學(xué)生可進(jìn)行子代基因類型、顯隱性、患病情況的有效推算，然后明確遺傳基因的顯現(xiàn)部位.譬如實踐過程中，一旦子代表型型基因中的男女表現(xiàn)型有著明顯差異，其遺傳基因勢必存在于性染色體上.只有明確這些多性狀遺傳問題解決的基本規(guī)律，才能實現(xiàn)多對性狀遺傳問題的有效解決.

3.系統(tǒng)掌握自由組合定律

作為高中生物遺傳知識學(xué)習(xí)的核心，孟德爾兩大遺傳定律的高效化掌握至關(guān)重要.一方面，其是其它遺傳知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，確保遺傳定律掌握的系統(tǒng)化，能夠有效的提升其它知識點的惡理解程度.另一方面，其也是遺傳問題解決的關(guān)鍵所在，在其支持下，學(xué)生可以在正推法和反推法的應(yīng)用下，實現(xiàn)子代基因型和父代基因型的有效判斷，從而在觀察子代基因型被表現(xiàn)性的基礎(chǔ)上，明確隱性基因的相關(guān)信息，從而為隱性基因的問題解決提供高效合理的突破口.譬如，對于含有黑白兩色的小貓，如果其白色、黑色分別表示顯性基因和隱性基因，并有A和a進(jìn)行表示，那么讓同時含有含有顯性基因的公貓和母貓進(jìn)行交配，一旦生育的小貓為黑色，那么即可得知：新生小貓的基因型為隱性基因，并有父代的aa基因進(jìn)行控制；同時，對于父代小貓而言，aa基因組合的方式證明兩只小貓的基因型同屬于顯性雜合子Aa.

在遺傳學(xué)定律下，我們知道顯性純合子、顯性雜合子、隱形純合子是基因型的三種基本形態(tài).在其影響下，子代的形狀分離比各不相同.一般情況下，子代形狀分離比為3∶1，則父代為顯性雜合子，而子代基因比為1∶1時，其父代包含了隱形純合子和顯性雜合子兩種類型；另外，后代比例為同一性狀，則說明說明其父代中國必有一方為顯性純合子.只有系統(tǒng)掌握這些自由組合定律，學(xué)生才可以實現(xiàn)遺傳問題的有效解決.

遺傳題對于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有重大影響.新教育理念下，高中生只有充分認(rèn)識到生物遺傳知識學(xué)習(xí)的基本特征，并進(jìn)行具體解題方式的創(chuàng)新優(yōu)化，才能實現(xiàn)高中生生物遺傳題解題水平的提升，進(jìn)而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展.