袁振華

(江蘇省興化市戴南高級中學(xué) 225700)

一、自制教具在教學(xué)中的應(yīng)用

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)課,物理實(shí)驗(yàn)對于物理研究有很重要的意義.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茼樌瓿桑诤艽蟮某潭壬先Q于有沒有好的實(shí)驗(yàn)器材.雖然一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂,但是仍然不能替代自制教具的作用.在平時的物理教學(xué)中應(yīng)用自制教具, 能夠更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識,加深同學(xué)們對物理概念和物理規(guī)律的理解.應(yīng)用自制教具能夠有效的培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力，物理學(xué)科中大多數(shù)的規(guī)律和公式都是物理學(xué)家們在經(jīng)過了大量的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析之后得出來的，需要很好的動手能力才能完成實(shí)驗(yàn)并得出數(shù)據(jù).所以在高中物理的教學(xué)過程中我們不能夠脫離實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行教學(xué).在新時代的教學(xué)背景下,我們有必要自主設(shè)計(jì)一些實(shí)用并有助于教學(xué)效果的教學(xué)模具.

二、高效運(yùn)用自制物理教具

1.利用自制物理教具增加趣味性，提高學(xué)生的動手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是自制物理教具教學(xué)的核心內(nèi)容，物理自制教具是否實(shí)用、是否具有趣味性是物理教學(xué)中最受關(guān)注的問題.在平時，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和動手能力,收集他們的創(chuàng)意和發(fā)明創(chuàng)造,再在教學(xué)過程中拿出來使用.自制物理教具的重點(diǎn)是讓學(xué)生們自己動手制作教具,所以最主要是讓同學(xué)們真正的動起手來,而不是單純依靠老師在課堂上示范和講解.當(dāng)然如果作為教師的我們能夠自主的研發(fā)出一些有助于教學(xué)效果的教學(xué)工具,那么對于課堂教學(xué)效率的提高會有很大的幫助!我們都知道,在如今高考改革的情形當(dāng)中,非常注重對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力.所以我們也要落實(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，落實(shí)提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力.比如，要求學(xué)生改裝以往學(xué)過的實(shí)驗(yàn)裝置,動手做實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蕴岣咦约簞?chuàng)新能力和動手能力.在教學(xué)的過程當(dāng)中,作為教師的我們有時候能夠首先做出一些示范,在讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生動手能力的提高也是很有幫助的.

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

利用自制物理教具教學(xué)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,它旨在有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,通過自制物理教具可以吸引同學(xué)們的興趣,激發(fā)同學(xué)們的主動性和創(chuàng)造力.老師先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生根據(jù)需要自己制作教學(xué)具，再分組或者獨(dú)自完成物理實(shí)驗(yàn)，這種方式能夠使學(xué)生們更加牢固地掌握課堂上所學(xué)習(xí)的知識,把學(xué)到的所有物理知識能夠巧妙的融合到一起，同時也通過自制物理教學(xué)具完美的展現(xiàn)了出來.比如在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的時候,老師完全可以不使用原來實(shí)驗(yàn)室里提供的器材,而是讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來分析需要哪些器材，能不能自己制作一些器材.完全可以讓他們自己攜帶木板、橡皮筋和圖釘,把圖釘釘在木板上面來固定橡皮筋的一端,另一端分別用一個力和兩個力拉到同一個點(diǎn),而后分析兩次的受力情況有什么特點(diǎn),這樣來驗(yàn)證力的平行四邊形定則能夠很直觀得表現(xiàn)平行四邊形定則是不是正確，能夠直觀的表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)之間的差別.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)之間的差別來分析差別的原因，然后思考需不需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需不需要改進(jìn)我們的自制教具，如何改進(jìn)自制教具會使實(shí)驗(yàn)更加的容易操作，如何改進(jìn)自制教具能夠讓實(shí)驗(yàn)的誤差更加的小.這樣,一個簡單的改變就可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，同時讓他們自己動手參與實(shí)驗(yàn)提高動手能力，也讓同學(xué)們在實(shí)踐中加強(qiáng)了對理論知識的掌握.在通過改進(jìn)教具來降低實(shí)驗(yàn)誤差的過程中也能夠培養(yǎng)同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念，能夠增強(qiáng)他們對科學(xué)探索的欲望，能夠增強(qiáng)他們對物理知識的應(yīng)用能力，能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力.

3.教師要充分利用自制物理教具，優(yōu)化教學(xué)方法

教具是我們物理教學(xué)中的重要輔助工具,教師應(yīng)該能夠充分發(fā)揮它們的作用.利用教具來優(yōu)化我們的物理教學(xué)方法,讓同學(xué)們在課堂上有實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn),提高他們的動手能力以及利用物理知識解決實(shí)際問題的能力,讓每一個同學(xué)都能學(xué)好物理、學(xué)會物理.教師可以合理利用學(xué)校中的教育資源以及生活中的常見物品來引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡單的自制教具,讓學(xué)生自主探索、思考和制作簡單實(shí)驗(yàn)用具，在這個過程中拓展他們自身的思維,提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力.但是不管怎樣自制教具,都必須充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材中的知識點(diǎn),確保教具制作的簡單性,避免過難的物理教具不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不利于提升學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力.比如我們在講解"電磁"方面物理知識時,對于電磁炮方面的物理知識,學(xué)生理解起來有一定的困難.這時我們可以為學(xué)生制作一個簡單的電磁炮模型,由于運(yùn)動的距離比較短,相應(yīng)的磁場強(qiáng)度也比較小,所以現(xiàn)象不是很明顯，這就給學(xué)生留下了很大改進(jìn)的空間.這時我們可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己課后借助查閱圖書或者通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些與電磁炮方面相關(guān)的物理知識,然后讓他們自主思考并對有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn).經(jīng)過學(xué)生自主思考,有的學(xué)生可能會想到參考火箭設(shè)置多級加速;也有的學(xué)生可能會想到加大電流;還有的學(xué)生可能想到增加線圈匝數(shù)等方法,然后我們可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動手操作一下,來驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確,并讓學(xué)生們互相比一比,看看哪一種方法的效果更好.

總之,高中物理是一門重要而且很有用的學(xué)科,很注重學(xué)習(xí)方法和動手實(shí)驗(yàn),我們應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室動手做實(shí)驗(yàn),來提高他們的動手實(shí)踐能力.同時,利用自制教具也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情, 能讓學(xué)生們在利用教具輔助學(xué)習(xí)的過程中真正的學(xué)到知識.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中更加受到重視,為了可以更好的通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，我們有必要要結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生們制作一些簡單的物理教具,在制作教具和利用教具的過程中不斷提升高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.