文/河源市第一小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，可有效提高學(xué)生思維能力與認(rèn)知能力，具有教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與問(wèn)題解決能力，可利用多媒體教學(xué)，增添課堂色彩，還需要促進(jìn)師生關(guān)系，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的順利開(kāi)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)字運(yùn)算能力、思考能力及解決問(wèn)題能力進(jìn)行鍛煉。但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，過(guò)分注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握能力，而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，這致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能充分發(fā)揮自身價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，可充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，打破現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的困境。小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力與自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，需要教師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，可有效根據(jù)學(xué)生的心理情況與認(rèn)知情況，進(jìn)行具體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展與學(xué)生，十分具有意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

(一)以學(xué)生為主體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)注重以學(xué)生為主體對(duì)象，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況與學(xué)習(xí)情況，制定與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)充分觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與知識(shí)接受情況，對(duì)于學(xué)習(xí)參與度不高的學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生理解有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行再次及多次講解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有針對(duì)性、具體性，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。另外，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的提問(wèn)環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)及交流環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)，可增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度，同時(shí)教師也可了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以便于下一步教學(xué)任務(wù)的規(guī)劃與調(diào)整。

(二)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與問(wèn)題解決能力

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相符合，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)。其次，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮問(wèn)題的連貫性、邏輯性及合理性，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與問(wèn)題解決能力，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。最后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探尋與解答，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在問(wèn)題探尋過(guò)程中，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)問(wèn)題的思考與解決，可充分鍛煉學(xué)生的思維能力與問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在智慧，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高學(xué)生認(rèn)知能力。

(三)利用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，可充分利用多媒體技術(shù)，豐富課堂色彩，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃多媒體教學(xué)范圍，明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求情況，需要收集相關(guān)的影像、圖片、文字等素材，確保多媒體教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、豐富，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)確保素材的選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合，具有一定的教學(xué)價(jià)值或啟發(fā)性。

(四)促進(jìn)師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的重要開(kāi)展途徑，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)，教師起著關(guān)鍵性作用。因此，在小學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的所思所想。在學(xué)習(xí)方面，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生問(wèn)題疏導(dǎo)，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課外，教師可以朋友的身份，走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行和諧相互，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，可有效提升學(xué)生的邏輯思維能力與認(rèn)知能力。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，致力于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)得到順利開(kāi)展。