文/深圳市羅湖小學(xué)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，特別要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感認(rèn)知，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

一、巧用多媒體，觸境生情

英語的內(nèi)容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。教師在課堂上要精心組織好教學(xué)材料，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)造多種情景，讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸，完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”，以結(jié)構(gòu)為主體，輔以情景，將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助多媒體來降低學(xué)生理解語言材料的難度，通過多媒體演示情境圖片等方法創(chuàng)造模擬出貼近生活的語言情景，帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練說，避免機(jī)械操練給學(xué)生的心理壓力。如，在教學(xué)What’s your favourite festival?時，我先與一名學(xué)生進(jìn)行一段示范性情景對話(談?wù)摳髯韵矚g的活動，今天的天氣如何，應(yīng)該穿什么衣服，相約去游玩等)，接著利用多媒體提供幾個擴(kuò)展性的聽讀材料(節(jié)日圖，節(jié)日活動，節(jié)日衣服等)讓學(xué)生自主聽、讀，然后學(xué)生分組就個人喜歡的內(nèi)容以及喜歡的理由進(jìn)行討論，并編出一段情境對話，最后在小組內(nèi)進(jìn)行Show and tell。學(xué)生積極參與活動，自由交流，在無拘無束、暢所欲言的氛圍中鍛煉了口頭表達(dá)能力，有效地檢測了學(xué)生的語言水平，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高其語言運(yùn)用能力。

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的作用，從而使學(xué)生有意無意地接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。

語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得外語交際能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來。

二、適當(dāng)運(yùn)用電教，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是上好一節(jié)課的前提，針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又消失得快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄问鞘直匾?。電化教學(xué)可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉悅中接受知識信息，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

我經(jīng)常在上課前播放一些英文兒歌，特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。有時我還讓學(xué)生觀看一些英語動畫片，如《Peppa Pig》《迪士尼神奇英語》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。又如在字母教學(xué)時我又運(yùn)用了電教媒體，提高了英語教學(xué)的藝術(shù)性，M代表麥當(dāng)勞、KFC代表肯德基、P代表停車場等，這樣使學(xué)生充分得到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價值。

三、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，評價學(xué)生

在課件設(shè)計過程中，通過多種(符號、聲音、文字等)生動有趣的評價方式去評價學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生答對時，電腦上就會出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”，以及“very good”或一陣熱烈的掌聲；當(dāng)學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出一種怪怪的聲音，還會鼓勵學(xué)生“Don’t worry. Try it again.” “不要?dú)怵H，再試試”。例如在教學(xué)“number”一課，做鞏固練習(xí)題時，我通過電腦設(shè)計出各個數(shù)字的氣球，讓學(xué)生根據(jù)電腦錄音去選氣球，如果選錯了，就會出現(xiàn)一個大灰狼的哭臉，說：“請再選一次”； 如果選對了，就會升起相應(yīng)數(shù)量的氣球，并發(fā)出“very good”的聲音。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能不斷地取得進(jìn)步。