文/珠海市理工職業(yè)技術學校

校企合作是職業(yè)院校為了實現(xiàn)與企業(yè)用人接軌、提高育人質(zhì)量，全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)而與企業(yè)聯(lián)合，通過多種模式進行合作，以達到雙贏目的的重要舉措。我校連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)經(jīng)過學校領導的努力，與珠海得一超市進行合作，我們學校免去超市門店的租金，得一超市提供實習的崗位，并且付給學生工資，得一超市的運營也由企業(yè)和專業(yè)教師指導，學生自主經(jīng)營。

一、項目教學法

項目教學法通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

項目教學法主要分為資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估六個步驟。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。通過以上步驟，可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促使其提高動手能力、分析能力、解決問題的能力。

二、項目教學法在校企合作中的實踐運用課堂實施示例

在“門店促銷”市場調(diào)查這一部分內(nèi)容中，本人把得一超市校園店即將進行促銷的前期市場調(diào)查作為項目教學，讓學生結(jié)合我校得一超市開展一個關于我校學生消費情況調(diào)查，為得一超市更好開展銷售活動提供建議和方向。我按照項目教學法的六個步驟展開。

1.資訊

通過項目工作任務了解任務信息，通過小組討論、書本、網(wǎng)絡等渠道搜集相關信息，根據(jù)市場調(diào)查的方式方法確定采取調(diào)查的方法，同時老師采取合理有效的方法，得到全校班主任的支持和理解，讓學生分組利用早讀課時間去各個班級調(diào)查，并回收資料。

2.計劃

要求學生按照之前的分組，以組長為中心，對市場調(diào)查每個步驟的工作內(nèi)容、所需時間和人員安排調(diào)查過程中的注意事項以及調(diào)查可能遇到的困難，展開積極、全面的小組討論，最后由組長匯集討論結(jié)果，詳細填寫調(diào)查項目工作計劃表。

教師以各個小組擬定的項目計劃為基礎，引導全班對各組設想相互對比、逐一質(zhì)疑，分析討論其現(xiàn)實可行性，并最終確立此次調(diào)查項目的最佳實施方案。經(jīng)過前期的分組擬定計劃和后期的全班交流、討論，學生學習到更多新的知識，進一步增強了成功開展調(diào)查活動的信心。

3.決策

學生分組討論以后，根據(jù)所有的信息設計調(diào)查問卷，問卷中出現(xiàn)的問題學生需要討論、查找資料、求助老師等。

4.實施

各個組根據(jù)設計好的問卷，各組成員按照組長的安排在指定時間去指定班級調(diào)查，并且把調(diào)查問卷回收，在1周時間內(nèi)對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并寫出一篇調(diào)查報告并上臺演講。

5.檢查

工作完成后，學生依據(jù)擬定的評價標準，自行檢查工作中是否做到。在檢查的過程中重點運用合作學習評價量規(guī)檢查學生在本次項目中合作學習表現(xiàn)，突出合作學習團隊工作精神的重要性。

6.評估

學生每組派代表上臺演講調(diào)查的結(jié)果，采用成果評價量規(guī)，從內(nèi)容完成情況(30分)、成果展示效果(40分)、各小組合作情況(30分)三方面進行評分，采取自評(20%)、互評(20%)、教師評(60%)得出最后的分數(shù)。教師對期中出現(xiàn)的問題給以解答和指導，對好的建議給予肯定。

三、項目教學法在校企合作中的實踐運用的思考

1.項目教學法解放了學生

學生作為項目教學法的中心，學習的自主性強，自由性大，學生從無從入手開始，在得到教師的指導、協(xié)助后開展工作，到最終能夠完成項目，使他們的團隊合作能力、組織能力、分析能力、動手能力，實踐中運用理論知識的能力、解決困難的能力得到提高。

2.項目教學法對教師提出了更高的要求

校企合作中運用項目教學法對教師提出了更高的要求：要順利的實施項目教學法，不僅要具備完成項目任務所必備的綜合知識結(jié)構(gòu)，而且還要有基層一線的實踐能力，沒有實際的工作能力，對學生調(diào)查的結(jié)論不能給出客觀公平有建設性意義的指導意見。

3.項目教學與校企合作實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏的目的

在校企合作中挖掘項目，實施項目教學法，使枯燥乏味的學習過程變成了一項有探索意義的實踐活動，大大增強學生的學習積極主動性，提高其動手能力和綜合水平，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應社會的需要，真正達到校企合作的雙贏目的。