龐蘊馨

一、問題的提出

現(xiàn)階段，我國正處于社會轉型期，人們的行為方式、生活方式、價值觀、道德觀等都發(fā)生了劇烈的變化。在經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展、物質文化財富增加的同時，夫妻間的婚姻生活自然而然地發(fā)生深刻的改變，人們對婚姻的態(tài)度越來越包容，一方面是一種觀念上的解放和進步，另一方面容易讓人們產(chǎn)生婚姻隨意化的思想，忽略婚姻對家庭、生活、事業(yè)的重要性，造成近年來我國離婚率節(jié)節(jié)攀升。

2012年，“幸?！币辉~成為人們茶余飯后的話題，提升國民的幸福感成為我國政府的一項重大的民生工程，在提倡 “提高幸?！钡臅r代背景下，中央教科所教授孟萬金首次提出 “先讓學校幸福起來”。[1]小學女教師作為學校教師隊伍中的“半邊天”，其幸福感是不可忽視的，尤其是身處欠發(fā)達地區(qū)的小學女教師，她們把一生的青春、熱血投入于基礎教育事業(yè)，她們的幸福感決定著自己的生活質量、工作狀態(tài)和專業(yè)發(fā)展，更重要的是影響學生的未來，甚至會影響到學校的可持續(xù)發(fā)展。

為保持研究的嚴謹性，本文從湛江市S小學選出具有高幸福感的A教師作為研究對象。A老師，女，現(xiàn)年50歲，教齡28年，婚齡27年，小學高級教師，中師畢業(yè)后入職于雷州附城中學，3年后轉崗至湛江市S小學任職，擔任語文科目教學任務，目前為該校的副校長。筆者關注并進一步了解A教師在其幸?；橐錾钪械木唧w表現(xiàn)，對此進行歸因分析，并藉此探討小學女教師的婚姻幸福感和職業(yè)幸福感的關系。

二、A教師婚姻生活史

所謂的 “婚姻幸?！?，指的是雙方經(jīng)過戀愛結婚后，能夠保持和睦相處、彼此吸引、相互包容、付出真愛，共同營造一個和諧的家庭。A教師婚姻幸福表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是夫妻關系和諧。在現(xiàn)實生活中，社會競爭、經(jīng)濟壓力和對復雜關系及矛盾的處理，總是隨著生活的發(fā)展而不斷增多?；橐黾彝コ霈F(xiàn)不同程度的沖突，乃是不可避免的事情，這要求夫妻之間相互適應，有效溝通，在此基礎上構建和諧的生活。A教師深知自己是一個急性子的人，知道配偶與自己在行動、性格上有所出入，雖然有時候難以掩飾自己的情緒，并且向對方發(fā)泄，但也不會強行把自己的做事方式套在對方身上，所以大家在相互適應的過程中能夠磨合雙方的缺點，遷就彼此間的不足——

我是屬于做事比較快的人，他剛好跟我相反，所以我有時候會看不慣他的做法，就像在收拾家里的時候，我們會分擔家務，事先說好誰負責哪個地方，當看到他還在那里磨蹭的時候，我會向他發(fā)牢騷，而他就在那里靜靜地聽著我說。等我說完了，他會略帶歉意地說 “好的好的，我會跟上你的速度的”，然后繼續(xù)做回自己的事。其實很多時候我能夠理解他做事慢的原因，因為懂得大事化小、小事化無，我們之間不會鬧出什么大矛盾。

西方學者指出，溝通方式是影響婚姻滿意度和穩(wěn)定性的重要因素，夫妻間積極的、高質量的溝通能提高婚姻滿意度，消極的溝通方式容易產(chǎn)生婚姻危機現(xiàn)象，從某種程度上有預測離婚的征兆。[2]A教師婚姻之所以能夠長期穩(wěn)定，是因為夫妻間能保持和諧的關系，這種關系需要在日常中多加交流，采取建設性的溝通模式形成幸福、滿意的婚姻，而不是一蹴而就的。

二是生活質量提高。社會轉型的目標之一是改善和提高全體人民的生活質量，在此目標下，我國的經(jīng)濟得以快速發(fā)展，生活條件和生活水平得到了很大程度上的改善。在90年代初期，A教師與其配偶居住在由A教師工作單位提供的簡單鐵房，當時雙方生活條件不算充裕，但由于各自都在努力追求自己的事業(yè)，彼此扶持、幫助，很快就有了一套屬于自己的房子：

我們都是來自普通家庭的孩子，在結婚的時候不會要求對方有什么聘禮才答應對方的求婚，只是有著一份簡單的愛才走到一起。雖然那時候在物質上較為貧乏，但是心靈之間的默契、職業(yè)的成就感提高了精神上的幸福。到了21世紀初，大家都在自己的工作、事業(yè)中有了作為，給生活中的物質提供了幫助。我們有了自己的私人空間，也經(jīng)常會在放假的時候帶著兒子一起旅行或者偶爾出去吃一頓飯，增加生活的新鮮感，釋放工作的壓力。

在A教師身上可以看到，她在事業(yè)有成的基礎上，與配偶共患難，克服生活條件中的種種不足，提高了生活水平，并且適當利用余暇時間與配偶、兒子增進親密的關系，在新的際遇下，重新認識自己和對方的愛情，為構建和諧的婚姻生活打下了基礎。

三是工作狀態(tài)飽滿。由于素質教育的大力推行，教學觀、人才觀、課程觀出現(xiàn)了明顯的變化，對教師的素質、人才的培養(yǎng)提出了新要求，教師在與其客觀能力 “不相稱”的工作中，容易陷入痛苦的壓力，出現(xiàn)職業(yè)倦怠的心理。A教師收獲了婚姻幸福，事業(yè)上也得到丈夫的大力支持，從而提高了工作效能感，持續(xù)以積極的狀態(tài)履行教書育人的職責，在教學和科研的道路上越走越遠：

1991年，我開始接觸教師這個行業(yè)，一年后，我跟我的先生結婚，開始兼顧家庭與工作上的事情。盡管我已經(jīng)是一名教師，但一直信奉 “終身學習”的觀念，而我先生在這方面提供了很好的物質幫助，讓我能夠以全新的工作狀態(tài)、飽滿的工作熱情應付各種壓力，尤其是在課堂改革方面。在我工作過程中，一旦有什么事情阻擋，我會一直想著快點把它完成。正是因為他的支持，才成就了我個人事業(yè)上的榮譽，例如榮獲 “區(qū)優(yōu)秀班主任”“區(qū)優(yōu)秀教師”“巾幗建功個人”等稱號。

四是專業(yè)成長的支持。在教育轉型的今天，創(chuàng)新、開放等新的教育理念應運而生，這些理念又衍生了層出不窮的新型教育模式，給基礎教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，也對作為基礎教育主體力量和核心要素的女教師提出了新的要求。在現(xiàn)實中，女教師的專業(yè)成長深受工作、家庭、社會及自身等因素的影響。A教師的配偶利用自身專業(yè)優(yōu)勢，在A教師事業(yè)剛起步也是最艱難的時候，時刻奉獻自己微不足道的力量，通過各種人脈資源幫助妻子解決事業(yè)上遇到的阻滯。無論從精神還是行動上，A教師的配偶一直都在背后默默支持她、幫助她、成全她。

在我當教師的前幾年學校很多老師還沒有用課件的意識。做教學課件需要技術上的幫助，而我先生剛好是理科出身，從事工程設計行業(yè)，在技術、硬件方面給了我很大的幫助，經(jīng)常幫我東找西找那些硬件設施，指導我怎么去操作，給予了我很大的支持。我至今都難以忘記那段時間。他的幫助，加速了我在專業(yè)上的成長。對于學生來說，他們學得更輕松、更全面；對于學校來說，則改變了傳統(tǒng)的教學模式。

經(jīng)歷過現(xiàn)實家庭生活的夫妻雙方，他們之間已經(jīng)由經(jīng)濟依附轉變?yōu)榫褚栏?，互為精神支柱的關系，共同意識到家庭成員在社會上的事業(yè)成就與家庭中的相互理解密切配合，實際上形成了一種相互理解的心理結構。A教師有一個支持性的親密配偶幫助其克服工作中的困難，提供情感上的支持，有效阻止和減緩應激事件帶來的消極反應，增加其依戀感和幸福感，成為A教師跨進成熟期階段的 “保健因素”，加上A教師的職業(yè)歸屬感激發(fā)內(nèi)在積極的情感，從而以更加振奮的精神狀態(tài)提升自身的教學能力，使得事業(yè)向前邁進一大步。

三、A教師案例的啟示

筆者認為，A教師是轉型期湛江小學女教師的代表，她在婚姻生活中的思想和言行具有典型性和示范性，對當前和今后提高女教師的婚姻幸福感和職業(yè)幸福感有很大借鑒意義。

（一）反思現(xiàn)行工作，“內(nèi)外”結合提高女教師幸福感

對A教師婚姻生活的研究表明，婚姻幸福和職業(yè)幸福具有相互促進的作用，愛情的滋潤激發(fā)工作上的熱情，工作的成就感反作用于婚姻生活，獲得了來自家庭和學校的歸屬感，因而也更能體會到婚姻中帶來的幸福。因此，為更好地提高女教師的婚姻幸福感，應對現(xiàn)行學校工作方式進行反思，避免因工作上的壓力影響女教師的幸福感。

一是維護身心健康。當前，很多學校給教師施加的任務與壓力過多過大，使教師群體出現(xiàn)普遍的亞健康現(xiàn)象。這種管理模式違反了最基本的常識，即一支高素質專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍是以身心健康為前提的，因此，學校采取多種方法促進教師身心健康責無旁貸。首先，盡可能地為教師減負。學校應在確保教學任務順利進行的情況下，減少乃至杜絕形式主義的活動和會議，給教師增加更多的自由和時間。其次，開展文體活動。學?？山M織策劃教職工文化體育活動，豐富教職工的文化生活，緩解教學中的疲勞。最后，開展健康培訓講座，尤其是心理健康培訓，引起教師對心理健康的重視，通過學習心理學調節(jié)情緒，構建科學的心理健康觀，提高教師心理調適的技能。

二是提供人文關懷。人文關懷是教師幸福感的重要支持，鑒于女教師為學校的主體力量之一，學校應結合女教師不同的特點，提供不同階段的人文關懷。首先，對于未婚的女教師，既要對其工作給予嚴格要求，又要給予情感上的關懷，在戀愛、結婚、生子等問題上給予適當?shù)闹С?；其次，對于已婚的女教師，生活的重心除了教學，還有家庭和孩子，容易出現(xiàn)分心現(xiàn)象，學校可以提供專業(yè)人士關注或了解女教師的婚姻情況，及時解決婚姻帶來的困擾，

三是提供專業(yè)發(fā)展平臺。教師的專業(yè)發(fā)展是職業(yè)幸福感的重要來源。首先，提供各種形式的深造或進修，尤其是對工作剛起步的教師，支持和鼓勵其深造，進行高層次的學習培訓和專業(yè)培訓，提高教學能力及管理水平；其次，定期開展專家培訓講座，邀請專業(yè)人士到校講學或深入課堂進行指點。

（二）懂得經(jīng)營婚姻，明白相處之道

對A教師婚姻幸福表現(xiàn)進行歸因分析可知，夫妻之間應該注重婚姻的質量而不是婚姻的形式，注重平常的相處之道，才能保持婚姻的和諧度、持久度和幸福感。

一是良好溝通。溝通在促進婚姻關系的過程中起著重要的作用，婚姻關系的好壞，與溝通的多少成正比。只有那些能夠彼此分享感情并坦誠相待的夫妻，才能享受幸福美滿的婚姻。在問題出現(xiàn)時，切記不要急于把自己的情緒和當前事實摻雜表述，尤其身兼工作壓力的女教師，情緒化比較嚴重，不能借機把情緒發(fā)泄在家人、愛人身上，以求釋放不良情緒。

二是相互欣賞。與愛相伴的婚姻，能夠滋養(yǎng)女教師人格成熟，催發(fā)其事業(yè)成功，給予無限的幸福和快樂。夫妻之間相互欣賞，可以使彼此間的感情升華，生活和諧融洽，心理獲得平衡與滿足。但欣賞對方是實實在在的，來自內(nèi)心的尊重、肯定和賞識，而不是隨意的、廉價的、違心的，這種欣賞體現(xiàn)對愛人的認可和鼓勵，讓愛人因此產(chǎn)生心理滿足感，激起其自尊心和成功欲，達到優(yōu)勢互補，互利共贏，進而形成婚姻生活的良性循環(huán)。

三是制造浪漫?；橐鲂枰寺木S持，現(xiàn)實中出現(xiàn)太多因為缺乏浪漫而離婚的現(xiàn)象，工作的壓力、生活中零零碎碎的煩惱充斥著整個生活和婚姻，久而久之，婚姻讓人感到一種心理上的乏味、精神上的窒息。事實上，浪漫不需要華麗的鋪張，生活中偶爾的小驚喜、每天不同的眼神和微笑也可以營造一種樸素的浪漫氛圍，感受來自愛人的幸福。