呂 珩/ 文

在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，國家對于高職院校教學質量提出了更高要求，再加上我國高等院校的擴招，畢業(yè)生逐年增加，導致就業(yè)形勢空前緊張。因此，高職院校要想在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展，就必須針對自身教育模式進行改革創(chuàng)新，借助大數(shù)據(jù)技術加快教學改革進程。將大數(shù)據(jù)及相關技術運用到高職教育當中，做到與時俱進，既可以顯著提升高職院校教育水平，同時還可以提高學生自主學習的能力，使學生的日常發(fā)展更加契合社會趨勢，有利于培養(yǎng)學生洞察信息的頭腦，拓寬學生的就業(yè)出路。

一、高職教育大數(shù)據(jù)概念與特點

（一）概念

大數(shù)據(jù)，又稱巨量資料，是以現(xiàn)代信息技術為支撐的大規(guī)模、復雜的數(shù)據(jù)集合。其各種數(shù)據(jù)信息是借助于實驗、統(tǒng)計等科學方式獲取，主要用于研究、查證或決策。長期大量的對海量數(shù)據(jù)信息進行記錄、分析與統(tǒng)計即是大數(shù)據(jù)的直觀解釋。麥肯錫全球研究所將大數(shù)據(jù)定義為：一種在獲取、存儲、分析與統(tǒng)計方面極大程度超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件能力的數(shù)據(jù)集合，表現(xiàn)出海量數(shù)據(jù)規(guī)模、高速數(shù)據(jù)傳輸、多元化數(shù)據(jù)類型以及低價值密度這四個方面的特點。

現(xiàn)階段很多高職院校招生存在難度，生源較少，招生范圍從初中生到高中畢業(yè)生不等，學生的基礎能力、素質水平存在較大差異。高職院校教育教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能，近年來國家更加注重高職院校改革，在今天這樣一個大數(shù)據(jù)時代下，高職院校應把握機遇，創(chuàng)新教學理念和模式，積極應用大數(shù)據(jù)技術促進自身的健康發(fā)展。

（二）特征

一是規(guī)模及容量較大。從數(shù)據(jù)層面來分析，其所囊括數(shù)據(jù)規(guī)模較大，現(xiàn)階段我國共有高職院校上千所，涉及數(shù)據(jù)豐富，僅僅使用常規(guī)資源服務器難以對數(shù)據(jù)進行高效處理，且在儲存上也存在問題。二是種類繁多，形式多樣。高職教育所涉及的各種數(shù)據(jù)量十分多，且種類也多種多樣，教學過程中不同教學活動產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息有較大差異，其所產(chǎn)生的信息都屬于數(shù)據(jù)化結果。另外，教育活動自身在與社會進行碰撞及融合過程中也會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)信息借助文本、視頻、圖表等形式，在云端上構建成了豐富多樣的大數(shù)據(jù)世界。三是數(shù)據(jù)時效性明顯。大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)信息的產(chǎn)生是每時每刻都在進行的，面對大容量、高速變化的教育數(shù)據(jù)，基于云技術的大數(shù)據(jù)處理，具有很強的靈活性和高速度，使快速處理復雜動態(tài)的教育大數(shù)據(jù)成為可能。四是數(shù)據(jù)價值巨大，但利用率不高。大數(shù)據(jù)幾乎能對教育過程中所涉及的信息進行“實錄”，包含大量的原始數(shù)據(jù)和信息，但它們在平時往往被忽視或者被拋棄，只有很少部分可能被利用。

總之，高職教育過程中產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)信息，不僅種類繁多，且具有顯著時效性、隨機性特點，高職院校管理者需要從這些海量信息中挖掘出對自身教育管理有用的信息，以此來推動高職院校教育改革創(chuàng)新發(fā)展。換而言之，即為在大數(shù)據(jù)背景下高職院校要實現(xiàn)改革創(chuàng)新，其必須要基于大數(shù)據(jù)信息技術基礎上進行，借助信息技術來實現(xiàn)高職院校教育改革。

二、大數(shù)據(jù)對高職教育產(chǎn)生的影響

（一）積極影響

一是能夠推動高職院校信息化建設腳步，推動高職院校信息化基礎設施建設平穩(wěn)進行。當前背景下，各處都充斥著大數(shù)據(jù)、云計算及智能終端等技術，高職院校教育也開始慢慢實現(xiàn)信息化、智能化。現(xiàn)階段，越來越多高職院校開始加大對數(shù)據(jù)平臺建設的投入力度，在信息化設備建設方面所投入的資金也日益增加，教學信息化程度已逐漸加深，很多高職院校都已經(jīng)開始普及使用一卡通，在教學上也開始更多使用信息技術。大數(shù)據(jù)下高職院校數(shù)字化校園建設力度正在逐漸加深，能夠更加彰顯出自身信息服務平臺特色。

二是能夠促使高職院校教學管理效能的提升。大數(shù)據(jù)下各種信息技術對于高職院校教學模式改革、學習模式轉變及教學資源庫建設等都有推動作用。MOOC 平臺的出現(xiàn)對于高校教學資源利用及教學質量提升也發(fā)揮了促進作用，充分彰顯了大數(shù)據(jù)下資源共享觀念。此后，各種平臺上網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)也進一步實現(xiàn)了資源的共享。另外，大數(shù)據(jù)下還對過去高職教學模式提出了更高要求，大部分高校都開始借助大數(shù)據(jù)技術對教學模式進行轉變，采取線上線下聯(lián)合方式開展教學過程，互聯(lián)網(wǎng)下課程教學的開展已經(jīng)取得顯著效果。另外，大數(shù)據(jù)還能夠為學生提供更多學習途徑，學生學習內容不僅僅包括課堂內容，而為學生提供更多學習資源，促使學生主動學習，實現(xiàn)學習途徑、學習方法及學習過程的創(chuàng)新。

（二）消極影響

一是對數(shù)據(jù)管理沒有科學全面的規(guī)劃?，F(xiàn)階段很多高職院校都結合自身特點建立有數(shù)字化校園，學校內部各個行政部門都建立有獨立系統(tǒng)，結合不同部門不同需求打造與其相符合的信息系統(tǒng)，未能考慮數(shù)據(jù)的整合統(tǒng)一、共享機制，這無疑增加了成本，對系統(tǒng)本身的性能、安全等也帶來了極大挑戰(zhàn)。在各高職院校的OA 系統(tǒng)中，各大版塊也都相互獨立、互不兼容，各種數(shù)據(jù)之間沒法關聯(lián)和同步更新。其根本原因就是沒有頂層設計。因此，高職院校應該加大數(shù)據(jù)管理的統(tǒng)籌規(guī)劃，在系統(tǒng)開發(fā)過程中，要注意引入數(shù)據(jù)流、工作流兩大理念，讓數(shù)據(jù)暢通地在各個部門流轉。

二是數(shù)據(jù)利用效率低下，數(shù)據(jù)資源浪費嚴重。由國家信息中心和南海大數(shù)據(jù)聯(lián)合發(fā)布的《2017 年中國大數(shù)據(jù)發(fā)展報告》指出，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出重建設、輕應用的問題。而這種問題也普通存在于高職院校中。目前，高職院校各個部門的信息系統(tǒng)都是獨立存在的，系統(tǒng)與系統(tǒng)或平臺與平臺之間無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交互，無法對海量的數(shù)據(jù)進行整合、分析和管理。只有將海量信息資源進行共享，并對此進行挖掘、分析、利用，才是大數(shù)據(jù)存在的價值。目前，智慧校園建設或是大數(shù)據(jù)庫建設有了一定的成績，但是“建以致用”還需要進一步的突破。

三是認知程度不夠，數(shù)據(jù)化水平低。目前，大數(shù)據(jù)人才缺乏、認知程度不夠、數(shù)據(jù)化水平低是我國大數(shù)據(jù)發(fā)展面臨的突出問題。高職院校大數(shù)據(jù)方面的人才嚴重匱乏，領導和教育者對大數(shù)據(jù)認知程度不夠，從頂層設計開始，便沒有意識到大數(shù)據(jù)的意義所在，導致現(xiàn)有系統(tǒng)往往各自獨立存在，沒有引入數(shù)據(jù)流和工作流的理念。作為高職教師和管理者，要對大數(shù)據(jù)有一定的認知，了解大數(shù)據(jù)的作用，讀懂大數(shù)據(jù)語言，進而會用大數(shù)據(jù)指導工作，實現(xiàn)使用大數(shù)據(jù)對教育進行改革。

總之，大數(shù)據(jù)對于高職院校教育管理是一把雙刃劍，通過對大數(shù)據(jù)下各種信息技術的運用，能夠幫助高職院校對自身人力資源、物力資源等進行優(yōu)化配置，實現(xiàn)資源利用最大化，同時還有助于高職院校實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動和創(chuàng)新管理。通過對大數(shù)據(jù)信息技術對高職院校改革影響的兩面性進行分析，可以使得高職院校在教學管理活動中能夠合理借助大數(shù)據(jù)技術來實現(xiàn)教學改革創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)技術所具備的自然特性、社會特性及其他特點等，這些特點決定了高職院校在運用過程中必然有一些風險難以規(guī)避，對此高職院校應對大數(shù)據(jù)下各項技術有正確認識，將其合理運用到高職院校教學管理及教學活動中，盡可能認準大數(shù)據(jù)技術帶來的各種隱蔽風險，加強風險把控，最大程度避免風險的發(fā)生，從而有效確保大數(shù)據(jù)背景下高職院校實現(xiàn)良好改革創(chuàng)新。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職教育改革創(chuàng)新措施

（一）轉變思想認識，樹立大數(shù)據(jù)思維

現(xiàn)階段，高職院校的很多管理人員與教師尚未真正意識到大數(shù)據(jù)的作用與價值，同時也不了解大數(shù)據(jù)技術對高職教育發(fā)展的重要意義，所以高職院校管理人員與一線教師應盡快轉變思想觀念，真正做到解放思想、實事求是，拋棄過去的思想認識，主動樹立現(xiàn)代大數(shù)據(jù)思維，積極了解學習與大數(shù)據(jù)技術相關的知識內容，同時將其應用到實際教育管理工作中來。同時高職院校還需要擬定激勵措施、組織培訓活動、優(yōu)化教學考評等，依靠大數(shù)據(jù)技術實施數(shù)字化的實踐活動，從思想觀念與工作實踐兩個角度出發(fā)幫助廣大教師樹立大數(shù)據(jù)意識，讓其真正了解大數(shù)據(jù)在高職教育改革中的意義。

（二）推進建設職教大數(shù)據(jù)資源庫

高職教育大數(shù)據(jù)資源庫的建設與優(yōu)化是推進大數(shù)據(jù)時代下高職教育改革創(chuàng)新的重要基礎和前提條件。從實際情況來說，評價校園資源庫的優(yōu)劣并非主要是看其資源內容的多少，而需要以其是否符合學校內部師生需求與促進教學質量效果為主要依據(jù)。所以對于大數(shù)據(jù)資源庫的建設來說，必須要進一步完善教學資源信息，以數(shù)字化校園建設工作為出發(fā)點，把高職院校內部教育資源實施整合，讓高職院校教育資源實現(xiàn)數(shù)字化目標。同時，還應當站在培養(yǎng)與發(fā)展學生個性的角度出發(fā)，創(chuàng)新高職院校教育資源庫建設工作，借助于大數(shù)據(jù)技術的力量，給學生帶來更加豐富多彩的學習資源，同時還應當重視學校內部教師隊伍的建設工作，對學校教師的基本情況有充分的了解，根據(jù)其具體情況來指導建設資源庫，確保高職院校內部資源真正實現(xiàn)數(shù)字化和系統(tǒng)化，促進資源數(shù)據(jù)庫的不斷完善和優(yōu)化更新。

（三）促進教學方式的優(yōu)化與創(chuàng)新

在大數(shù)據(jù)時代，過去的教學模式逐漸難以滿足新時代的需求，應當積極推廣翻轉課堂、數(shù)字課堂以及多媒體課堂等教學模式。隨著國家政府對高職教育的日益重視，信息化建設對高職教學方式帶來了很大的影響，現(xiàn)代化的教學理念和教學方法能夠實際應用。學生在學習的過程中無須過于依賴教師，能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)來獲得需要的資源，而教師在教學過程中通常都扮演了引導者的角色，協(xié)助學生處理好相關問題。比如翻轉課堂教學模式的應用更注重教師設計的內容，教師提出問題之后分組相互討論，真正凸顯出學生的主體地位，教師也可以結合學生的學習狀況來選擇有針對性的教學方法；而微課教學模式雖然時間不長，但知識點較少且內容集中，針對重難點知識能夠讓學生更快地理解和記憶，微課課程體系不是非常復雜，但也必須進行科學設計，保證學生的規(guī)范學習。通過微課這一教學模式的應用，學生的學習積極性可以得到有效提升。

（四）創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教育評價體系

教育評價能夠確保高職院校人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)，促進教育水平的有效提升，教育評價的關鍵在于對教學活動的效果和學生的成長發(fā)展情況進行評價。過去的教育評價常常由于評價依據(jù)的缺乏而對部分內容有所忽略，同時往往會在評價時太過依靠經(jīng)驗或主觀判定，存在經(jīng)驗性、主觀性以及封閉性的問題。大數(shù)據(jù)技術的應用能夠對相關數(shù)據(jù)信息展開全面采集，不僅能夠對結構化數(shù)據(jù)實施采集，同時也可以對非結構化數(shù)據(jù)有效收集，以大數(shù)據(jù)技術為基礎的教育評價真正實現(xiàn)了用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)決策，把碎片化評價轉變?yōu)橄到y(tǒng)性評價，同時可以實現(xiàn)多主體和多元化評價，進一步豐富教育評價功能。所以高職院校要盡快構建更加系統(tǒng)化、精細化的教育評價體系，依靠教育數(shù)據(jù)庫中的信息內容進行整理、分析，讓其對應到教學評價的所有環(huán)節(jié)上來，借助準確真實的數(shù)據(jù)實現(xiàn)科學有效的評價，讓教育評價更具備說服力。

四、結語

大數(shù)據(jù)時代的來臨，為高職教育的發(fā)展帶來非常大的機遇和挑戰(zhàn)。新時期，高職教師不管是從教育模式、教育理念以及評價體系等方面都需要進行創(chuàng)新與改革，必須緊跟時代發(fā)展潮流，積極利用好大數(shù)據(jù)技術，不斷促進職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展，促進職業(yè)教育水平的進一步提升，真正為國家輸送更多高素質人才。