卓嘎

摘 要：語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)文字的應(yīng)用能力，高中語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字應(yīng)用能力的主要途徑。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)模式比較陳舊，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣不高，因此嚴(yán)重影響了高中學(xué)生作文水平的提升。本文分析了活動(dòng)型作文教學(xué)的理論依據(jù)，并提出了高中活動(dòng)型作文教學(xué)的主要思路，以便提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;活動(dòng)型;作文;理論

語(yǔ)文作文需要學(xué)生細(xì)致的觀察，廣泛的閱讀與積累，并將內(nèi)心的思想情感充分的表達(dá)在文章中，然后通過(guò)不斷的潤(rùn)色與修改，使文章的內(nèi)涵更加深刻化與詳細(xì)化，這樣才能稱(chēng)得上是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。但是，由于部分高中語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)有所忽視，將更多的精力放置在課文講解上，為學(xué)生提供的寫(xiě)作素材比較少，作文活動(dòng)不多，學(xué)生對(duì)作文的感知能力比較薄弱，使用的作文教學(xué)方式較為陳舊，使得初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率難以提高。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)型作為教學(xué)的重視。

1 高中語(yǔ)文活動(dòng)型作文課理論依據(jù)

雖然作文是一種書(shū)面表達(dá)形式，但是在作文中卻蘊(yùn)含著深刻的作者情感，并在很大的程度上展現(xiàn)了作者語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。對(duì)于高中學(xué)生而言，普遍年齡在十五歲到十八歲之間，正處于青春期，思維比較活躍，對(duì)事物已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)與理解。活動(dòng)型作文課主要將學(xué)生作為作文教學(xué)的主體，通過(guò)為學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)習(xí)對(duì)作文由全面的認(rèn)識(shí)與了解，能夠在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，并靈活應(yīng)用積累的詞匯與句段。其次，活動(dòng)型作文課不再局限于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中，其活動(dòng)領(lǐng)域更寬廣，活動(dòng)的內(nèi)容也更多樣，學(xué)生在活動(dòng)中能夠細(xì)致的觀察自然、人物等，學(xué)生的視野更廣闊，對(duì)作文的素材的積累更深厚。

作文是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，目前在高中作文教學(xué)中存在極大的問(wèn)題，很多教師使用的作文教學(xué)方式比較單一化，經(jīng)常在作文教學(xué)中進(jìn)行枯燥的灌輸式講解，學(xué)生的思維比較固定，課堂教學(xué)氛圍不活躍，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿意主動(dòng)參與到作文學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中。同時(shí)在學(xué)生的作文中也存在是敷衍了事、湊字?jǐn)?shù)、沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)、缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文水平的提升。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加入活動(dòng)型作文課，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，充實(shí)作文內(nèi)容，極大的提升了高中作文的教學(xué)效率。

2 活動(dòng)型作文教學(xué)實(shí)踐

2.1 組織多樣化的活動(dòng)形式

活動(dòng)型作文教學(xué)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中理解作文并將活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為文字形式抒發(fā)在文章中，在活動(dòng)型作文教學(xué)中教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，既要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，并要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中尋找寫(xiě)作的靈感與素材，從而不斷的充實(shí)作文內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的社會(huì)活動(dòng)，比如：在寫(xiě)作與“感恩”有關(guān)的話(huà)題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显骸⒏＠行牡葓?chǎng)所為老人與兒童獻(xiàn)愛(ài)心;同時(shí)還可以布置為“媽媽洗一次腳”等作業(yè)，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，讓學(xué)生能夠在作文中積淀更多的真情實(shí)感，避免作文假、大、空，沒(méi)有細(xì)節(jié)，缺少感悟等情況的出現(xiàn)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生抓住寫(xiě)作的細(xì)節(jié)，將寫(xiě)作的內(nèi)容豐富化，同時(shí)還應(yīng)該在文章中映射自己真實(shí)的情感與思想，這樣文章才能更具有內(nèi)涵與意義。比如教師可以將社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題引入到課堂中，如為學(xué)生布置“食品安全之誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”、“老人摔倒扶不扶？”等題目，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感悟與理解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念并形成高尚的思想道德素質(zhì)。這樣不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 營(yíng)造良好的活動(dòng)情景

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出良好的活動(dòng)情景，讓學(xué)生能夠快速的融入到作文學(xué)習(xí)中。比如教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材或者主題，拓展學(xué)生的視野，然后讓學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作素材開(kāi)展觀點(diǎn)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)或者事例評(píng)點(diǎn)會(huì)等，讓學(xué)生通過(guò)討論與研究的方式，獲得寫(xiě)作的靈感。作文不能單純的讓學(xué)生腦補(bǔ)，還應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，從相關(guān)的活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與感悟，這樣作文的內(nèi)涵才能更深刻，作文的水平才能更高。其次，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供大量的文章審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在作品欣賞中發(fā)現(xiàn)文字之美并積累與應(yīng)用文字之美，進(jìn)而提升學(xué)生的作文水平。如鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色的扮演以及創(chuàng)設(shè)特定的情景等形式，積極參與到活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生提供經(jīng)典的話(huà)劇對(duì)白、小說(shuō)的情節(jié)等，讓學(xué)生通過(guò)小組配合演繹的形式，欣賞經(jīng)典作品中的語(yǔ)言之美，可以將曹禺先生的《雷雨》中的片段作為表演素材，學(xué)生扮演不同的角色，在表演的過(guò)程中感受曹禺先生使用文字與詞匯的巧妙之處。

2.3 開(kāi)展作文評(píng)價(jià)活動(dòng)

活動(dòng)型作文教學(xué)中評(píng)價(jià)是教師掌握學(xué)生寫(xiě)作能力以及幫助學(xué)生提升作文水平的重要組成部分，因此教師要為學(xué)生開(kāi)展多樣化的作文評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)小組互評(píng)以及自評(píng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作長(zhǎng)處，并彌補(bǔ)自身的不足。在作文評(píng)價(jià)活動(dòng)中，首先，教師不僅要對(duì)學(xué)生優(yōu)美的文段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)細(xì)節(jié)以及整篇文章所寄托的情感進(jìn)行全面的講評(píng)。其次，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，明確學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力，同時(shí)還要對(duì)優(yōu)秀的文章提出表?yè)P(yáng)，分析文章的亮點(diǎn)所在，并對(duì)寫(xiě)作較差的文章要綜合分析原由，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教師清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，制定出合理的作文教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生作文水平的提升。

3 思考與建議

高中學(xué)生的思維能力以及意識(shí)形態(tài)已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能單純的為學(xué)生講解作文理論知識(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生從活動(dòng)中尋找寫(xiě)作的靈感，并積累寫(xiě)作的素材，從不同的角度感知生活、感受社會(huì)，這樣作文才能更加充實(shí)，寫(xiě)作的內(nèi)容也會(huì)更飽滿(mǎn)。首先，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及開(kāi)展中應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由;同時(shí)在新課程改革的背景下，教師要秉持素質(zhì)教育的觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)的目標(biāo)與方向，讓學(xué)生積極探索并主動(dòng)學(xué)習(xí)作文知識(shí)。其次，教師要將學(xué)生的作文活動(dòng)與德育建設(shè)相結(jié)合，不見(jiàn)要提升學(xué)生的作文水平，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，這樣高中學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，高中作文教學(xué)要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，借助活動(dòng)型教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更多的感知機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并深入的理解作文的寫(xiě)作內(nèi)涵與意義。首先，教師應(yīng)該明確作文教學(xué)的目標(biāo)與方向，在作文教學(xué)中將學(xué)生作為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感。其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)情景，讓作文活動(dòng)更具趣味化，作文活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在作文評(píng)價(jià)活動(dòng)中共同進(jìn)步。

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