摘 要:2006年《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求加強對中小學(xué)生的思想道德教育。黨的十八屆三中全會指出:“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?!庇纱丝梢?,堅持社會主義的辦學(xué)方向,加強小學(xué)生的德育教育,顯得非常重要。
關(guān)鍵詞:德育;教育管理體系
小學(xué)德育在當(dāng)代學(xué)校教育中越來越受到重視,“各學(xué)校根據(jù)本校的實際情況,組建了德育領(lǐng)導(dǎo)班子,由學(xué)校主要負責(zé)人親自掛帥,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,成員包括了德育處、工會、團隊干部和班主任教師”,學(xué)校的德育隊伍建設(shè)不斷完善。但是,在小學(xué)德育工作中,依然存在很多的問題:
第一,社會的影響。21世紀(jì)的今天正處于一個快速發(fā)展的信息化時代,在給經(jīng)濟、科技等帶來快速發(fā)展的同時也給我們帶來了一定的困擾。在信息爆炸的時代,大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)等媒介給人們的生活帶來便利的過程中也不可避免的傳播和散發(fā)了一定的負能量以及暴力、黃色等不良信息,小學(xué)生對于信息的辨別能力相對較弱,沒有一定的自制能力,不良信息直接影響著小學(xué)生德育的發(fā)展,這樣就給小學(xué)德育教育工作帶來了一定的困難。
第二,家庭環(huán)境的影響。在一個人成長的環(huán)境中,家長對于孩子的影響實際是最大的,父母以及爺爺奶奶給孩子的德育發(fā)展的過程中起到較大的影響,但是由于家長過分溺愛、任由孩子自主發(fā)展而缺少引導(dǎo),這樣難免使得孩子會出現(xiàn)“唯我獨尊”的思想和逆反心理,另一方面,許多農(nóng)村留守兒童由于缺少關(guān)愛和疏于管理,或者管理者不能采用正確的方法,直接影響孩子的德育教育工作。
第三,時代發(fā)展的影響。在信息化時代,知識信息的更新速度十分迅速,在時代的交替和發(fā)展的過程中,人們的德育觀念發(fā)生了較大的變化,而傳統(tǒng)教育中的德育觀念實際上已經(jīng)遠遠不能跟上時代的發(fā)展了,也給小學(xué)教育的德育教育工作帶來了一定的困難。
第四,學(xué)校對德育的認識不足。包括在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,忽視對學(xué)生進行實質(zhì)上的品德教育,僅僅以成績來衡量學(xué)生品德的好壞,德育教育工作是獨立于其他課程的教育之外的,就容易被忽視,學(xué)生以及教師都不能夠?qū)⑦@種意識進行明確的認識,因此,小學(xué)的德育教育工作在開展的過程中受到較大的阻礙。
第五,學(xué)校德育教育模式落后。對德育認識的狹隘,造成德育工作方法單一,這體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生的德育僅通過每周一至兩節(jié)的思想品德課來進行;部分農(nóng)村小學(xué)思想品德教育十分簡單,教師依照教材按部就班的講解,枯燥而乏味,課堂教學(xué)與小學(xué)生的互動很少,教學(xué)內(nèi)容都是理性知識,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,對于思想品德教育課缺乏熱情。
第六,家校溝通不夠。學(xué)校與家長缺乏溝通或互相的責(zé)任推諉,使對學(xué)生的品德教育只變成了某一方的責(zé)任,這種缺乏學(xué)校和家庭整合的德育培養(yǎng),必定是不完整的。
第七,教育主體不明。在德育中教師和家長對學(xué)生提出了太多的規(guī)則和要求,很多時候并沒有以尊重學(xué)生為前提,就隨意對學(xué)生進行處罰,對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。簡言之,就是在德育中忽視了最重要的人的情感這一方面。
新形勢下如何進一步發(fā)展和促進小學(xué)德育教育?
第一,整體構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究,學(xué)校從校長到教師的整個教育觀念必須全面更新,形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價值、對象、活動及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng),并通過積極的研究性實踐,將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。牢固樹立“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念。
第二,在學(xué)科教學(xué)中有機地滲透思想教育。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點,確定德育目標(biāo),牢固地樹立教書是為了育人,學(xué)習(xí)是為了做人的思想觀念。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肜C,就可以滲透愛國,學(xué)科學(xué)的教育,更好地促進學(xué)生積極思考及其對所學(xué)知識的理解,激勵學(xué)生的民族自豪感,使其鼓起自信、自尊,努力學(xué)好科學(xué)文化知識的勇氣,樹立遠大理想,立志成才,報效祖國。
第三,強化行為規(guī)范訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一個漫長的過程。根據(jù)學(xué)生的心理特征,為其樹立好的榜樣,使其在模仿、學(xué)習(xí)中掌握正確的行為方法。另外,階段性的強化訓(xùn)練也是養(yǎng)成教育的重要手段。如,新生入學(xué)時的學(xué)習(xí)紀(jì)律的常規(guī)訓(xùn)練,升國旗的儀式訓(xùn)練,定期的學(xué)雷鋒,艱苦創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練等等。在引導(dǎo)學(xué)生的同時,還要加強督導(dǎo)檢查,反復(fù)導(dǎo)行,鞏固訓(xùn)練效果。還有,學(xué)校要制定一系列切實可行的制度公約,因為規(guī)章的嚴肅性對學(xué)生的日常行為起著規(guī)范作用,要求學(xué)生自覺按準(zhǔn)則嚴格要求自己。
第四,在德育教育課程的教學(xué)實踐中,可以考慮將心理健康的內(nèi)容融入到相關(guān)章節(jié)中去。小學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)實際以及小學(xué)生的個性成長特征,將心理健康教育和德育有機地整合起來,從而獲得良好的教育成效。
第五,充分發(fā)揮家庭、社會的育人功能,改善育人環(huán)境。育人不僅僅是學(xué)校的事,家庭和社會也是很重要育人場所,因為學(xué)校并非處于真空地帶,家庭、社會畢竟是基礎(chǔ)。所以我們要把學(xué)校和家庭、社會密切地結(jié)合起來,形成教育合力,從而達到教育的目的。因此學(xué)??赏ㄟ^定期召開家長座談會,走訪、互訪等途徑,建立社會聯(lián)系,集合各個方面力量,凈化社會環(huán)境,開展樹新風(fēng)、共建文明活動,有效地指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生文化活動。
小學(xué)的學(xué)習(xí)階段實際上是一個人思想水平等各個方面全面發(fā)展的過程,直接影響著一個人的一生。在小學(xué)階段進行德育教育工作是很有必要的,在實際的德育教育工作中,德育教育的內(nèi)容要能夠隨著時代的變化而發(fā)展,這樣才能更好地促進學(xué)生的德育發(fā)展,才能夠保證學(xué)生能夠適應(yīng)時代的發(fā)展。在進行德育教育的過程中要不斷降低來自家長、社會等不良思想的影響,隨著時代的內(nèi)容不斷更新和發(fā)展德育教育的內(nèi)容,符合時代的發(fā)展,努力培養(yǎng)有素質(zhì)、有道德、有能力的高素質(zhì)人才。
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作者簡介
李景鋒(1975-),男,漢族,陜西省富平縣,本科,陜西省富平縣宮里鎮(zhèn)董村小學(xué),一級教師,研究方向:德育教育。