摘 要：在應(yīng)試教育中，初中高中的學(xué)習(xí)生涯的重要階段，許多父母會在孩子的教育上花費大量金錢和資源，以使他們的孩子能夠在激烈的競爭中脫穎而出并成為領(lǐng)導(dǎo)者。現(xiàn)在的初等教育仍然存在課程量大和強度高的特點，并且為了高考能夠取得更好的分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生都會選擇課外補習(xí)。課外補習(xí)的風(fēng)尚為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造了大量的工作崗位。

關(guān)鍵詞：教育社會學(xué);大學(xué)生;課外補習(xí)

基金項目：山東省社科規(guī)劃研究一般項目（項目編號：18CJYJ05）。

1 前言

大學(xué)生在學(xué)業(yè)之余通過課外補習(xí)的方式進(jìn)行工作不僅可以減輕學(xué)校生活負(fù)擔(dān)，而且可以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，而且最近的大學(xué)補習(xí)不僅沒有任何減少，而且規(guī)模正在不斷的擴(kuò)大。但是，現(xiàn)在市場中的教育機(jī)構(gòu)泛濫，引起了一系列問題與大學(xué)生的生命財產(chǎn)安全息息相關(guān)。本文分析了大學(xué)生的課外補習(xí)的現(xiàn)象，探究其出現(xiàn)的原因，分析與該現(xiàn)象有關(guān)的問題，并提出解決方案。

2 課外補習(xí)現(xiàn)狀

課外補習(xí)已成為學(xué)校正規(guī)教育的重要補充，就規(guī)模而言可以分為一對一輔導(dǎo)，周末輔導(dǎo)以及冬季和夏季培訓(xùn)班。在補習(xí)內(nèi)容上，除了基礎(chǔ)的語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科，還有一些才藝補習(xí)班，這種多樣化的補習(xí)課程，一方面增加了家庭支出，另一方面又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課外補習(xí)作為促進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的反?，F(xiàn)象和普遍的社會現(xiàn)象，應(yīng)引起我們的興趣和反思。而現(xiàn)在的課外補習(xí)中，加入了一些新的元素就是大學(xué)生，為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，很多大學(xué)生選擇到課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)補習(xí)老師，這一新現(xiàn)象也為我們的研究帶來了新的挑戰(zhàn)和課題。

2.1 課外補習(xí)的成因

根據(jù)教育部門的有關(guān)調(diào)查顯示，幾乎所有城市的初中學(xué)生都參加了補習(xí)。進(jìn)行中學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)仍然非常困難。在中國，課外補習(xí)的增加教育對經(jīng)濟(jì)的影響廣泛。課外補習(xí)的盛行的主要原因是新的考試系統(tǒng)，學(xué)校教育缺乏足夠的靈活性和適應(yīng)性，以及在教學(xué)的過程中依然是以教師為中心，并沒有實現(xiàn)學(xué)生的價值。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，這主要是由于中國家庭經(jīng)濟(jì)收入的增加，教師教育水平低和教育收益高?，F(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，大多數(shù)的家庭都有能力去承擔(dān)課外補習(xí)的支出，同時由于教育競爭激烈，家長為了孩子能夠與其他的學(xué)生一樣取得相對平等的教育資源都會選擇犧牲家庭其余方面的支出，將孩子送到課外補習(xí)機(jī)構(gòu)中。父母評價老師的主要指標(biāo)是孩子的學(xué)習(xí)成績，教育的有效性常常被忽視。但是由于學(xué)校一對多的教育方式，教師能夠分配給學(xué)生的時間是極其有限的，這種情況下，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有效地補充了學(xué)校教育。

2.2 社會層面的成因

現(xiàn)在的社會招聘中，強調(diào)學(xué)位和學(xué)歷的概念。很多條件并不好的家庭中，下一代的良好教育已成為許多家庭的生計，只有下一代的學(xué)生可以通過都市改變命運，整個家庭才能夠達(dá)到更高的生活水平。為了使學(xué)生在中學(xué)入學(xué)考試中脫穎而出，許多父母對學(xué)校的教育不滿意，特別是在新課改的政策下，學(xué)生在校的時間減少，家長認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間必須在教師的輔導(dǎo)下才能夠得到保證，因此選擇將孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中。但是孩子由于時間和精力的限制，補習(xí)雖然已成為父母投資下一代的重要途徑，但是對孩子而言是對一種社會壓力和負(fù)擔(dān)。 當(dāng)前教育評估存在較大的缺陷，補習(xí)的盛行與中國目前的基礎(chǔ)教育評估體系密不可分，高考的錄取率與各級學(xué)校的評估直接相關(guān)，與學(xué)校的入學(xué)率和聲譽密切相關(guān)。為了提高學(xué)校的業(yè)績，學(xué)校和教師鼓勵學(xué)生參加補習(xí)，以提高學(xué)業(yè)成績。

2.3 教育機(jī)構(gòu)的宣傳

各種補習(xí)和教育機(jī)構(gòu)的傳播無疑使父母認(rèn)為補習(xí)是一種普遍的做法，許多家長群體不僅對義務(wù)教育感到滿意，而且還將家庭教育擴(kuò)展到課外補習(xí)。普通階級的人民在子女方面為了不落后于資產(chǎn)階級，他們對子女的教育毫不猶豫。他們認(rèn)為教育可以改變家庭的命運。這些無疑引起了教育課外補習(xí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。稍有發(fā)展就讓輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)看見了商機(jī)，抓住機(jī)會開始大肆宣傳，甚至在宣傳的過程中經(jīng)常運用一些夸張的言辭，教育機(jī)構(gòu)的宣傳讓家長誤認(rèn)為學(xué)生必須進(jìn)行課外補習(xí)[1]。

2.4 大學(xué)生進(jìn)行課外補習(xí)的原因

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師可以分為三類，一個是社招人員，沒有教師資格證，另一個是學(xué)校的教師，具備教書的資格，第三個就是大學(xué)的大學(xué)生，他們經(jīng)歷了高考，掌握了高考需要的專業(yè)技能和文化知識。在現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)中，最常見的就是大學(xué)生，社招人員和學(xué)校的教師通常需要較高的成本，對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而言經(jīng)濟(jì)效益不高。同時，大學(xué)生由于其在大學(xué)期間家庭給的生活費有限，為了達(dá)到更好的生活水平，大學(xué)生通常會選擇外出兼職。

3 如何解決大學(xué)生課外補習(xí)存在的問題極其解決方案

大學(xué)生在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為補習(xí)老師，并不是一項將教育作為研究內(nèi)容的工作，很多大學(xué)生在進(jìn)行補習(xí)時知識依靠自己的背景知識，并沒有進(jìn)行更加深入的探討和學(xué)習(xí)，甚至有一些補習(xí)的內(nèi)容是沒有辦法和現(xiàn)在的考綱相匹配的。大學(xué)生在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補習(xí)是一種商業(yè)行為，具有與業(yè)務(wù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益。為了解決現(xiàn)存的一些問題，本文提出以下幾點建議[2]。

3.1 大學(xué)建立專項管理部門

大學(xué)的工作研究部門必須支持優(yōu)化和改革，既然現(xiàn)在的形勢需要大學(xué)進(jìn)行管理，大學(xué)本著以學(xué)生為本的原則就應(yīng)該拿出人力物力為學(xué)生創(chuàng)建一個相關(guān)的管理部門，并創(chuàng)建了一個類似于學(xué)校家庭教育部門的管理和服務(wù)組織，為大學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的課外補習(xí)，同時，學(xué)校需要對需要進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行初步的篩選，避免大學(xué)生在兼職時經(jīng)常遇到的一些詐騙等行為。學(xué)校應(yīng)通過牢牢掌握主導(dǎo)力量并與周圍的家庭教育中心，家庭教育機(jī)構(gòu)，社會街道，居委會和其他社會團(tuán)體聯(lián)系，建立獨特的管理服務(wù)體系。大學(xué)建立相關(guān)部門進(jìn)行管理，不僅可以實現(xiàn)資源的合理統(tǒng)籌，家長也能夠?qū)o導(dǎo)機(jī)構(gòu)有一定的信心，同時還能對學(xué)生的安全問題實現(xiàn)保障。

由于市場的需求，現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)盛行，同時，教育機(jī)構(gòu)成為了家庭教育市場的混合體，一方面是來自于市場，另一方面主要是由于家庭教育的需求產(chǎn)生的。在這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，通常在選用教師的時候都是招聘一些尚未畢業(yè)的大學(xué)生，在這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，關(guān)于大學(xué)生生命安全和財產(chǎn)侵權(quán)的消息并不罕見，并且學(xué)校在大學(xué)生兼職方面存在的問題幾乎沒有系統(tǒng)的管理方法，因此，迫切需要加強研究大學(xué)生從事補習(xí)和兼職工作的現(xiàn)象，并且有必要確定研究的主題和領(lǐng)域。其次，大學(xué)生是一個特殊的群體，大量的學(xué)生在這一心理學(xué)方面還沒有完全成熟，心理素質(zhì)的發(fā)展不平衡，需要提高，主要體現(xiàn)在認(rèn)知和適應(yīng)性兩個方面，只要學(xué)校管理部門采取有效的管理手段，可以在一定程度上保證大學(xué)生的安全[3]。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)布信息

大部分的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都擁有自己的補習(xí)中心中擁有自己的網(wǎng)站，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會在網(wǎng)站上清楚地說明補習(xí)信息并對其進(jìn)行宣傳。大學(xué)的家庭教育部門不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立這樣一個網(wǎng)站的好處，而且應(yīng)該根據(jù)參與課外補習(xí)的都是大學(xué)生這一點進(jìn)行有效的優(yōu)化。例如，學(xué)生在線上注冊學(xué)校輔導(dǎo)員后，輔導(dǎo)員網(wǎng)站會從后臺的教育系統(tǒng)中自動檢索課程信息，滿足輔導(dǎo)員的要求，然后將信息推送給輔導(dǎo)員，以便大學(xué)生可以快速，安全地進(jìn)行學(xué)習(xí)你可以找到適合自己的學(xué)生。但是如果不是專業(yè)的教育部門開展這一項工作，任由輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)上信息的發(fā)布，經(jīng)常會存在一些釣魚網(wǎng)站和虛假信息，造成學(xué)生的財產(chǎn)損失。網(wǎng)絡(luò)信息必須進(jìn)行合理的利用和嚴(yán)格的管理才能夠發(fā)揮出其重要作用[4]。

3.3 制定相關(guān)的法律法規(guī)

最重要的一點是，許多政府部門需要在課外輔導(dǎo)的市場上共同制定法律法規(guī)，如果政府部門可以將課外輔導(dǎo)市場與大學(xué)管理部門聯(lián)系起來，則可以改善大學(xué)生課外補習(xí)市場的現(xiàn)狀。政府的參與與控制有助于在一定程度上改變和升級家教市場，同時地方政府部門應(yīng)當(dāng)和大學(xué)共同調(diào)查當(dāng)?shù)丶医淌袌龅默F(xiàn)狀，從事實中尋找真相，并改善家教市場。對市場中一些違反法律法規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)查嚴(yán)辦，對于所有的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都必須進(jìn)行資質(zhì)的審查，如果在進(jìn)行課外補習(xí)的過程中，有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在資質(zhì)造假等情況必須進(jìn)行嚴(yán)格的處理。同時，政府部門需要加強市場監(jiān)管，并充分利用其管理地位。為了滿足市場需求，監(jiān)管機(jī)構(gòu)需要對市場中所有教育機(jī)構(gòu)，學(xué)院和課后督導(dǎo)班進(jìn)行嚴(yán)格的管理。讓大學(xué)生參與課外輔導(dǎo)教學(xué)，這不僅促進(jìn)了對課外補習(xí)教育的熱情的發(fā)展和增強，而且還充分利用了根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行教學(xué)的好處[5]。而作為課外補習(xí)的一個主體，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會辨別招聘信息的真?zhèn)?，避免自己發(fā)生意外。同時，大學(xué)和教育部門也可通過建立正規(guī)的兼職平臺，保障大學(xué)生在課外補習(xí)中的人身安全。

3.4 評估制度需要改革

當(dāng)前教育評估存在較大的缺陷，補習(xí)的盛行與中國目前的基礎(chǔ)教育評估體系密不可分，高考的錄取率與各級學(xué)校的評估直接相關(guān)，與學(xué)校的入學(xué)率和聲譽密切相關(guān)。為了提高學(xué)校的業(yè)績，學(xué)校和教師鼓勵學(xué)生參加補習(xí)，以提高學(xué)業(yè)成績。 另一方面，評估制度需要改革以促進(jìn)教育平等。目前，對學(xué)生的評價是單一的，主要依靠最終的考試成績對學(xué)生進(jìn)行評價，而學(xué)生的整體素質(zhì)卻沒有得到重視。為了在主要班級和主要學(xué)校中教育資源和不公平的分配應(yīng)該得到均衡，父母大都通過課后輔導(dǎo)獲得公平的教育資源。因此，有必要增加對教育的投入，提高教育資源的公平性，并提供更高層次的學(xué)校教育資源。

3.5 改變父母的觀念

更改父母評分理論的概念對優(yōu)化現(xiàn)有的課外補習(xí)市場有重要作用。由于心理上的比較，一些父母將他們所有的希望都寄于他們的孩子。他們希望為孩子創(chuàng)造一個公平的教育環(huán)境，但這不可避免地會增加孩子的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)不是成功的唯一途徑，可以在讓孩子不感到壓力的情況下，利用孩子的長處享受學(xué)習(xí)的樂趣。課外補習(xí)不一定適合每個孩子，也不應(yīng)該盲目進(jìn)行，但根據(jù)實際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法更為重要。 如果家長能夠改變自身的觀念，規(guī)范現(xiàn)在的課外補習(xí)市場，大學(xué)生也可以在補習(xí)的過程中實現(xiàn)自身的價值[6]。

4 結(jié)束語

課外補習(xí)的增加和發(fā)展不僅是教育問題，而且還包括社會，經(jīng)濟(jì)，心理等一系列問題，具有多方面的影響，這些問題在我國存在已久。教育研究人員需要加強有關(guān)課外補習(xí)教育的理論研究工作，以使人們更加清楚地理解它，并使之更加完整和發(fā)揮更好的作用。而作為課外補習(xí)的一個主體，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會辨別招聘信息的真?zhèn)?，避免自己發(fā)生意外。同時，大學(xué)和教育部門也可通過建立正規(guī)的兼職平臺，保障大學(xué)生在課外補習(xí)中的人身安全。

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作者簡介

劉芳（1981-），女，山東煙臺，研究生，副教授。