高山 馬旭

摘 要：大數(shù)據(jù)為大學生就業(yè)指導提供了更為先進的技術支持。本文通過對高校大學生就業(yè)指導工作在大數(shù)據(jù)時代面臨的危機與挑戰(zhàn)進行分析，力求使高校更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，從職業(yè)生涯規(guī)劃指導和個性化就業(yè)指導等方面入手，提高大數(shù)據(jù)的分析運用能力，提升就業(yè)指導工作的水平和質(zhì)量。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);大數(shù)據(jù)時代;就業(yè)指導

基金項目：本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目”大數(shù)據(jù)時代促進大學生就業(yè)指導工作的對策研究-以長春工業(yè)大學為例“（編號編號：JJKH20181080JY）的研究成果之一。

1 大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代概述

隨著科學技術的進步，新媒體技術不斷更新，大數(shù)據(jù)技術獲得了飛速的發(fā)展。大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作與思維，人們在迎來計算機時代和互聯(lián)網(wǎng)時代后，又跨入了一個新的時代――大數(shù)據(jù)時代。 最初，大數(shù)據(jù)這個概念是指需要處理的信息量過大，已經(jīng)超出了一般電腦在處理數(shù)據(jù)時所能使用的內(nèi)存量。但是，隨著技術理念的不斷更新和數(shù)據(jù)儲備的創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)不僅僅是簡單的數(shù)據(jù)信息量大的含義了，而是“以一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務，或深刻的洞見?！?/p>

2 大數(shù)據(jù)技術為大學生就業(yè)帶來新機遇

大數(shù)據(jù)技術為大學生就業(yè)指明實踐方向。為了實現(xiàn)充分就業(yè)，教育部要求各個高校建立精準就業(yè)機制，充分利用大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)供需匹配，針對大學生就業(yè)開展個性化和信息化服務。因此，高校要根據(jù)大學生的就業(yè)需求和實際情況，有針對性地開展輔導工作，使大學生立足自身優(yōu)勢，結(jié)合其興趣愛好，規(guī)劃職業(yè)生涯。高校通過構建精準就業(yè)機制，可以對大學生的專業(yè)水平、興趣、自身能力等方面進行充分評估，從而幫助大學生明確他們的就業(yè)方向，同時，結(jié)合職業(yè)生涯課程的學習和就業(yè)求職培訓，實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

大數(shù)據(jù)技術為大學生就業(yè)提供科學依據(jù)。大數(shù)據(jù)技術可以為大學生就業(yè)提供數(shù)據(jù)支撐，促進大學生就業(yè)指導和服務科學化。

一方面，大數(shù)據(jù)技術可以為企業(yè)單位提供數(shù)據(jù)支撐，針對企業(yè)的用人需求進行精準定位，實現(xiàn)企業(yè)需求和大學生需求的雙向連接。

另一方面，大數(shù)據(jù)技術也可以對大學生的相關信息進行跟蹤記錄，對數(shù)據(jù)展開深入分析，為學校就業(yè)服務管理人員的工作提供一定的數(shù)據(jù)支持。大數(shù)據(jù)技術可以實現(xiàn)對大學生成長數(shù)據(jù)的記錄和分析，對其在就業(yè)工作中可能遇到的問題進行預測，從而有利于學校就業(yè)服務管理人員有針對性地開展輔導工作。

通過對大數(shù)據(jù)技術的應用，可以突破大學生就業(yè)指導工作方面的時空限制。在大數(shù)據(jù)時代，每個人都是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者、使用者和傳播者。大學生在平時的生活和學習中，包括其在交流平臺上發(fā)布和分享的圖片、生活感悟、學習心得，都是其日常思想和價值觀的體現(xiàn)。對這些數(shù)據(jù)進行搜集、整理和分析，可以了解大學生的思想特點、行為規(guī)律、就業(yè)需求等內(nèi)容，從而有利于開展大學生就業(yè)指導和服務工作。構建大學生精準就業(yè)服務平臺，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校就業(yè)服務模式，真正貫徹以學生為中心的就業(yè)服務理念。

3 大學生就業(yè)指導工作在大數(shù)據(jù)時代的危機與挑戰(zhàn)

3.1 就業(yè)數(shù)據(jù)信息應用尚未引起高校足夠重視

在數(shù)據(jù)信息的收集上，高校對數(shù)據(jù)的收集還局限于組織學生填寫的畢業(yè)生求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息庫等范圍，大學生的眾多海量信息仍然未能作為數(shù)據(jù)對象進行收集，當然也就無法在大學生就業(yè)指導工作中被利用。在數(shù)據(jù)信息的分析和利用上，高校往往注重數(shù)據(jù)信息的顯性指標，如畢業(yè)生的年度就業(yè)率和簽約率等，但數(shù)據(jù)信息背后所反映出來的如畢業(yè)生的求職意向，社會需求的變化甚至畢業(yè)生的個體特征等更深層次的問題，則往往被忽視。

3.2 大學生就業(yè)指導工作中的數(shù)據(jù)分析能力面臨提升

深刻透徹的數(shù)據(jù)信息分析需要具備統(tǒng)計學、計算機科學、數(shù)學等廣泛的專業(yè)知識，就目前狀況而言，由于缺乏專門的人才和硬件支撐，高校對這些數(shù)據(jù)信息庫的應用，還停留在簡單的信息采集、信息的同步發(fā)布與傳遞等層面，對于如何通過科學的信息技術手段進行大學生相關信息的收集、整理和分析，從而更好地將這些數(shù)據(jù)與技術應用于高校就業(yè)指導與服務工作，將是高校就業(yè)指導工作在大數(shù)據(jù)時代面臨的一項重大挑戰(zhàn)。

3.3 就業(yè)指導工作已無法滿足學生的個性化需求

當前高校為大學生提供的就業(yè)服務工作主要是共性服務和粗放服務，如為大學生提供的就業(yè)形勢和政策分析、考試報名信息、求職應聘技巧、招聘會信息等，都是為全體學生提供的公共信息，信息的推送還停留在簡單的傳遞信息層面，缺乏對信息的深入分析和處理。此外，學生就業(yè)需求和選擇的差異性，也給高校就業(yè)指導工作轉(zhuǎn)向個性化服務和精準服務的能力提出了新的挑戰(zhàn)。

4 大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新探索

4.1 更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，提高大數(shù)據(jù)的分析運用能力

首先，大數(shù)據(jù)時代的就業(yè)指導工作要收集和分析與就業(yè)相關的所有數(shù)據(jù)，而不再僅僅是一小部分數(shù)據(jù)。這是大數(shù)據(jù)技術的最大特點。其次，在進行數(shù)據(jù)分析時，應當樂于接受與就業(yè)相關的數(shù)據(jù)的復雜性、多樣性。大學生就業(yè)工作是一項關聯(lián)性很強的工作，在進行數(shù)據(jù)的收集和分析時，要考慮所有相關信息，力求形成完整的數(shù)據(jù)信息鏈，為就業(yè)數(shù)據(jù)的分析運用打好基礎。最后，在進行數(shù)據(jù)分析運用時，不再探求難以捉摸的因果關系，而要關注與大學生就業(yè)有關的所有相關關系。因為當高校擁有海量數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)良好的掌控、分析能力時，我們用相關關系分析法得出的結(jié)論來指導大學生的就業(yè)將更準確、更快速，且不容易受偏見的影響。

4.2 以生涯規(guī)劃為航線，導航學生成長，改進教學質(zhì)量

大數(shù)據(jù)的分析、運用，除了能夠幫助學校和教師改進教學方式、方法，提升教學質(zhì)量外，還能有效指導大學生進行自我認知、環(huán)境認知，進而引導他們實施連續(xù)而又穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實踐，導航大學生的成長。大數(shù)據(jù)時代的大學生自我認知，主要是通過對學生的思想意識進行引導，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀。

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