陳海兵 王淑琴

摘 要：職業(yè)學(xué)校德育工作是很重要的一環(huán)，本文結(jié)合我校實際，從主題活動拓展，習(xí)慣養(yǎng)成，校園文化建設(shè)，情感疏導(dǎo)等方面談?wù)勎倚５掠ㄔO(shè)特色和主要做法，以期提高中職學(xué)校德育工作成效。

關(guān)鍵詞：中職;德育工作;校園文化建設(shè)

我校是國家級示范校，在學(xué)校管理中堅持用先進的教育理念開展學(xué)校的德育工作。堅持以人為本，不斷創(chuàng)新德育工作方式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的日常規(guī)范和文明習(xí)慣為切入點，加強校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的德育教育活動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下陶冶高尚的情操，逐步提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出“知識—能力—人格”三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。筆者從德育建設(shè)特色和成效層面談?wù)剬W(xué)校的主要做法和經(jīng)驗，與大家共勉。

1 通過開展各種主題活動，拓展德育教育渠道

新生開學(xué)時，學(xué)校都會對新生進行軍訓(xùn)和拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和吃苦耐勞精神;開展愛國主義教育為主旋律的演講比賽、歌詠比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;利用“五四”、 “七一”、“十一”等重大節(jié)日，舉行形式多樣的慶祝、紀(jì)念活動。舉辦傳統(tǒng)文化大賽、文明風(fēng)采大賽、田徑運動會，培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神和競爭意識;開展文明班級、文明宿舍創(chuàng)建活動，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)意識;舉行成人宣誓儀式、和不文明行為告別儀式等，時時處處激發(fā)學(xué)生正能量。開展講奉獻、獻愛心和志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生參加社會實踐，組織志愿者到淇河沿岸義務(wù)撿垃圾，到規(guī)劃中的淇河生態(tài)公園義務(wù)植樹，到敬老院慰問老人，幫他們洗衣梳頭、打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)了學(xué)生大局意識和奉獻精神。學(xué)校還加強了警校共建，創(chuàng)建“平安校園”，與鉅橋鎮(zhèn)派出所、鶴壁市武警支隊結(jié)成共建對子，舉辦法制講座，培養(yǎng)學(xué)生的法制性和記錄性。

2 加強習(xí)慣養(yǎng)成，創(chuàng)新德育內(nèi)容

為加強學(xué)校常規(guī)教育管理，促進良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，在鶴壁市職業(yè)學(xué)校率先推行了“德育值周”制度。全校各班級實施輪流值周。根據(jù)值周工作目標(biāo)，人人參與，全面檢查、管理學(xué)生日常行為，監(jiān)督引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，為營造“和諧有序、健康向上”的校園文化氛圍發(fā)揮了積極作用。值周上崗必須統(tǒng)一佩帶“值周”紅袖章，服從老師和學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行值周規(guī)則，注重自己的儀表、言行和自身的形象。每周對值周情況進行總結(jié)評比，表揚先進，鞭策后進。德育值周活動的實施，從正面對學(xué)生進行監(jiān)督引導(dǎo)，榜樣示范，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我管理能力，提升了學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的能力，收到了良好效果，創(chuàng)新了學(xué)校德育教育內(nèi)容。

3 進行校園文化建設(shè)，加強德育滲透

為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行具有傳統(tǒng)文化氣息的校園文化建設(shè)。利用每周一早上定期舉行升旗儀式，堅持國旗下講話制度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自尊、自強、自立，增強學(xué)生的愛國意識;精選名言警句，分布在各樓層的樓梯間和走廊里，成為校園里一道靚麗的風(fēng)景線;學(xué)校的宣傳櫥窗、校園廣播等都是媒介，學(xué)校設(shè)立了“校園之聲”廣播站，堅持每天課余廣播，欄目精心設(shè)計，內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生知曉校事、國事、天下事，豐富了知識，開闊了視野;校圖書館、閱覽室每天開放，吸引不少學(xué)生在課余時間讀書看報;教室里格言、警句、詩畫等內(nèi)容豐富多彩，教室布置各具特色。有的班級，每個學(xué)生的課桌上都貼著自己抄寫的古代格言，作為自己的座右銘;學(xué)校舉辦校園文化節(jié)等各種校園文化藝術(shù)體育活動。演講比賽、集體舞比賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀賽及各類體育比賽，各類活動精彩紛呈，吸引師生熱情主動參與，寓教于樂，潤人無聲，收到了良好的教育效果;學(xué)校開辦了業(yè)余黨校和第二課堂，提高了學(xué)生思想、理論和技能素質(zhì)，豐富了業(yè)余文化生活;開辦了“道德大講堂”，邀請專家或?qū)W者到校定期開講，形式多樣，全程錄播，使學(xué)生樹立了正確的榮辱觀，弘揚了新風(fēng)正氣;校園綠化配合校園布局，追求清雅和詩意，建設(shè)了“桃李園”，寓意學(xué)校培養(yǎng)的人才桃李滿天下;新建了校園文化廣場，形成了建筑、道路、綠化圍合的融學(xué)習(xí)、體育、休閑的三圍空間，凝結(jié)著校園的精神品質(zhì)。通過校園文化的建設(shè)影響并促進學(xué)校的德育工作。

4 進行能力培養(yǎng)，實現(xiàn)德育領(lǐng)域延伸

學(xué)校以《中專生行為規(guī)范》和《德育讀本》為依托，把每周日晚自習(xí)固定為主題班會和傳統(tǒng)美德教育活動課;學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)質(zhì)德育活動課觀摩、評比活動，評選出一批示范主題班會和優(yōu)質(zhì)德育活動課，對獲獎班級及班主任給以一定的物質(zhì)和精神獎勵;在每個教室安裝了電子白板，不定期組織學(xué)生集體觀看專題教育片;設(shè)立了早讀課，讓學(xué)生每天早操后走進教室誦讀國學(xué)經(jīng)典，瑯瑯的讀書聲回蕩在校園;組織學(xué)生參加省市技能大賽，以賽促學(xué)，形成“不唯學(xué)歷憑能力”的觀念;指導(dǎo)學(xué)生參加鶴壁市職業(yè)院校素質(zhì)能力大賽，強化“手工制作”、“職業(yè)禮儀”、“模擬競聘”等項目訓(xùn)練，為走向職業(yè)生涯積累經(jīng)驗。通過系列活動課的開展，引導(dǎo)學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的方式來對待校園生活，上學(xué)即上班，進校門即進企業(yè)，進教室即進辦公室，進實訓(xùn)場地即進車間，做作業(yè)即做產(chǎn)品。學(xué)生在校潛移默化地健康成長，大大提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

5 創(chuàng)新情感疏導(dǎo)，強化德育實效

學(xué)校成立了心理咨詢室，開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，配備了心理健康教育專職教師，開展學(xué)生心理健康教育和咨詢，有效提高了學(xué)生心理素質(zhì);開通了“校長信箱”，對在人際交往、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)方法、環(huán)境適應(yīng)等方面的心理問題進行積極預(yù)防和有效干預(yù);建立了“黨員幫扶”和教師與學(xué)生談心制度，克服學(xué)生自卑、厭學(xué)、懶惰、虛榮、不思進取、責(zé)任心缺乏等不良心理傾向;在學(xué)生中開展“五自”教育活動，增強學(xué)生自尊、自愛、自重、自立、自強意識;舉行法制教育周活動，以擺事實、講道理的形式克服某些學(xué)生的沖動、盲從、喪失理智等心理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣;數(shù)字化校園建設(shè)搭建了班主任老師學(xué)習(xí)交流的新平臺，開辟了師生互動交流的新途徑。通過校園網(wǎng)、微信平臺、QQ群等載體，充分挖掘和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的德育功能，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和方便自由快捷的功能特點，開設(shè)網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，加強與學(xué)生的心靈溝通、情感交流、心理疏導(dǎo)、知識點撥、答疑解惑。極大地豐富了學(xué)校德育教育的形式，催生了信息時代德育工作的新天地。

6 結(jié)出累累碩果，彰顯德育特色

學(xué)校德育教育覆蓋全校所有班級，5000余名學(xué)生，近300名教師全員參與。近兩年，學(xué)生的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生的道德素質(zhì)有了普遍提高。全體教師的思想境界與師德修養(yǎng)、師德水平也得到明顯提升。教師中有100多篇關(guān)于德育工作方面的論文、教案、總結(jié)在報刊上發(fā)表或者在省市德育論文評選中獲獎。30多個關(guān)于德育建設(shè)方面的課題已結(jié)項。在環(huán)境育人、氛圍育人、德育為先等方面創(chuàng)新發(fā)展，使校園充滿文化的氣息、發(fā)展的生機、和諧的旋律，也使學(xué)校步入了健康、快速和跨越式發(fā)展的快車道。德育建設(shè)方面取得的累累碩果，迅速提高了學(xué)校的辦學(xué)品位，現(xiàn)在正向著德育建設(shè)先進學(xué)校的目標(biāo)而努力前進。

參考文獻

[1]張香蘭.當(dāng)前中國道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐，2010（04）.

[2]魯潔.再論“品德與生活”、“品德與社會”向生活世界的回歸[J].教育研究與實驗，2004（04）：2-3+8.

作者簡介

陳海兵（1982-），男，漢族，本科，鶴壁技師學(xué)院（鶴壁市機電信息工程學(xué)校），講師，從事機械、模具、數(shù)控等方面的教學(xué)與研究。

王淑琴（1979-），女，漢族，本科，鶴壁技師學(xué)院（鶴壁市機電信息工程學(xué)校），講師，從事機械、模具、數(shù)控等方面的教學(xué)與研究。