王莉

摘 要：在初中英語小組合作教學中將生本理念有效的融入其中，一定程度上可以提升教學水平。本文將圍繞生本理念下初中英語小組合作教學的重要性進行闡述，詳細的分析小組合作學習方式，旨在提升初中英語整體教學水平。

關鍵詞：生本理念;初中英語;小組合作教學

生本理念下初中英語小組合作教學的重要性較為明顯，是對傳統教學方式的完善。在實際的教學環(huán)節(jié)中，要保證分組的合理性，為學生創(chuàng)設合理的教學情境，以當前學生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，使之適應當前教學改革的實際需要。

1 生本理念下初中英語小組合作教學重要性

在初中英語小組合作教學環(huán)節(jié)中，將生本理念有效的融入其中，為提升學生的學習水平奠定基礎。初中生思維活躍，開展小組合作學習將提升學生的學習積極性。生本理念的提出，一定程度上符合當前開展素質教育的教育觀的需要。在教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生的主體地位，以學生的認知發(fā)展水平出發(fā)，調動學生的學習積極性，突出英語教學重難點，通過合作探究的形式加深對英語學科的理解，借助合作學習的優(yōu)勢開展教學，尊重學生的個性差異，根據英語教學目標的實際情況優(yōu)化教學理念，引導學生將英語理論知識應用到實踐操作環(huán)節(jié)中，以此調動學生的學習積極性，保證教育教學的順利實施。生本理念重點突出學生處于教學活動中的主體地位，有效的開展小組合作學習，有助于提升學生之間的團結凝聚力，為后續(xù)教學的順利進行奠定基礎[1]。

2 生本理念下初中英語小組合作教學方式

2.1 保證分組的合理性

在生本理念下初中英語小組合作教學環(huán)節(jié)中，需要保證分組的合理性，由于相同年齡階段的學生認知發(fā)展水平存在差異性，在分組環(huán)節(jié)中，要體現出針對性。根據學生的學習程度劃分不同的學習任務，將成績較好的學生與成績較差的學生進行交叉分組，以此體現公平性，使各個小組成員之間優(yōu)勢互補，共同參與到合作學習環(huán)節(jié)中。例如：在講解《Good morning》教學環(huán)節(jié)中，教師將不同認知情況的學生進行科學的分組，通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，注重激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的積極性和主動性，針對小組成員基礎知識較差的學生可以讓其準確的學習八個人名，Alice、Bob、Cindy、Dale、Eric、Frank、Grace、Helen，針對基礎知識水平較好的學生可以適當的增加探究難度，學習打招呼用語：Hello、Good morning、Good afternoon、Good evening，并學會問候熟識的朋友和應答：How are you？I am fine，thanks.How are you？I am OK，由兩種不同學習能力的學生分工合作，掌握英語教學重難點，有助于加強學生對英語知識的理解，保證教學的順利實施。

2.2 創(chuàng)設合理教學情境

在生本理念下初中英語小組合作教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)設合理的教學情境，有助于減輕學生的學習壓力，調動學生的學習積極性。在實際的教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設合理教學情境的方式更新教學模式，可以借助多媒體教學的形式將具體的英語知識展示在學生面前，以此激發(fā)學生的學習興趣，有助于提升教學質量。例如：在講解《Do you have a soccer ball》教學環(huán)節(jié)中，引導學生能夠掌握正確表達有關運動的詞匯，通過互相詢問周末活動，增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感，將采取自主學習、合作探究的形式開展教學，利用多媒體教學通過幻燈片以及圖片的形式向同學們展示，此時向學生提問：Can you list some of sports equipment？利用多媒體逐步呈現圖片，學習新詞ping-pong bat、shuttlecock、badminton racket等，并要求小組成員之間開展對話活動進行訓練：I want to play…，Do you have a…？Yes，Ido./No，I dont，but I have a…，Lets play…，有助于提升學生的英語口語能力，小組成員之間可以充分發(fā)表自己的見解，加深對英語知識的理解[2]。

2.3 深入探究教學內容

在生本理念下初中英語小組合作學習需要深入探究教學內容，并由小組成員之間相互交換意見，引導學生深入到教材中，針對教師提出的問題進行準確的查找，一定程度上有助于提升學生綜合分析問題的能力，有助于提升教學質量。例如：在講解《How can we become good learners》教學環(huán)節(jié)中，引導學生學會討論各種學習方法以及學習策略，并找出適合自己的學習方法，通過小組合作的形式進行訓練，提問：How do you study English？Do you learn English by reading aloud？How can I improve my pronunciation？此時由小組成員之間相互探討，可以通過小組之間競賽的方式進行，小組成員充分表達自己的看法，并由其它成員到文章去尋找答案，對其進行補充。通過深入探究的形式可以培養(yǎng)學生的英語實踐應用能力，引導學生充分根據當前英語教學的實際情況開展教學，有助于提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

3 結論

生本理念下初中英語小組合作教學的順利進行是提升教學質量的關鍵。在日常的教育教學環(huán)節(jié)中，引導學生深入教學內容。尊重學生的個性差異，引導學生將具體的理論知識融入到英語應用過程中，有助于提升初中英語教學質量。

參考文獻

[1]任啟銘.生本理念下初中英語小組合作教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：160.

[2]邵紅蘭.生本理念下初中英語小組合作教學思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：129.